统编四年级上册第九课《短诗三首》教学设计.docx

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1、统编四年级上册第九课短诗三首教学设计学校:姓名：年级：四年级册次：第八册教学 内容四年级上册第九课短诗三咕教学目标1.通过反复朗读、比照阅读, 2.学习抓住诗中描写关键意身 合诗人背景等方法，体会诗国 3.学习多渠道收集喜欢的诗同教学重 难点重点：通过反复朗读、比照阅 难点：学习抓住诗中描写关键 活、结合诗人背景等方法，体教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一：反复朗读， 发现现代诗 有节奏感的 特点。1 .反复朗读，比照古诗读。 (1)字数不限，句式长短 不一。标点符号丰富多样。(3)韵脚自由。同韵母押 韵、同字押韵、不押韵句式重复。形容词短 语句，反问句，回

2、环运用。2 .小结：读起来朗朗上口、 悦耳动听，很有节奏感就是 现代诗表达形式的独特之 处。环节二：组 合阅读，学 习体会现代 诗”想象丰 富”“表达独 特”“饱含真 挚情感”的1 .复习古诗体会情感的方法：“三步法”(1)抓住景象，想象画面；(2)补白联结，体会情感；(3)结合背景，升华情感。2 .组合学习第一、三首小诗， 学习体会现代诗的情感。拿初步体会现代诗的特点。背诵课文。Z的词句，通过想象画面、联系生活、结欠表达的情感。欠并工整摘抄。读，初步体会现代诗的特点。意象的词句，通过想象画面、联系生 会诗歌表达的情感。学生活动设计说明自由读、齐读、 个别读。反复读、比照读 中不断发现特 点，

3、圈画批注。本单元语文要素：初 步了解现代诗的一些 特点，体会诗歌表达 的情感。首先对于现 代诗的特点，通过古 诗与现代诗的比照， 学生直观发现字数、 格式、标点、韵脚、 句式这几个方面不同 之处，读起来更朗朗 上口，表达形式更丰 富。在内容理解上也 更易读易懂。想象画面，说画 面，说情境，谈 感受。“体会诗歌表达的情 感”是学习诗歌的重 点和难点。学生有了 第一单元学习古诗的 基础，加上现代诗浅 白易懂的特点，学生 可以继续用“想象”的特点。（1）默读第一首诗，圈出关键意象词语。想象画面，体会现代诗 “蕴含丰富的想象”的特点。（美好、安逸、幸福）联系生活想情境，体 会现代诗”饱含真挚的情 感”

4、的特点。（温馨、温暖）结合背景，体会现代 诗“表达诗人独特的感 受”的特点。互文阅读冰心散文只因你 是我的女儿，体会母女爱的 纯粹。默读第三首诗，运用“三 步法”自由谈谈想象的画面， 体会到的情感。（6）重点指导理解两个 “风雨”的不同内涵，感 受母亲伟岸的形象，以及诗 人对母亲的依赖之情。结合繁星诗集创 作特点，读出诗人对母亲的 独特感受。了解冰心所处战争年代， 母亲给予的精神抚慰。走进繁星诗集，理解 这本诗集的三大主题之一一 一对母爱与童真的歌颂。小结：现代诗的四个特点：（1）朗朗上口，有节奏感；（2）蕴含丰富想象；（3）饱含真挚情感；（4）表达独 特感受。默读课文，说感 受。想象画面，说

5、画 面，说情境，谈 感受。默读诗歌，说感 受。方法学习，”想画面一 想情境一结合背景读”的方法步步深入 读，从而体会诗歌所 表达的感情。此外， 还可以增加冰心的两 篇散文，互文阅读， 感受冰心对母亲的 爱，对大海的爱。环节三：迁 移阅读，实 践感受诗歌 的四大特1.运用“三步法”，迁移阅读朗读反问句，改第二首小诗，完成对应练习。2.重点理解三个反问句的意成陈述句。思。读简介，了解诗3.补充诗人出身地，以及写 本诗时的背景，了解诗人爱人生平。海、思念海的原因。读拓展文，理解补充阅读1931年创作的往诗人的对海的喜事（一）之十四，理解离开爱。家乡的诗人对海深深的眷读诗句，读出诗恋。人对海深切的4.

6、反复诵读，读出诗人对海 的思念是自然而然的，根深 蒂固的。爱。1.收集诗歌渠道：报纸、杂明确收集诗歌的本单元不仅是诗歌文志、书籍、网络查找。途径。体单元，还是“综合2.百度搜索：性学习“单元，从本搜诗人名字：金子美玲、冰课开始，就要有计划心、金波、林焕彰、王宜振、地安排综合性学习的席慕容、泰戈尔、林徽因、任务。结合课后练习戴望舒、艾青、余光中等。的要求：1.布置学生搜关键词：现代诗、儿童诗、从今天起收集现代著名现代诗选、世界经典儿诗。2.指导学生如何童诗集、中国最美的童诗等。收集。3.指导学生抄搜 s：/ duaawenxuu. c oo/shige/daquun/ ：/ chinawwite

7、r. coo. cn/shige/关注微信公众号：为你读诗、给孩子3.选编原那么：自己喜欢的；写现代诗的格式。4.摘抄方法提示：0 摘抄诗歌时要写清楚 作者和出处；0可以用活页本做摘抄现场抄诗练习。环节四：指 导收集，摘 抄现代诗。本，以便随时在其中增删内容。5 .现场操练及任务布置。出示提前准备的3-4首诗歌，按要求摘抄：(1)选择其中自己喜欢的一首。(2)格式正确，字迹工整、美观。6 .作业布置：连续一周，每天摘抄2首自己喜欢的诗歌。作业评价思路围绕语文要素，逐步深入设计题目。可分两局部，首先是对现代 诗特点的圈画与批注。其次是对诗歌情感的理解，用“三步法” 一步 步还原画面与情境，最后通过朗读，把诗歌中蕴含的对母亲的爱，对 大海的爱诵读出来。