初中语文教学中创设情境的几点尝试.docx

《初中语文教学中创设情境的几点尝试.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学中创设情境的几点尝试.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文教学中创设情境的几点尝试摘要：近几年，随着我国教育的不断改革，越来越多的新型教学方法开始走进教室。而情境 教学作为在教学领域中应用比拟广泛的一种教学手段，其可以使学生的学习变得丰富多彩， 充满趣味，让知识的传授不再枯燥乏味。情境教学的推广使用，大大的提高了学生的学习兴 趣，激发了学生的创新意识，使课堂教学变的更加高效，因此，值得在初中语文课堂上大力 推广使用。关键词：初中语文；创设情境；教学尝试学生作为课堂的主体，如何调动其学习积极性，让其主动参与到教学任务当中，是培养 学生知识与能力的重要途径。在现实的语文教学课堂中，如果课堂气氛不够活跃，就无法调 动学生学习的积极性，无法让学生更好

2、的融入到课堂教学当中去，从而使教学效果大打折 扣，无法充分发挥其教育培养的作用。初中语文课堂教学情境的设置，能够更好地引发学生 的共鸣，让学生主动地参与到教学任务当中去。一、情境教学的意义情境教学可以更好的激发学生的学习兴趣，初中生生长发育的一大特点是对所有事物都 充满好奇心，展现出自己强烈的求知欲望。教师通过教学情境的创设，可以更好的活跃课堂 气氛，有效的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。而且情境教学的使用还可以加强 学生的情感体验，让学生在老师创设的情境中更好的体会知识的内涵，从而使学生更好的理 解知识，掌握知识。二、初中语文教学中创设情境的几点尝试（一）利用导语引出教学情境再开始课

3、堂教学之前，教师都会用一段引导语，来引出本堂课的教学内容，而一段精 彩、新颖的引导语，可以很快的抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣，因此在教学情境的 创设上，教师可以结合文章背景，设计一段精彩的引导语，可以是一段话，也可以是名人名 言，诗词歌赋等等。例如人教版初中语文七年级上册中有一篇著名的文章，朱自清的春，教师在教授这 一课时，可以引用苏轼的古诗惠崇春江晚景来作为课堂的引导语。让学生先在古诗中领 略一番春天的魅力，把学生深深的吸引住，然后在进行课文的教学。（二）利用角色扮演创设情境在初中语文的教学中，我们会学习到很多性格鲜明，特点突出的人物，而如何对这些人 物更好的进行理解，教师就可以采用创

4、设角色扮演的情境，来加强学生对所学人物性格的感 悟。而且角色扮演还能让学生解放天性，让学生的心理得到满足，让学生能更加自信的表达 自我。在学生角色扮演的过程中，教师要指导学生揣摩人物心理，以便于学生更好的进行角 色扮演，更好的理解人物心理。例如人教版初中语文八年级上册中有一篇著名的文章，鲁迅的阿长与山海经， 此文记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的性格，表达了对这位劳动妇女的真诚惦记以及对年幼无知的时光 得深切怀念。教师在教授这一课时，在指导学生了解了人物性格以及心理以后，让学生进行 角色扮演，从而让学生更好的理解人物心理，加深学

5、生对人物的印象。（三）利用朗诵创设情境古诗词是我国传统文化的结晶，是中华文化艺术创作的瑰宝。我国古代的古诗词中包含 了大量的自然美景、蕴含了丰富的人生哲理、饱含了作者的政治主张和情感精神。因此对于 古诗词的学习是十分重要的，但是由于古诗词与现在人们应用的语言方式存在一定的差距， 因此在学习理解上存在一定困难，教师可以根据古诗词的特点，创设朗诵情境，让学生在反 复的朗诵中，感受诗词中描绘的美景，蕴含的哲理以及作者的情感精神例如人教版初中语文八年级下册中有一首著名的古诗，文天祥的过零丁洋，这首诗 饱含了作者的沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把国家之恨、艰危困厄渲染到极致，在最后一 句由悲而壮、由郁而扬

6、，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、 掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。让学生 在反复诵读中体会诗人的爱国之情，体会诗人高风亮节的品质，舍生取义人生观以及诗人强 烈的民族精神。（四）联系生活实际创设情境在初中语文的教学中，教师可以从生活实际出发，为学生创设生活情境，让学生在熟悉 的环境中开展学习，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在学习的过程中， 学生还可以将所学知识与生活实际联系起来，使学生的实践能力得到提升，真正的做到学以 致用。例如人教版初中语文七年级上册中有一篇科普文章看云识天气，文章介绍了种类繁 多的云及云的

7、光彩：薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的 预兆。让学生结合生活实际说一说晴天时天上的云是什么样子的，雨天时天上的云又是什么 样子的，让学生明白民间俗语“早烧阴，晚烧晴”是有科学依据的，这样的情境创设不仅有 利于学生对文章的理解，还可以使学生在日常生活中学会观察，总结事物规律。(五)发挥学生想象，创设情境新课程标准，要求教师在学生想象力的激发与思维开展方面要加强教育工作。在初中语 文教学中，我们会学到很多内容精美且涵义丰的文章，在这类文章的学习中，教师要想更好 地获得教学成果，就要把抽象的文字转化成学生可理解的内容，这里我们就可以充分发挥学 生的想象力，让学生自创情境

8、，在自己创造的情境中感受文章的内涵。人教版初中语文七年级上册中有一篇王家新的现代诗在山的那边，这首诗表达了一 种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，以“海”象征理想，以“群山”象征 种种困难，以“爬山”象征艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长而崎岖的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，终将到达理想的境界。我们可以让学生通过自己的想象， 展开自己的联想，去理解作者通过诗作所表达的涵义。三、结束语综上所述，教师要想改变初中语文课堂上一成不变的教学方法，更好的激发学生的学习 兴趣，就要灵活的运用情境教学的手段，通过创设情境的教学方式，营造良好的课堂气氛， 激发学生的学习兴趣，促进学生的全面开展。【参考文献】1刘云.在初中语文教学实践中落实核心素养的几点尝试J.散文选刊：中旬刊，2018, (6) ： 65-66.2宁奇珍.初中语文阅读教学中课堂小练笔的几点尝试J.教师，2018, (33):42-43.3纪友根.智趣语文教学中应用数据评价的几点尝试J.语文天地：高中版，2018, (5):30-31.4资道武.初中语文生活化教学的几点尝试J.课程教育研究：外语学法教法研究， 2018(18):173-174.-全文完-