电与通信教案及反思.docx

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1、6. 3电与通信教学设计【教学目标】1 .科学知识知道电可以作为传递信息的载体，电报 电话就是用电传递信息的。知道电报通信的语言是由电码符号组成的，最早用的是“莫尔斯电码”。发 收电报要经过“编码一发送一接收一解码”的过程。2 .科学探究模拟发电报，了解电报通信的原理和过程。搜集资料，了解更多随着科技进步而出现的传递信息的媒介。3 .科学态度 STSE懂得电话取代电报，体现了人类需求与科学发展促使了技术的更迭。意识到重大发明和技术给人类社会发展带来了深远影响和变化。【教学重点】了解电报与电话产生与发展的过程，感受电报与电话具有传递信息的作用。【教学难点】理解并学会电报这种传递信息的方式。【教学

2、准备】教师准备：模拟发收电报的材料 教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(-)教学导入(1)谈话引入：随着社会的发展，人们希望长途通信更快、更准确，成本 更低。从18世纪开始有人研究使用电传递信息。(2)课件展示教材P63上方图。猜一猜，这是一台什么机器？是做什么的？(3)介绍：1837年，莫尔斯发明了第一台电报机。这就是一台电报机。(-)新课学习4 .发电报(1)介绍莫尔斯电码：电报通信的语言是由电码符号组成的，最早用的是 “莫尔斯电码”。它是1844年由美国的一位画家莫尔斯设计出的既好用且简单的 电码。(2)自由阅读教材P63的材料。并思考下面两个问题：a.

3、电码符号是如何组成的？b.发收电报要经过怎样的过程？(3)小结：a.电报通信的语言是由电码符号组成的。电码符号由两种基本信号和间隔 时间组成：短促的点信号，读“滴”；长信号“-”，读“哒”，时间长度约为 的3倍。同时课件展示教材P63译码本(莫尔斯电码)。b.发收电报要经过“编码一发送一接收一解码”的过程。(4)小组讨论：约定如何收发“电报”。(5)制定译码本。用不同的数字代表不同的汉字，并记录在活动手册上。(6)模拟发收电报：用手电光模拟远距离，用电码发送数字，接收者再把 数字转换成汉字。(7)上台展示。评一评，哪一组演示得最好？5 .电话(1)提问：电报可以远距离地传递信息，但是如果你想远

4、距离和别人交谈, 用电报可行吗？想一想：可以用什么工具来交谈？(2)阅读材料：1873年，美国波士顿大学教授贝尔，萌发了利用电流把人 的说话声传向远方的念头，让远隔千山万水的人能如同面对面地交谈。1876年3 月7日，贝尔成为电话发明的专利人。(3)从这则材料中，你学到了什么？(4)小结：随着科学技术的进步，无线电波、光导纤维等传播媒介应用于 信息的传递，程控电话 无线电话 卫星电话等不断发展，电话的功能日益拓展 丰富。(三)整理，下课【作业设计】一、填空题。1 .电话 电报都是用 来传递信息的。2 .发收电报是由、四个环节组成的。二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.电报机是用以发送和

5、接收电报的设备，1837年美国画家（）发明了第一台电 报机。A.贝尔 B.爱迪生 C.达 芬奇 D.莫尔斯.电话的发明让远隔千山万水的入能如同面对面的交谈。科学家（）发明了电 话。A.特斯拉 B.爱迪生 C.贝尔 D.瓦特.发收电报需要四个过程，最后的一步是（）0A.发送 B.解码C.接收D.编码.到海底或深山里进行科学考察时，科学家们想要与外界进行联系，可选用的通 信设备是（）。A.无线电话B.程控电话C.卫星电话D.邮箱三、判断题。（正确的画，错误的画“X” ）.用电话 电报可以传递信息。（）1 .电报通信的语言是由电码符号组成的，最早用的是“莫尔斯电码”。（）Ui夜晚，在野外露营的人们经

6、常会遇到无线电没有信号的情况，这时，人们通常会 用到一种方法，就是用手电简的灯光以莫尔斯电码的形式来传递信息。发收电报 需要经过编码一一发送一一接收一一解码的过程。1 .把莫尔斯电码当作译码本，用小手电传递“我爱科学”这四个字。2 .说一说你们是怎样传递信息的，写出“我爱科学”的莫尔斯电码符号。 五 综合运用。请你结合本节课知识，和你的好朋友一起编制一个译码本，或是用字典当作译码 本，用电码给你的好朋友写一封信吧。参考答案一、1.电 2.编码发送接收解码二、1. D 2, C 3. B 4. C三、1. V 2. V四、1 .实际操作即可。2.我爱科学：I I i ke sc i ence五、

7、（答案不唯一）用新华字典当作译码本。将要写的字用页码+第几个的形 式代替。例如：第三页的第五个字为3+5。教学反思：我对本节课最满意的是：学生通过讨论交流比较不同时期的传播工具的变化，让学生体验信息传播的 每一次变化对促进人类文明的进步和推动生产力的发展所起的巨大作用，同时社 会的进步，又促进了传播工具的变革，这样充分挖掘教材，体现情感、态度、价 值观的教学.2.本节课充分让学生参与知识的形成过程.在学习“信息及其信息的传播” 这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验 解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地完成发报 机的设计，编码，发报。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过 程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求.本堂课的不足之处在于：1 .学生课前准备不充分，可能学生对一些问题的认识还不够清楚.2 .在实验的设计和编码，以及发报的练习还不够熟练.在今后的教学中要想办法，比如充分利用课外活动的时间，加强这方面的训练。