开展球类活动的设想与合理化建议.docx

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1、开展球类活动的设想与合理化建议球类活动运用过程中的常见问题及建议问题一：对游戏素材挖掘缺乏，对游戏缺乏正确的认识【分析】球类运动是一项群众化的运动，教师为了使其更加适应课堂,常对其进行更新创造。 然而，大多数教师在对球类活动的安排与实施方面还存在着一定的偏差。首先，教师对于游 戏的目的性认识缺乏，导致球类活动最终走向娱乐性，丧失了一局部的教育意义。例如“合 作传球”，如果课前准备缺乏，该游戏就会变成扔球游戏，缺乏合作的价值。其次，许多教 师照搬传统游戏，没有根据学生实际对游戏进行创新，在实际的运作中出现许多问题，导致 课堂效率低下。【改进建议】教师应正确认识球类活动，进而对其进行必要的选择和创

2、新。以“合作传球” 为例，单纯的传球并不能表达其趣味性，对此，教师可以在其中加入音乐，引导学生用不同 的动作（三人四角移动传球、两人移动“手递手”传球），使其更符合该年龄阶段学生的喜 好。实践证明，着重开展球类活动活动，从不同角度促进游戏的创新，能使游戏更具趣味性 与娱乐性。止匕外，在不同的情境下应进行不同的游戏，比方下雨天不适合在室外活动，就可 以选择室内的活动，例如篮球折返跑的训练，可以用来锻炼学生的灵活性。枯燥的训练很难 激发学生的积极性，有一定竞技元素的接力型游戏更能激发学生的斗志。比方引入篮球比赛 的积分制，在课堂上普及篮球的计分，最后给胜利者一定的奖励。这样的改变能使游戏更丰 富且

3、更有意义。问题二：游戏的过程组织缺乏严密性【分析】球类活动并不需要组织得十分严密，该游戏不受场地、环境等因素的限制。但在实 际的教学中，球类活动还是要与课堂上的教学内容相结合，根据学生的整体素质来组织，使 游戏的整体质量得以提升。如果一味地采用随意的组织方式，球类活动的价值就会大打折扣。 例如“颠球比拼”游戏，参与者要分成假设干队进行颠球，如果组织过程不够严密，就会造成 数量和积分错误，从而失去游戏的公正性，挫伤学生的积极性。【改进建议】游戏成效取决于游戏过程中的各项细节，因此，教师应精心设计球类活动的过 程。需要注意的是，在球类活动结束时，学生之间的互动讨论环节也很重要。教师可以适当 地给予

4、学生一定的帮助，引导他们学会自己思考、总结。在这个过程中，教师也可以进行总 结，对在游戏中表现优异、发挥出色的学生给予肯定，并鼓励其他学生，使他们更有参与感。 在设计游戏进程时，要考虑到学生的接受能力以及其喜爱的事物。比方学生喜爱动画角色, 教师可以在游戏中加入动画因素;如果学生动手能力强，可以在游戏中加入创造的步骤;如果 学生群体精力缺乏，可以减少不必要的运动量。例如在足球颠球的训练课程中，一味地练习 会使训练进度难以推进，学生也容易疲惫，没有精力投入后续的活动。对此，教师可以设置 “颠球比拼”的环节，将学生分成35个小组，每个小组选出组内颠球成绩最好的12 个人，进行最终的比拼。在这个过程

5、中，教师应给予学生适当的练习时间，并给成绩最好的 小组发放奖励，由此提升学生的团队精神，发挥学生的创造性。问题三：游戏存在一定的平安隐患【分析】体育游戏不可防止地存在一些竞技性，且该游戏形式新颖，学生参与时经常发生身 体接触，这些问题都会导致课堂存在一定程度的混乱。在这种情况下，课堂秩序很难维持, 存在较大的平安隐患。平安问题是教师首先要考虑的问题。比方“运球障碍跑”中，教师要 考虑到学生在运动过程中可能会发生的情况：不慎摔倒，磕碰在障碍物上，与其他学生发生 碰撞【改进建议】教师应依据游戏的特点，做好相应的平安措施。在活动开始前几天，教师应留 意天气等外部因素的变化，做好应对措施，保证游戏的正

6、常开展，如遇特殊情况，就要延期 进行游戏。在活动前，教师应检查器材和场地，检查学生的衣着与身体状况，带着学生做好 活动前的热身活动;在活动组织的过程中，教师要认真留意每个学生的动向，及时发现学生 的危险动作并加以制止;在活动结束后，教师要对学生进行检查，进一步确认学生是否受伤。总体而言，球类活动是体育课堂中常见的活动。科学、合理地运用球类活动，能够调动学生 的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心开展。同时、球类活动还能促进学生的 学习，推动学生全面开展。一、小学体育课堂球类活动的价值（-）以球激趣，激发学生的运动兴趣兴趣是最好的老师。教师要让学生积极主动地参与球类活动，进一步激发学生的

7、运动兴 趣，使其逐渐养成运动的好习惯。互动性强、门槛低的球类活动深受学生的欢迎，这其中有 一些传统的球类活动，如“运传球接力跑”“两传一抢”等，也有一些创新性的球类活动， 如“运球贪吃蛇”“移动投篮”等。体育课堂不同于室内课程，它有更多的场景可供选择。 因此，教师可以开展形式多样的课堂游戏。（二）以球健体，增强学生的体质健康的身体离不开充足的运动。对于处在身体发育阶段的小学生来说，适当的运动显得 尤为重要。球类活动可以增强学生的体质，锻炼学生最基本的运动能力，并进一步提高学生 的适应能力，进而为以后的生活学习打下良好的基础。球类运动是一项综合性的有氧运动, 体育课堂开展球类运动，能够培养学生热

8、爱运动的习惯。止匕外，球类活动蕴含着一定的竞技 性，需要学生学会调动自我。例如“一对一斗牛”游戏中，学生需要面对面地进行对抗，在 真实的情境中进行攻防练习。这不仅能够提升学生的竞技水平，还能最大限度地锻炼学生的 身体。（三）以球启智，促进学生的认知开展学生的认知水平是通过与外界环境接触而不断开展的。球类活动充满互动，能够加深学 生与外部空间的接触，使学生不断完善时间、空间、方位概念，促进自我意识的形成和自我体验的增强。球类活动不拘于单纯的课堂知识，更有对外部世界进行的探索，学生有更多的 自由空间。它也不同于简单的知识教学，游戏的自由性较高，课堂也更多元。此外，球类活 动还需要进行一定的思考。如“三对三游戏比赛”，在半块篮球场中，参与者要进行预判， 抓住时机果断做出选择，以此掌握更多的球类知识。因此，球类活动从某种程度上来说，有 一定的教育意义。在球类活动中，学生的表达能力、判断能力、想象能力、创造力以及承受 力、意志力都会得到增强。（四）以球育德，形成良好的品性品性一方面源于天性，另一方面那么源于后天的培养。以球育德，旨在通过游戏来塑造学 生的性格。球类活动运动可以极大地促进学生之间的交流，培养他们的合作能力，且其中的 规那么能使学生散漫的思想得到约束。如挫折游戏能够培养学生坚强勇敢、无畏上进的意志, 帮助其形成良好的品格。从这方面来看，体育运动能让人更积极、乐观、坚韧不拔。