幼儿教师读书笔记摘抄及感悟.docx

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1、心得、体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。读书心得 体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头 脑,敏锐的眼光。学而不思则罔，思而不学则殆。只有边学习边思考， 并在工作加以实践，才能进一步提高教师个人的水平。时间是我们教师和所有劳动者的资本一一从个人角度看，一个人 拥有的最大资本就是自己的时间。每人每天拥有的时间都是相等的， 但是不同的人在相同时间内所做的事情却数量悬殊。不会利用时间 的人总是事倍功半，而会利用时间的人则可事半功倍。教师的工作是辛苦的，很多人埋怨现在的幼儿教师难当，认为要 当个好的幼儿教师更是时间不够。家访、谈心、备课、进行案头工 作，还有单位里每周、每

2、月的各类日常计划等等，都要花时间。每 天回到家就是个“累”字。所以，我不提倡把工作带回家，提倡在工 作时间努力完成工作，在生活时间尽情享受生活。那么，如何高效利用有限的工作时间以取得最大的成功呢？我个 人认为应从以下几个方面着手：一、对时间进行规划、管理把要完成的工作，按小时、天、周的先后时序排好，然后 按计划逐个完成。如，我们可以在开学不久就把要做的班级计划、 月计划等都统筹好，然后一起来系统制订。这样，所有的计划就既 相互衔接，又系统，更不会有所遗漏，从而将工作安排得紧张而有 节奏感，把不可控的时间转化为可控的时间，为我们的开学工作节 省很多时间。相反，如果我们把时间切成零星的碎片，一会儿

3、写班 级计划，一会儿又去写另外的计划，结果就会很凌乱。二、善于区分重要工作和一般工作教师一天的工作是很紧凑的，精力更是有限的。因此，干 工作要分轻重缓急。工作一般分三类：急事，必须马上办（班级当 天出现的事要当天解决，及时和家长沟通并记录等）；优先事，尽 量去办（最近有幼儿参加的评优、比赛类的事，应做到尽早有个心 理准备，一边带班，一边可以为比赛等做好铺垫）；普通事，有空 去办。教师应把主要时间花在重要的事情上，抓住了关键性的工作， 才能有效地提高工作时间的利用率。三、利用最佳状态去办最重要和最难办的工作一个人在一天的不同时间里，精力状况是不一样的。生物 学家通过研究发现，人和其他生物的生理活

4、动都有明显的时间规律。 人的智力、体力和情感都显现出一种周期性的变化，也就是人体内 “生物钟”的表现。因此，我们应该找出自己在一天中什么时间的工 作效率最高。本人就是常利用午睡时把最近感觉最重要、最难办的 工作先想好，等到自己没课了就马上记录下来并整理好。我觉得， 如果充分利用自己效率最高的工作时间来处理最重要和最难办的 工作，而把精力稍差的时间用在处理班级琐碎的事情上，我们的工 作效率就一定可以提高。、把常规的工作标准化应在规章制度中对常规工作加以明确规定，并照章办事。 问题出现后,可以把具体情况和处理办法写下来，作为日后处理同样 问题的范例。这些范例经过逐渐改进会达到标准化，可以使我们在

5、日后摆脱琐事的纠缠。总之，我们要保持良好的工作秩序，考虑好 先干什么，后干什么，使自己的工作有条不紊，逐步变得规范化； 不能东一耙子西一扫帚，更不能顾此失彼。五、抓住今天，不唱明日歌只有当天完成当天的任务，而不拖延到明天，时间的利用 率才能提高。日本效率专家桑名一央说：“昨天已是无效的支票，而 明天是预约的支票只有今天才是货币，只有此时此刻才具有流动 性。”因此，当天的备课、计划、案头工作一定要及时完成。六、有效地利用零散时间所谓“零散时间”是指不构成连续时段，在两件事之间的空余 时间。有效地利用“零散时间”，可以提高工作效率，加快工作节奏。 如，我们可以利用幼儿休息、自由活动的时间进行观察、

6、个别交谈、 跟踪并做好简单的记录；利用在办公室和同事聊天的时间做一些上 课用的小教具。本人有一个诀窍:化“废”为“宝”，变“闲暇”为“不闲”。 “富有”的人都懂得把那些常人不注意的、被分割得支离破碎的时间 都收集、利用起来，并因此取得骄人业绩，令那些不懂得充分利用 琐碎时间的人目瞪口呆。七、提高单位时间的利用率做任何事情，都要高度集中注意力，以便缩短做事的时间。要相信自己的时间利用是充分的，要坚持认为自己还可以挤出更多 的时间来。八、有效地利用工具以节约时间我们可以随时用自己的个人备忘录、台历、通信簿、电话、 电子邮件等能够帮我们记忆的工具，及时把当天的听课、谈话、家 长工作都记录下来。这些工

7、具若能得到很好地利用，就能有助于工 作效率的提高。我们不是常说“好记性不如烂笔头”吗？本人就十分 推崇做笔记：一为留档，二为避免遗忘，三为练笔。我们要充分利用工作时间去完成自己的工作，珍惜工作时 间的分分秒秒。只有这样，我们才能变成一个真正“富有”的人，一 个真正轻松、快乐的教师！教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发 展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就 无形之中给我们教师带来压力。抱怨，似乎也成为“释放”压力的一 种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话：“抱怨是懦弱、无能 的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”所以我们教师要 调节好自己的心

8、态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建 立良好的人际关系。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加 彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教 育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如 果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会 不会更多些呢？就像有些老师，学生考了 96分还是不够，似乎只 有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有 的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿;下课 跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想， 一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正

9、过来 就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如 自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。 因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一 种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那 么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管 等等。其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思 想开小差，我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾，告诉他们要友好相 处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学 作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完 成

10、。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平， 他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的 学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师 生双方都学会了好多道理。有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管 教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少 些批评，鼓励他们。每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不 是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。 我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的 另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学 科知识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会 有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望，他们就成为我们的希望 了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑 着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不 以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容 的心对待每一个孩子!这样才能生活的简单而充实。