三年级英语上册Unit1Hello教学设计Period2人教PEP.docx

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1、Unit 1 Hello 教学设计(Period 2)一、教学目标知识目标：1 .听、说、认读 4 个文具的单词：crayon, pencil, eraser, ruler。2 .能用英语说出自己拥有的文具：I have a / an-技能目标：进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语;进一步巩固打招呼、 自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。情感态度、文化意识、学习策略：渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。二、教学重难点教学重点：听说认读4个文具的单词：crayon, penci 1, eraser, ruler,并用英语介绍学习用品。 教学难点：较准

2、确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。三、教学策略本课时主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身 边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your .的指令，练 习并运用这些单词。根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response) 的教学方法，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。在学生能 够较好地掌握单词的基础匕可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1： 热身Wa

3、rm-up1.师生共唱英语歌曲论“O。教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不 仅拉近了老师和学生之间的距离，创设 一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲 演唱的过程中复习了之前所学的人物 单词，为本课教学的顺利开展做好了铺 垫工作。2.请几名学生戴上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或 头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!复习上节课学过的内容。Step 2： 呈现新课Presentation1.单词教学，并渗透I have a / an- 句型。PPT 呈现一个文具盒，故作神秘地让学生猜文具盒里面放r 什么：What s in the bag

4、?利用学生已有的生活经验，用“猜”激 发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。2.学生猜对一件物品，教师就出示一件，并带领学生 学习该单词。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用I have a / an-活动巩固单词。教学时，如果遇到部分学生能力较强的情况，可充分发 挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查 学生。同时，要特别注意crayon和eraser两个单词的发音,讲授新单词，着重解决难点。对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握 后改为正常语速。3.让学生听录音，跟读Leis learn部分的单词，并 要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼

5、、口、手、 心、耳”的综合运用。Step 3： 趣味操练 Practice1. Try to remember： (Let s match)让学生将单词图片与单词书写连起来，形成单词的形一 一义的联结。通过不同的游戏形式操练和巩固本节 课学习的重点单词，让学生在乐中学， 玩中学。培养学生乐于开口，敢于开口 讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴 趣，培养学生热爱学习的情感。2.做一做让学生听录音，边说边做Lets chant部分的活动。教 师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后 熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指 出正确的图片。(Listen and point the p

6、ictures.)培养学生对英语口语乐于开口、敢于开 口的习惯，激发学生对英语学习的兴 趣，培养学生热爱学习的情感。3.四人一组活动，练习I have a/ an 每组可先 请一位学生发指令，其他学生做动作。体现小组学习，培养学生合作的精神。Step 4： 课堂评价Assessment由于学生刚刚接触英语，教师要进行全面、细致的指导。检测学生对本节课所学知识的掌握。学 生第一次接触英语笔头练习，教师要做 出相应的解释并教授学生做题的方法 和技巧。Step 5： 作业Homework1.能听说、认读所学新单词pencil, ruler, eraser, crayon.课后拓展延伸。2.把所学单词读给小组长听，并能用英语介绍学习 文具。