初中语文观摩课《桃花源记》教学设计.docx

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1、初中语文观摩课桃花源记教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教 学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的初中语文观摩课教学设 计，欢迎大家分享。【教学目标】1、积累文言，品味语言情致。2、理解作者理想，思考现代人生。3、训练语言思维，强化朗读背诵。【教学重点】品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。【教学方法】1、自主探究式学习。2、导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。3、诵读法。第一课时一、导入新课，展示目标“记”是古代一种文体，本文原是桃花源诗并序中的“序”，“世

2、外 桃源”这个成语就出自本文。二、整体感知1、学生自读，结合注释，理解大致内容，对学习中的疑问作出标记。2、听课文范读，注意字音、断句，理清课文思路，文章以渔人进出桃花源 的行踪为线索，写了哪些情节？3、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗？（美、乐、奇）（解说：这一环节的设计从课文的整体入手，在 导语的铺垫和撩拨之下， 学生带着兴趣进入课文，体现自主 精神，教师可利用课件进行检测，如字音、 一词多义、古今异义词，帮助学生在自读中理解大意，扫除障碍；通过范读， 让学生整体感知课文，对桃源作出初步 评价。）三、分步品味（-）想象桃源之“美”1、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的，

3、朗读并背诵。2、桃源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？你能选一个景点 用下面的句式描绘一下吗？句式：这里的美，你看（听）3、教师点拔，发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正，对有创造性 的予以肯定，注意以下字词：鲜美、开朗、交流4、小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面，桃源 是美丽的，它美在资源丰富，美在风景秀丽，美在静谧祥和，更美在民风淳 朴。（解说：这一环节的设计着眼于想象力、表达力和培养、训练。入情入 境，展开丰富的想象，绘声绘色，进行创造性的描绘，并在课文内容的串联 下，点拨字词。这样既激发了学生深入探究课文的,兴趣，又训练了学生的思维 和创造能力。）（二

4、）理解桃源之“乐”1、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方？2、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐？3、教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出 桃源之乐的根本原因。4、学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐 在民风淳朴。（解说：这一环节的设计在创设情境，让学生感受桃源之乐，并结合古代 社会的黑暗现实，理解桃源之乐的社会根由。力求突出“教为主导、学为主 体”的特征，加深理解课文，进行思维训练。）（三）评读桃源之“奇”1、桃源的美丽欢乐令人神往，桃源的离奇神秘更是引人入胜。桃源厅在何 处呢？2、评说桃源之“奇”，指导朗读。评：桃林之奇山洞之奇人们之奇结局之奇读：读出惊奇语气，读出重音。3、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而 无，似真而幻。作者的描绘令人心驰神往。（解说：这一环节放手让学生发现和评论，将思维训练、语言训练和朗读 训练繁密结合。由评读桃源之奇到探索诗人引人入胜的写作技巧。）