学习5以内数的组成教学设计一等奖4篇.docx

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1、学习5以内数的组成教学设计一等奖目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发现数越大,组合的方法越多。2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。准备：教具（大房子图一间2层、数卡1 3张，2 2张、3 一张，表示分合 意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套15的数字卡、 宝贴）过程：重点讨论- 幼儿迁移运用- 集体交流- 结束活动1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号，理解组成的意

2、义。B、指导：a、出示房子图,引导幼各相应数字布置上去，如屋顶上是2 ,下面2个房间里分别是1和1；俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根 据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为 学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培 养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极 性高，真正成为了学习的主人。2、分层练习，逐步提高要求。在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组 成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最

3、后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。 通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡 到抽象出数的过程。学生在这一过程中动手操作能力得到提高同时发展了抽象思维能力。I |4.学习5以内数的组成教学设计一等奖|作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础 理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设 计呢？下面是小编整理的小学一年级数学上册5以内数的组成的教学设计范文，欢迎大 家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标1 .使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2 .使学生能熟练地说出5以内数的

4、组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的 自学能力，初步的.迁移类推能力。3 .培养学生认真做练习的.良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创 新意识和评价意识。教学内容教科书第1920页的内容。教具、学具准备1 .投影仪、数字卡片、5根/彝、5个小方块。2 .数字卡片、5根小棒。教学设计复习旧知1 .复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2 .复习比较大小出示数字卡片1-5 ,谁能给大家提问题？进行新课1 .创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根/游，看谁动作又轻又 快。Listen c

5、arefull把5根/播分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知， 然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样 才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大 家。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会,充分发挥了学生 的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比

6、较扎实。c.全班学生再自己边说边按II页序分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了 5 的组成。L at the blacbard, please. Read tgether. Sa b urself.e.引导观察,发现规律。L carefll你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2 .做一做a.老师还准备了 5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，0 ?（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess !右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应

7、快！对口令。3 .小组自学4、3、和2的组成刚才我们通过分/棒编出了 5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出：分开、合 起来的意思。U同法学习3的组成。重点是体会3有2种分法。2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的.经验，并用数字表指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字表示3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：(1 )幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。(2)在结果出来

8、后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2 - 5有些什么变化？(体验：记录越来越多一分的方法越来越多)4、结束活动(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；(2 )肯定活动中有进步的幼儿。2、学习5以内数的组成教学设计一等奖目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发现数越大，组合的方法越多。2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。难点：概括5以内各数组成情况，初步体3佥发现数越大，组合的方法越多。准备：教具（大房子图一间2层、数卡1 3张，2 2张、3 一张，

9、表示分合意 思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、 宝贴）过程：重点讨论幼儿迁移运用集体交流结束活动1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2 ,下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出：分开、合起来的意思。*同法学习3”的组成。重点是体会3有2种分法。2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经

10、验的基础上，在房子图里有数字表示3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况,问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?（体验：记录越来越多一 分的方法越来越多）4、结束活动(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;(2)肯定活动中有进步的幼儿。课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的.组成，巩固练 习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有

11、效地落实本节课的重 点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。这一点也体现了 “授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教 学5的组成，也是按照学生操作-提出困惑-再次操作-介绍分析式、读法-找规律等 逐步展开的，体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有 序严谨的思想。|e学习5以内数的组成教学设计一等至|教学目标1 .使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2 .使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的 自学能力，初步的迁移类推能力。3 .培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合

12、作互助、创 新意识和评价意识。教学内容教科书第19 20页的内容。教具、学具准备1 .投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2 .数字卡片、5根小棒。教学设计-复习旧知1 .复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2 .复习比较大小出示数字卡片1-5 ,谁能给大家提问题？二、进行新课3 .创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根/稀，看谁动作又轻又 快。Listen carefully把5根/播分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教 师巡视指导。）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让

13、学生动手操作摆小棒充分感知， 然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样 才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大 家。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的.机会，充分发挥了学生 的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。C.全班学生再自己边说边按II页序分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了 5 的组成。Look at the b

14、lackboard, please. Read together. Say by yourself.e.引导观察,发现规律。Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）4 .做 Ta.老师还准备了 5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，0K ?（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess !右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。5 .小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们通过分小棒编出了 5的组成。下面请你在小组中试

15、着编出4、3和2的组成Pairs work.（板书）Read togeghter.b.填方框（第19页下面）。看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why?把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生 在教师的引导下学习了 5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生， 采取小组使用的方式学习,既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学 层次清晰。6 .指导看书。Read toghther. Open your books, turn to page 20.边说边填。指名板演。订正。7 .做T故。a.动手操作。教师出示数字卡片5

16、 ,学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组 成连线。b.对口令。三、巩固练习1 .男女分读组成。2 .第8题。边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发 生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的 学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与 学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发 挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方 法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难 点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理 念。四、全课小结今天你学会了什么？5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第1920页的 内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分棒的游戏来激发学生的学习兴趣， 并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生 在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。1、创设情境，激发兴趣。