大班其他教案：会跳舞的彩色布条.docx

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1、活动背景在“各种各样的布，的主题活动中，孩子们带来了各种各样的布，了解了布 的特性，尤其对丝质布的色彩、图案、飘逸感产生了浓厚的兴趣。在区域活动 中，常常可以看到孩子们三五成群地拿着布条跳舞。能让幼儿自己动手，利用 彩色布块制作绸带舞，不仅能使幼儿初步了解彩绸飞舞的传统中国舞蹈，还能 培养幼儿的探索能力、协调能力和合作意识。为此，我设计了本次综合艺术活 动。活动中，幼儿根据已有经验，结合喜庆热烈、具有民族风格的乐曲红绸 舞，通过动手自制彩带、跳绸带舞、画图形、即兴创编组合舞蹈、器乐演奏 等多种艺术活动，感受音乐，表现自己对本民族音乐、舞蹈的认识和体验。活动目标1 .在做做、跳跳、画画、学学、编

2、编等活动中，感受民族音乐的快乐情绪 以及乐曲所表达的多姿多彩、彩绸飞舞的热闹情景。2 .能根据音乐，按自己的意愿自由组合舞蹈动作，尝试表现音乐中的对话 情节，从中体会合作、交流的愉快情绪，体验艺术活动的快乐。3 .选择适当的位置和空间大胆地进行活动。活动准备1 .彩色布块、布条、剪刀假设干，笔、方块纸假设干，打击乐器鼓、被假设干。2 .红绸舞的音乐带以及录像片段、课件（表示音乐结构的图谱）。3 .幼儿已学会秧歌十字步的基本动作。活动过程1 .玩玩做做，感受绸带的飘逸每人拿一块布块和一条布条，让它们跟着音乐跳起来，比一比谁跳起来更 遒自 /ZTx TC o（这个环节师幼一起随音乐节奏边跳秧歌十字

3、步边自由挥舞布块和布条，并 相互交流动作，调动了幼儿的情绪。红绸舞的音乐民族风味浓厚，与跳秧 歌十字步相辅相成，使幼儿感受到了布条的飘逸荚，有的孩子情不自禁地说： “布条比布块跳舞更漂亮，好像在飞舞。”为下面的舞蹈动作的探索做了铺垫。）师：你能把布块变成布条吗？（在量一量、剪一剪的探索过程中，幼儿两两协作，动手能力和协作能力得 到了提高，同时也享受了自制道具的乐趣。）2 .跳跳画画，探索绸舞动作之美师：你的彩色布条在空中挥舞可以画出什么图形呢？可以两人合作，帮助 你的好朋友将布条舞出的图形画出来。教师将幼儿画有不同图形的记录卡贴到黑板上，并鼓励大家随幼儿的回答 逐一模仿。（此环节我让幼儿探索绸

4、带的动作，并以简单的线条和图形来记录舞蹈动 作，因为孩子们有不同的挥舞方法，所以就能画出各种不同的图形，有的孩子 画了大圆，有的画了螺旋形，有的画了蛇形充分发挥幼儿的想像力、创新 能力，使幼儿真正体验到了艺术活动的快乐。）师：我们以前学过什么舞蹈也用绸带作道具的？你能加上身体动作跳绸带 舞吗？幼儿结合绸带舞的动作，探索身体动作，创编绸带与舞步结合的动作。（这个环节是个重点，对于大班孩子来说，已学过秧歌舞等用绸带作道具的 舞蹈，使得幼儿创编的动作更加符合音乐特点。同时，老师以向幼儿学习的形 式来优化动作，以“跳舞娃娃”的简图记录幼儿的动作，并组织幼儿随音乐节奏 从练习单个动作到交替练习几种动作。

5、在练习中，老师鼓励幼儿随音乐节奏大 胆表现，对孩子感受、理解音乐特点有很大帮助。）师：绸带舞是我国特有的民间舞，表演动作多姿多彩，你想学一学吗？（放绸带舞的录像）（在舞蹈活动中，幼儿舞蹈动作的获得都采用“先试后导”的方法，老师先尊 重和肯定幼儿的想法和创造，接受他们的表现方式，再引导幼儿相互交流，相 互欣赏，一起提供着创造的快乐。观看录像丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带 画八字形，脚跳，小跑步；有的左右交替甩绸；还有的绸带上下画曲线，脚跳 起，像翻滚的波浪。老师又问孩子们：“想不想再跟着录像连起来跳一跳？”孩 子们兴奋不已，为后面的完整创编作了销垫。）3 .听听说说，完整感知红绸带师：有一首乐曲

6、也讲了跳绸带舞的故事，我们一边休息一边听，乐曲共有 几句呢？（在听音乐时，老师和幼儿一起随音乐节奏做动作，孩子们在老师的提示下 很自然地在换乐句时换动作。老师也可以问孩子们：“我们换了几个动作？”帮 助幼儿感知音乐的结构。）出示图谱，师：这张图谱表示这首乐曲，你发现了什么？你看着图谱再听 一听，一共有几句？结合图谱，进一步区分音乐结构。（每一条光标随着音乐的播放按乐句逐渐出现）（让幼儿完整感知音乐，是一 个逐渐提高要求的过程。老师利用动画图谱，将音乐结构直观表现出来，使幼 儿在一次次探索中自主得出结论“有六条二）师：请你们仔细听音乐的第三句，你觉得人们好像在干什么？再听一听第 五句呢？（教师分

7、别在钢琴上弹出舞曲的第三句和第五句，让幼儿感知音乐的对话情 节）（这个环节中，老师以不同的强度和音色弹奏音乐的第三乐句和第五乐句， 帮助幼儿感知音乐的对话乐句，有个孩子说：“你说一句，我说一句，好像在对 话，可能是在交替跳舞吧。”当老师追问：“交替跳了几遍？你能用动作表现出 来吗？“他邀请旁边的小朋友交替跳同一个动作。老师可以随音乐节拍让大家集 体练习某个幼儿编出的动作，以鼓励幼儿利用动作去感知音乐的对话节奏型， 感知音乐的结构特点。）4 .编编跳跳，完整表现舞蹈师：绸带舞有很多漂亮的动作，我们根据音乐编个舞蹈吧！（鼓励幼儿听音乐尝试组合动作）（在这个环节中，老师给了孩子自由尝试创编的机会，并

8、观察幼儿的尝试， 有的孩子将刚才大家创编的绸舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞 蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友交流着自己的动作。他们结合自己的经验 随着音乐节奏欢快地跳着。）互相交流，师：你是怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？（老师鼓励幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和交流中获得自由表现和创造 的快乐。交流时，老师按幼儿讲的顺序，以跳舞娃娃的简图帮孩子记录动作， 并放在相应乐句下。老师可以引导幼儿根据讨论出的动作顺序听音乐完整表演QB 正白o /师：你还知道哪些绸舞的动作，可以怎样呢？幼儿听音乐自由创编。（本环 节老师鼓励幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐结构即可，给了幼

9、儿 大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以 有许多种，可以根据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。）师：我们找个空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧！小结：绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要副 k绸带舞表示欢庆，你还看到什么表演也表示欢庆呢？（这个环节给了幼儿与同伴交流情感的机会，培养了幼儿在有限空间活动 的能力，进一步满足了孩子们的探索、创新的需要，激起幼儿浓厚的兴趣及表 现的欲望。老师鼓励幼儿大胆表现第三句和第五句的对话情节，孩子们微笑着 用眼睛注视着对方，有序地用舞蹈动作对答着，把整个活动推向了高潮。同 时，老师和幼儿可以随音乐讨论配器方案，奏一奏鼓、钱、锣等打击乐器，增 添热闹的气氛，此环节可以放到延伸活动中进行。）