大学学院通识选修课程建设指导意见（试行）.docx

《大学学院通识选修课程建设指导意见（试行）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学学院通识选修课程建设指导意见（试行）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、XXXX学院通识选修课程建设指导意见（试行）通识选修课程是学校课程体系的重要组成局部，是促进 学科交叉融合、拓展学生知识领域、促进学生全面开展的重 要途径。为推进通识选修课程改革，加强通识选修课程建设, 提高通识选修课程质量，进而促进人才培养质量提升，特制 定本意见。一、指导思想主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，构建以学 生终身开展为导向的通识选修课程体系，表达有机的课程体 系、融通的教学内容、灵活的教学方式，表达广博的知识结 构、开阔的学术视野、宽广的育人胸襟，表达坚实的教学构 架、丰盈的理论资源、多维的课堂模型，表达深刻的知识精 髓、独到的分析视角、深远的人生影响，帮助学生拓展视野，

2、 培养学生思辨、合作、创新等综合能力，注重养成学生的社 会责任感，为学生职业生涯和人生开展奠定基础。二、课程设置结合学校办学特色及实施通识教育的理念与要求，将通 识选修课程体系分为哲学与文史经典模块、人文与思维科学 模块、数理与自然科学模块、经管与社会科学模块、工程与 应用技术模块、智能与信息技术模块、环境与生态科学模块、 农村与农业科学模块、文化与语言写模块作、艺术与审美鉴 赏模块、心理与身心健康模块、科技与创新创业模块、职业 与人生规划模块、电商与创新创业模块、网络在线课程等十 五个模块。各模块课程设置见XXXX学院通识选修课程目录。通识选修课程设置按照有序推进、动态优化、逐步完善 的思路

3、，每年开展一次通识选修新增课程申报工作，并根据 教学需要、学生选课情况和检查评估结果，不断调整、增减。三、课程建设1 .通识选修课程建设是全校所有教师的共同责任，各教 学单位均有义务开出高水平的通识选修课程。2 .各教学单位要制定通识选修课程三年建设规划，并落 实到相关的系（教研室）和课程负责人，保障课程供给，满 足学生修读需求。3 .各教学单位要加强通识选修课程建设，发挥学科专业 优势，保证通识选修课开课数量和质量。4 .具有各级重点专业和学科的教学单位应结合学科专 业优势及通识课程特点，开设相关通识选修课程。5 .课程教师应不断加强教学内容、教学方法及手段改革, 加强教学资源建设，保证通识

4、选修课程的教学质量。6 .选好用好在线课程。为丰富和完善通识选修课程体系, 让学生有机会享受到国内外知名学者的优秀课程，学校引进 局部在线开放课程充实到通识选修课程。7 .学校整合校内优质课程资源，打造一批精品通识选修 课程。各教学单位要积极组织课程团队，认真研讨设计，培 育出3-5门代表学院学科水平的重点建设通识选修课程。四、教学要求通识选修课程教学应符合以下基本要求：1 .开设课程需提交课程内容介绍，表达整体框架、主干 内容、知识精髓三个层面。2 .开设课程需制订课程大纲，明确表述授课对象、学习 目标、课程内容、学时分配、教学方法、考核方式、参考资 料等内容。3 .课程内容需表达和突出注重

5、思维训练、拓宽学生视野、 培养创新精神、强调实践教学等通识教育的宗旨和要求。4 .课程组织形式提倡多样化，既注重教学过程的科学性、 合理性、灵活性，又不能忽视教学过程的规范性。鼓励教师 采用慕课或微课的形式开设。5 .鼓励使用先进的教学手段，提倡运用和挖掘各项教学 资源，开拓通识课实践教学的空间，合理、有效使用现有的 教学设备。6 .考核方式参照课程考核方式改革指导意见，可根 据课程性质与需要，采取更加灵活、多变的方式，包括课堂 模拟、工程参与、社会实践、审美创造、艺术创作等。7 .配套使用课程教材、阅读书目等参考资料，鼓励学生 将通识选修课程的学习与读书活动有机结合起来。8 .进一步加大优质

6、在线课程建设、引进和利用力度。五、教师遴选1 .通识选修课程教师应具有讲师或研究生及以上职称 或学历；对申请开设的课程有较深入的理解与研究，具有相 关或相应的课程讲授经验。每位教师原那么上每学期申报1门 通识选修课程。2 .整合现有教师资源，既可以由多位教师组建团队共同 承担一门课，也可聘请校外高水平教师开设讲座、承担相应 的课程教学，创立标杆课程。六、组织实施1 .教务处统筹组织通识选修课程的规划审议、大纲审定、 教师选聘、资源建设、教学实施、教学评价等工作，完善相 关制度和方法，并加强对学生的选课指导。2 .所设课程按照课程性质归属相关学院，由教学单位根 据通识选修课程任务和要求安排教师，择优聘讲。各教学单 位聘请校外通识选修课程教师须提前到教务处备案，由教务 处根据要求审核批准。3 .通过通识选修课程质量管理专项检查、学生评教、同 行评教、专家评教等多种途径，对课程和教师进行检查和评 估，并据此调整课程设置和教师选聘。