土壤的种类教案及反思.docx

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1、胸科版科学三年福.2册3土壤的种类教学设计【教学目标】1 .能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信 息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 .想知道 爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。3 .知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。【教学重点】知道土壤的种类，能用简单器材做简单的观察试验，并做实验记录。【教学难点】能用简单器材做简单的观察试验,并做实验纪录,会查阅书刊及其他信息源, 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学准备】分组实验器材：去掉底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯 子（3个）、三类土壤 水，图表。【教学

2、过程】一、创设情境，感知问题。（一）师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录; 有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一下你 的发现。（二）学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。（三）动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。二探究体验，解决问题。（一）各种土壤有什么不同特点？1 .提出问题。同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？2 .猜想假设。学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。3 .制定方案。教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越 好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏 捻

3、、在纸上涂抹、加水搅拌后沉 淀 用滤网过滤.实施探究。小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的 方法探究土壤的特点。4 .展示交流。小组代表交流本组的发现。通过交流发现：不同环境中的土壤是不一样的。（二）我们给土壤分类。1 .提出问题。师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你 能按照自己的标准给它们分类吗？2 .分组探究。让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运用多种方法给土壤分类。3 .展示交流。（1）小组代表汇报本组分类的标准和结果，师生进行评价。（2）在各组同学分类的基础上，师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把 土

4、壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。（3）组织学生交流课前搜集到的有关土壤种类的资料，并指导学生阅读资料卡。 （三）探究各类土壤的保水性。1 .提出问题。师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力 有什么不同吗？2 .猜想假设。学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不 同猜测结果的人数。3 .制定方案。引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、 补充，并完善各自的实验方案。4 .实施探究。(1)各小组同学进行实验。用三个去底部的瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个 瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往

5、三个瓶内分别装进同样多和 同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。(2)观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候， 三个杯子的水量有什么不同？(做好实验记录).展示交流。(1)分组汇报，交流实验结果。(2)引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？(3)学生讨论并交流自己的想法。5 .师生总结。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好, 渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小， 透气性差，渗水慢，保水性好。三 拓展延伸，应用创新。(-)提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？(

6、二)让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可 以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。(三)师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不 同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告, 一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？【作业设计】一、填空题。1 .土壤中含沙较多，含黏土较少的是,这种土壤渗水性, 黏性 O.土壤中含沙较少，含黏土较多的是,这种土壤渗水性,黏性 o. 土壤中细沙和黏土含量差不多的是 o2 .在北京中山公园的 社稷坛内，有五种颜色的土壤，展示了我国土壤类型的丰富，

7、体现着人们对土地的崇拜。二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.下列土壤中，渗水性最强的是（.）oA.沙质土 B.黏质土C.壤土.下列土壤中，黏性最强的是（，）。A.沙质土 B.黏质土 C.壤土.下列哪种植物适合生长在沙质土中？（）A.水稻 B.小麦 C.花生三、判断题。（正确的画“，错误的画“X” ）1 .植物是否能茁壮成长与土壤中含腐殖质的多少有关，与土壤的种类无关。，（）.仙人掌适合生长在沙质土中。（）2 .福建的土壤大多是红色的，这种土壤适合种茶树。（）U!将砂和黏土与它们的特征匹配并连线。颗粒大砂，颗粒小黏性大黏土黏性小.渗水性强渗水性弱五、综合运用。（把正确答案的序号填在括号里

8、）.仔细观察下面的两幅图，（）是沙质土，（）是黏质土。AB.你判断的依据是（）oA.沙质土的渗水性强，黏质土的渗水性弱B.沙质土的黏性小，黏质土的黏性大c.沙质土的顺粒大，黏质土的颗粒小参考答案一、1.沙质土强弱2.黏质土弱强3.壤土 4.五色土二、1. A 2. B 3. C三、1.X2. V 3. V四、四、颗粒大 颗粒小。 黏性大 黏性小渗水性强 渗水性弱五、1. B A 2. B教学反思:我在教学本课时，设计了很多活动，让孩子在活动中学习，在活动中点燃他 们创造的火花，让他们爱上科学。如：让孩子观察给出的三种土壤，自己去找它 们的不同，训I练了孩子的观察能力和思维能力，加深了孩子对土壤

9、的认识。教孩 子辨别土壤的方法，做土壤性质的实验，带他们到校园鉴别土壤，在这一系列的 活动中就突破了本课的教学重难点。并且我做到了让每一个孩子都参于到活动中 来。只是在教学过程中我对孩子“放”得还不够，没有给足他们活动的空间。“土 壤里有什么？ ”“土壤有哪些类型？如何区别？ ”“土壤里为什么能长出庄稼？55“不同的土壤长出的庄稼一样吗？ ”“不同的土壤能有什么作用？ ”“家乡的常见 土壤有哪些？”三年级的学生对土壤充满了神秘感，有着许许多多的问题和解决 问题的欲望。基于此，我在整个教学过程中设计了多种学生自主探究的活动，有自我观察、 写观察记录、小组讨论探究 户外验证 课堂延伸与下一节课自然衔接等；我充 分认识到科学课”以观察和实验为基础”的特性，从观察不同土壤的所获得的信 息，引发学生对身边土壤的探究兴趣，创造条件让学生人人动手参与实验。老师课前准备充分，预设合理，学生的相关科学知识在观察和实验的过程中 逐步生成。