湖北省武汉市2022年九年级四月调考语文试卷.docx

《湖北省武汉市2022年九年级四月调考语文试卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省武汉市2022年九年级四月调考语文试卷.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、、（共9分,每题3分）1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（文化自信根植于传统文化，传统文化 了华夏子孙的独特气质，了中华儿女的精神家园，了中华民族的文化自信；另一方面，文化自信也有利于 传统文化，北京冬奥会开幕式上的“黄河之水天上来”就是在文化自信背景下创作出来的作品，向全世界展示了中华 传统文化的魅力。（“弘扬”的内涵）考查：词语的内涵，在语境中的搭配（逻辑关系）A.弘扬塑造构建滋养B.滋养弘扬塑造构建C.构建滋养弘扬塑造D.塑造构建滋养弘扬（定位后其他的词语就可以定下来2,以下各句中有语病的一项为哪一项（： B )A.加强科技伦理治理，是防控科技伦理风险，推动科技向善、造福人类的有

2、效途径。B.作为生态城市，武汉将打造四季植物组合景观，满足市民休闲娱乐、观水亲绿。宾语中心语残缺要求学生会进行句子分析，能划分句子成分。C.随着长江保护战略深人推进，长江经济带已成为推动我国经济开展的重要引擎。D.电视剧人世间的热播，让观众们重新认识到严肃文学影视改编的重要价值。3.以下各句标点符号使用不规范的一项为哪一项（C ）A.优化看得见的硬设施，改善看不见的软环境。让盲人不再行路难、让轮椅不再被 阻断，需要我们每个人共同发力，把尊重化为行动。B.在前所未有的时代机遇面前，网络作家更应该走大道、守正道，多创新、少借鉴, 不断提升作品的精神能量和文化内涵。两可，句号和冒号文学名著选读要慎重

3、对待眼前文字，根据眼前文字概括情节内容，理解人物特点。阅读下面的文章，完成1417题。提示：1、这是一篇夹叙夹议的文章，文章的修改已经隐去最难理解的内容，留下的是语 意集中且逻辑明晰的表达。解读时要理清楚：(1)叙事和议分别是哪些内容？(2)叙和议能够结合的理由是什么？(3)议的局部内部还有怎样的层次？(4)标题“活泼的涟漪”何以能将这些材料组织起来？活泼的涟漪形象表达直白表达艰难现实中的精神慰藉在家乡的公园里，有一处很大的荷花池，经常会看到一个采莲子的很瘦小的 女人，大概50岁的样子，头发蓬乱，浑身沾满泥巴。她爱笑，不管啥时候碰到都是 用笑来和你打招呼，所以，尽管她脏兮兮的，但却让人觉得很亲

4、近，就好像是自己家 的亲戚一羊。彼此熟络之后，我们就攀谈起来，才知道她的诸多不幸(苦：命运苦)。她 和丈夫下岗后一直找不到工作，就找亲戚们凑钱买了一辆三轮车，夫妻俩在市区 里给人家送货，也算有个稳定收入。可是没想到有一天，一家三口开着车出了车祸， 丈夫当场没了气，孩子断了一条腿，家就这样塌了。这以后，她只能到处打零工，有 空闲的时间，来这采点儿莲子，也能青点儿钱。她说她要攒点儿钱给残疾儿子买一个电动轮椅，那样，儿子就能出去看看风景了。说这些的时候，她是羞愧的，让儿子 遭了这么多的罪。她觉得,噩运和贫穷都是她的错。（苦:心里苦）这个采莲子的女人，在自己儿子面前，总是一副开心的笑脸（倔强）。她把

5、悲伤藏得很深，就像莲子很巴自己的苦藏在莲蓬的微笑里。（莲蓬的特点苦在 莲心；笑在外形。）她做了详细的计划，要陪儿子先把周边城市的一些景点都走遍，然后再走 遍全中国。生活亏待了她，她却依然对生活报以热爱。她说不管她多忙，只要儿子 唤她一声，她就会在第一时间赶到儿子的身旁。他的儿子在她的影响下，情绪也非 常饱满，几年来一直坚持着写作。（对精神生活的追求热爱生活，积极向上。）说到她的儿子，她的脸由于兴奋，沟壑显得更深了。这支倔强的莲蓬，在命 运的苦水里，微笑着，搅动起活泼的涟漪。/叙事一：采莲子的女人，艰难的生活经 历中，从未放弃对美好精神生活的追求。表达的意图：艰难的生活，要有对精神 生活的追求（

6、搅动生活的涟漪）才能撑下去。生活，我愿意分开来解读：生是生，活是活。为什么叫生活？生是宿命，或许 是不可更改的出生，或许是无法预料的人生际遇；活是自己的，是自己的轨迹，是自 己的舞蹈。议论一：借对“生”与“活”的解读，表达对“活”得积极向上（搅动生活 的涟漪）的赞美。/第一层：“活泼的涟漪”的表现黄永玉对沈从文说：三月间杏花开了，下点儿毛毛雨，白天晚上，远近都是杜 鹃的叫声，哪儿都不想去了！（感受到生活的美好）我总想邀一些好朋友远远地来 看杏花，听杜鹃叫。黄永玉问表叔，这样是不是有点儿小题大做（别人觉得无用）？ 沈从文微笑着回答：懂了就值了。（感受到生活的美好）/叙事二：黄永玉与沈从文关于邀朋

7、友看杏花、听杜鹃叫是否值得的对话。传达意图：在艰难处境中，必须拥有对精神生活的追求（搅动生活的涟漪）。黄永玉和沈从文都曾身处艰难之境，他们并没有自怨自艾，而是在晦暗的生 活里去寻觅一丝美好，这份心境纯洁无瑕。它让一颗心，即便置身于死水一般的境 地，也能泛起活泼的涟漪。/议论二：借黄永玉和沈从文的经历，表达对追求精神生活富足的人的赞美。第二层：“活泼的涟漪”的内涵 （生活中看似无用的东西花开鸟鸣， 却能在艰难的生活处境中让人感受到生活的美好。）一位弟子问大师：“什么样的人最有资格当您的弟子？”大师回答：“那些即使穷到只有两件衬衫，也会卖掉其中一件，用换来的 钱买花儿的人。” /叙事三：大师和弟子

8、的对话，表现重视精神追求的可贵。传达意图：不看重物的实用价值，追求精神世界的满足。日本美术家冈仓天心说：“原始人向他的爱人献上第一个花环，由此超越了 兽性。他克服了粗野的本能，进而为人；他意识到了无用之物的微妙之用，于是进 入了艺术之域。”议论三：借冈仓天心的话作评论，指出精神追求的实质不 看重物的实用价值，追求精神世界的满足。很多东西看似都无用，然而它们却是可以让你平静的生活之水泛起波澜的 “活泼之物”。第三层：“活泼的涟漪”的本质我们都是凡人，没有什么惊天动地的大事，芝麻大的小事贯穿我们一生。我 们在这烦琐的尘世间，总会寻找到一些令你心动的小场景，那便足以让你的人生“活泼”起来。那些看似无

9、用的小事儿，往往带动了生活的美。我们都需要在各自的人生里，嵌入那些“活泼之物”。/总结全文：生活中有些看似无用的东西，却能在艰难的生活处境中让人感受 到生活的美好。第四层：“活泼的涟漪”的价值。抽象。某一天在荷花池，又见到了那位采莲子的母亲，她兴奋地告诉我，她儿子的 第一本书马上就要出版了 ！真是替这一对相依为命的母子感到高兴！我只想告诉这位朴素的母亲，所有 热爱生活的，敢于把生活之水搅动出活泼的涟漪的人，都不必羞愧，并且配得上这 个尘世的一切赞美。（原文/朱成玉，根据命题需要有删改）回应开头：采莲子的女人的精神追求让她在艰难时世中获得快乐，令人敬重。 “活泼的涟漪”的价值。具体。阅卷提示：1

10、、判断答案的基本原那么学生的文字表达的核心语意。2、评价标准给的都是核心语意，也行概括程度较高，但是为了方便 教师阅卷。3、阅卷时不可将其中的个别关键词作为扣分的依据，而应看整体的 表达效果。4、对于从文章摘录的碎片化信息，综合考虑其回答内容的针对性， 斟酌其实际表达效果酌情给分或扣分。14 .读段，简要概括作者为什么把采莲子的女人比作“倔强的莲蓬”。（6 分）.共6分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。命运悲惨，内心痛苦（3分），却热爱生活，积极向上（3分）。15 .第段中，作者将“生” “活”分开来解读是为了告诉我们什么？请简要回答。（4分）15.共4分。围绕以下内容的核心语意回答

11、，言之成理即可。.面对无法把控的命运，可以以积极主动的态度去面对。16.第段中，沈从文说“懂了就值了 ，沈从文所说的“懂了”是懂得什么道理？（6分）16.共6分。围绕以下核心语意回答，言之成理即可。生活中有些看似无用的东西（2分），却能在艰难的生活处境中（2分）让人感受到生活 的美好（2分）。17.结合对大师和冈仓天心话语的理解，说说怎样将“生活之水搅动出活泼的涟 漪”。（4分）17.共4分。围绕以下核心语意概括作答，言之成理即可。不看重物的实用价值（2分），追求精神世界的满足（2分）。提示：1、此题是全文主旨的理解，不要片面看待提问方式。2、“结合对大师和冈仓天心话语的理解”，说明绝不是照搬

12、原文，而是依据对他 们的话语的理解，特别是对“无用之物的微妙之用”与“搅动生活的涟漪”之间 的关系作答。3、此题考查的是学生有没有真正理解将“生活之水搅动出活泼的涟漪”的本质是 什么，找到本质，就知道正确的做法其实是心里的一种观念一一看淡实用价值， 重视精神价值。六、（8分）根据要求完成18、19题。青少年心理健康问题越来越受到社会的广泛关注，教育部在2022年工作要点 中明确提出要全面促进学生的身心开展。学校决定开展以“关注心理，健康成长” 为主题的综合性学习活动。18.你们小组就“心理咨询室的使用情况”进行调查时发现，学校虽然设立了心理 咨询室，去咨询的学生并不多。如何改变这种现状呢？请你

13、分别对校长、心理健康 老师、同学提出一条建议。（3分）18.共3分。每条1分。能针对“去咨询室的学生并不多”这一现状，对不同 对象提出相应建议即可。例如对校长：（1）充分考虑学生实际，合理选择心理健康咨询室的地点。（2）配 备专业、专职的心理健康教师。（3）加大对心理健康咨询室的宣传力度。对心理健康老师：（1）帮助学生正视心理健康问题。（2）布置心理咨询室 的环境，使之更有吸引力。（3）能用多种方式帮助学生纾解情绪，排解困扰。对学生：（1）排除顾虑，能够正视自己的心理状态。（2）主动了解求助渠道， 积极向老师寻求帮助。（3）同学之间相互理解，营造良好舆论气氛，支持同学 去心理咨询室。提示：1、

14、目的和对象一致，那么视为逻辑是严谨的。2、合乎对象的需求任何一点或三者之外的任何一点也是可以的。3、建议要具体，太抽象的不给分。19.班会课上，同学们就如何解开心结展开了讨论。有同学认为，有心结是个人私 事，自己解决即可；也有同学觉得需要通过心理辅导等方式获得帮助。对此，你 持什么观点？请说说你的理由。（100-120字）（5分）19.共5分。要求：内容方面，观点明确、观点和理由能形成恰当的支撑关系 即可（3分）；表达方面，语言简洁、连贯、得体（2分）。不管持何种观点，都 需要有合理的理由支撑观点。如果内容方面不得分，表达方面亦不得分。七、（50分）20.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

15、物带来变化或成长如果觉得弹琴这件事本身就很美好，那么你会专心学习演奏技巧（更加专注）， 并且很愿意为此投入精力和时间（愿意投入），也不会害怕练习过程中遇到的各种 困难（更加坚韧）。如果觉得滑雪这件事本身就很美好，那么你会努力提高运动水平，你会愿意 不断挑战新的难关（敢于挑战），而不会在意一时的得失（直面挫折、心胸宽广、 豁达开朗）。以弹琴、滑雪为例，说明追求美好的事物，能让人产生好的变化。将追求美好作为人生目标，能让我们拥有美好人生。写作方向：将追求美好作为人生目标，会带来人的能力、意志、品质、心态等多方面的 成长，会带来价值观、人生观等方面的变化，会让人拥有更加美好的人生。请你根据对上述文字

16、的理解和思考，或表达生活经历，或论述其中道理，写 一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果需要 出现自己的姓名或校名，请以化名代替。对此题题意的界定:材料的第一-、二段以弹琴和滑雪为例，说明追求美好的事物，能让人更加专注、愿意 投入、更加坚韧、敢于挑战、直面挫折、心胸宽广、豁达开材料的第三段明确了此题的写作方向。此题题意可以理解为：将追求美好作为人生目标，会带来人的能力、意志、品质、心态 等多方面的成长，会带来价值观、人生观等方面的变化，会让人拥有更加美好的人生。此题题意的表述可以有多种方式。如：追求美好，能让我们乐于付出（乐于坚持、乐于 挑战），我们会变得专

17、注（变得坚韧、变得）；追求美好的过程中，我们因兴趣、热爱而全情投入，享受到纯粹的愉悦，收获美好人生；追求美好，能让我们充满激情， 不惧挑战，实现人生的自我超越；追求美好，会助力你不断提升自我，让人生变得更加丰盈: 因为追求美好，人会看淡世俗意义上的输赢，人的心胸会变得豁达开朗、澄澈淡学生可能有很多种观点以上只是局部代表观点表达不受限制适应于多种文体为什么和怎么做没有区分角度，为什么学生会，怎么做只有少量学生写，写出了给分。说明：判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以 文章的内容一一阐释或支撑一一是否表现出对题意的正确理解为依据。注意四个方面：1、追求美好：对象可

18、以是事、物、人、理、情，给学生的写作空间要足。在追求美好的过程中可以表达精神成长的不同方面。无论学生的写作对象是什么，追求美好与美好人生之间的事理逻辑不可改变。2、人生目标：看似很大，实际上很实在。人生目标不是具体目标，它应该高于或大于 具体目标，立意更高。例如，一个人今天要做一件好事，这是具体目标；一个人一直坚持 做好事，这是人生目标。一个人今天做了一件好事，他觉得高兴，他的人生变得美好了, 这是窄化了题意；一个人一直坚持做好事，在这个过程中，发生很大的变化他的品质、心 态发生了好的变化，形成了正确的人生观、价值观、世界观，或者形成了好的品质、意志, 扭转了以前的态度等，人生相应得到了改变。

19、3、美好人生：可以多种理解，文中有界定（事、物、人、理、情），在追求美好的过 程中发生变化，造就了美好人生。他的逻辑和逻辑，就行。4、尽量多项选择样文，补充足够的样例，为阅卷提供依据。对此题题意支撑的界定：支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有 着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达 的观点和思考。即能将“追求美好”这一目标具体化，明确“追求美好作为人生目标的价 值，将追求目标过程中带来的变化具体化，展现“追求美好”与“拥有美好人生”之间的 内在逻辑。记叙文在表达“追求美好的价值时，能将追求过程中的变化具体化，内容

20、充实， 事理明晰。4650:追求美好、过程美好、结果美好都具体林徽因的人生经历恰好能够说明这个道理。林徽因看着那一幢小小的房屋，却融合了艺 术美学，以及精妙入微的巧思，被这美丽的古建筑深深吸引,他立下了初心：一辈子将追 求古建筑作为人生目标。第一层：点出美好之所在。为了能够亲眼目睹、体悟古建筑的美好,他跋山涉水无畏旅途的艰难险阻，不顾居所的 简陋，只为实地考察古建筑，希望能够研究理解古建筑中蕴含着的艺术美学，体会这份美 好,林徽因因此不辞辛劳，不顾自己，正生着病，爬上爬下的测量数据，忍受疾病的折磨， 在病榻上仍然坚持绘制建筑的图纸，盼望要继续求索古建筑之美林徽因，更是不顾战火的 纷飞，个人安危

21、，前往古建筑所在地，用文字记录古建筑的结构，样式之美。第二层：追 寻美好的过程。目标的力量以及个人的追求最终林徽因对中国古建筑有了独特的理解，为古建筑事业的开展做出了杰出的贡献，收 获了独属于自己的有意义，有价值的美好人生。第三层：实现人生美好的表达正因为林徽因将追求古建筑的美好，作为人生目标，他才能够不顾旅途的艰难研究过程 的困难，坚持实地考察，为了研究古建筑之美，更是投入了大量的时间和精力，将小我安 危至于度外间。初心成就了人生的繁华似锦。羽生结弦的人生经历恰好能够说明这个道理。刚刚接触花样滑冰的他。为那轻盈而优美 的花花滑动作，无比的痴迷与向往，他便立下了人生的目标，一辈子为追求花滑之美

22、而奋 4, 第一层：点出美好之所在为了练好高难度具有美感的动作,即使摔倒千万次，他也坚持练习用心的思考，如何起 跳落冰用刃，日复一日，年复一年，为了感受花样滑冰之美，他更是不顾伤病，始终坚持 花滑训练，坚持站上。各大国际赛场忍受伤病的痛苦，为了继续感受花样滑冰淋漓尽致的 美好，即使在人生的低谷期，羽生结弦也坚持与命运抗争，坚持自己的花滑事业。/第二层： 追寻美好的过程。目标的力量以及个人的追求最终他成为历史上首个亚洲男单花样滑冰奥运冠军，蝉联两届冬奥会冠军，实现了自己 的美好人生。正是因为羽生结弦对花滑之美始终追求它，才能够不顾商品的折磨，无畏一 切困难，用心的思考，提升花滑能力的方式和方法，

23、成就美好人生。第三层：实现人生美 好的表达4345:追求的美好、过程的美好、结果的美好任意两项较具体C. “一起向未来”的热情，燃烧在冰天雪地的赛场中，志愿者们面带微笑，服务周 到；冰第一层雪健儿们奋勇拼搏，摘金夺银；他们共同谱写着北京冬奥会的绚丽篇章。第三层第二层句号D.近年来，武汉湿地资源不断遭受破坏：湿地污染使水体富营养化日趋明显，生物 资源过度利用使生物多样性受损。湿地保护，必须立法先行。二、（共9分，每题3分）阅读下面的文章，完成46题。注意力，“好钢用在刀刃上”注意力，被认为是“一种无形的、有限的、最基本的心理资源”。没有高度 开展的注意力，就不能有效从事各类活动，也无法进行长时间

24、的复杂思考。第一层：总起，提出话题，注意力的重要。在线办公、在线教育、在线医疗、线上展览、线上旅游智能技术的发 展，让“在线”生活成为常态。线上信息丰富多元、线上活动方便快捷,既给人们 带来大量选择,（注意力难以集中，3、7段）也使原本就有限的注意力面临巨大挑 战。数字时代过度充裕的信息和个体的媒介化生存，容易带来注意力的超载,造成 注意力过度损耗的精神疲劳状态。一份研究报告显示，当下年轻人每天在游戏、长 短视频和直播等娱乐工程上投入的时间为两小时左右。热播剧、明星动态、动漫、 电竞消耗了年轻人大量的时间，大大压缩了对其他信息的处理空间。（注意力的不 合理分配）4、D项（影响了注意力的分配。）

25、4.关于“注意力面临的巨大挑战”，以下表述不正确一项为哪一项（D追求艺术克服失明，著名盲人画家约翰，在失明后爱上了绘画，对于盲人的他来说，画 笔记录并用另一种方式看到世界是一件极其美好的事情。第一层：点出美好之所在于是他以画画为人生目标为画画，更方便反复研究，寻找了一种能使涂料，塑钢并在反 面留下印迹的字，并不断练习通过触觉感受反面的印记，从而画出了想要画的东西，不仅 如此，他还不断的拜师学艺，愿意为此投入大量的时间与精力来提高自己的绘画水平，常 年沉迷于绘画之中，而正是这。对美好追求使他克服了失明这样大的困难。/第二层：追寻 美好的过程。目标的力量以及个人的追求最终他的画不仅救赎了自己的心灵

26、，更鼓舞了千千万万个残疾人追求自己的美好目标， 从而拥有了美好人生。第三层：实现人生美好的表达39-42:美好具体而真实追求写作，不嫌乏味，世界著名作家莫泊桑在年轻时便爱上了写作，幻想着成为一个大 作家，用笔唤醒愚昧的民众。点破社会的黑暗,对他来说这是极其美好的事，于是他以此 为人生目标。王濠因为运动天赋被教练选上，穿上带刚到的冰鞋，在冰上竞速时，王濠觉得冰滑这项 运动简直太过美好，听着风声在耳边穿过脚下生风的速度和激情，让他找到了自己的追求 与H标，他开始跟队伍训练。3538分：美好点到为止，“努力”写的很具体羽生结弦从小便热爱花样滑冰，他将滑冰作为人生的目标并为之付诸努力，因天生患有 哮喘

27、，让他体力不比他人，可他从来从不因此懈怠训练量，是他人的两倍无数次的摔倒与 失败，并没有让他为之放弃，而是更加坚定自己的人生目标与决心，9岁时第1次参赛并得 到认可，而后一直在挑战自己创下的世界纪录与自我极限，是他对花滑的美。目标与决心 迫使他成为冬奥历史上最年轻的男单冠军，成为男男子单人滑的王者与传奇，拥有美好的 人生，央视曾如此赞扬羽生结弦，这是一位。不用扬鞭自奋蹄的选手。羽生结弦认为花滑 是他这一生中都不可丢弃的东西，他将花滑视为美好本身，全力去追求，不断提高自己， 丰盈自己,挑战自己，这是他拥有美好人生的根本。著名篮球运发动科比布莱恩特便是如此，她由于小时候看到父亲在篮球场运球过人，飞

28、 身扣篮时便萌发了对篮球的喜爱，他想篮球是一件美好的事，我应该追求美好，为之奋斗， 于是他每天凌晨4点起床训练肌肉力量和跳绳他哪怕举杠铃举到手臂酸痛，汗如雨下也不 会放弃，这样极大的提高了他的身体强度和耐力，在球馆里他经常一呆就是七八个小时， 不停的练习。背身单打后要后仰投篮等高难度的动作，每天如此他在篮球上的投入的。精 力与时间超过了其他时间总和，这样提升了他的单打技巧，最终他拿下了三连冠，成为了 家喻户晓的小飞侠，正是因为科比追求美好，让他可以为之奋斗提升自我，才拥有了美好 的人生。30-34:基于“上一篇”的标签化处理西汉的董仲舒年少时候酷爱读书，认为读书乃是世间最美好的事,董太公为给孩

29、子们一 个可休息的散步的地方，便在后台建立了一花园，第1年换一个雏形已成，姐姐们屡次邀 董仲舒一同前往完了，但他并不领会，仍在房内看书第2年，园内多了一座假山，伙伴们 玩的更是开心，又呼唤他享受阳光，他继续埋头苦读，第三年花样皇宫，美轮美奂的园子 内，挤满了人，大家再次邀请她共赏美景，董仲舒让潜心读书，董仲舒的三年不窥园，以 书为友。朱伟了，让他得以博览群书成为一代儒学大师。历任四朝人生得以重用，拥有美 好人生。董仲舒以读书为心之所向,命之所往，将读书视为这人世间最为美好，最有价值 的事，并为之潜心研读，丰盈自己，为外界所烦扰，得以让自己的人生充满价值，被拥有 美好的人生。A.线上信息丰富多元

30、甚至过度充裕会带来注意力的超载。B.线上活动方便快捷带来的大量选择造成注意力的分散。C.个体的媒介化生存方式成为常态导致注意力过度损耗。D.线上娱乐让年轻人投人大量时间影响了注意力的稳定。第二层：问题的现象，网络数字时代，注意力面对的挑战。数字时代，注意力面临巨大挑战也会带来很多危害。当注意力缺乏稳定性和 可持续性时，就难以形成专注力。许多人不停刷新（不集中）社交媒体、回复消 息，不断被娱乐八卦和热搜吸引（不集中）点开链接,不时在直播、购物、游戏等 网页间切换时刻处于感知选择中，很难对一个信息作深入的判断和分析，很多 是些不连贯、跳跃性、没有逻辑联系的信息序列。可以说，过多的信息切换（受干 扰

31、）让大脑处于游离状态，个体的深度学习和专注创新能力受到严重挑战。工作和 学习不停地被弹出的信息打断（受干扰），就会使注意力像散射光一样四处弥漫， 难以集中。第三层：现象的危害，注意力面临挑战带来的危害。5. C （人们时刻处于感知选择状态中是因为注意力无法稳定和持续，且“处 于感知选择状态中”并非危害.）5.关于“注意力面临巨大挑战带来的危害”，以下表述不正确一项为哪一项（C ） A.注意力不稳定和不持续会让人们难以形成专注力。B.注意力不集中会让人对信息缺乏深入判断和分析。C.注意力超载会让人们时刻处于感知选择状态中。D.注意力受干扰会让人们无法进人深度学习状态。在信息过于丰富的环境中，注意

32、力成为了稀缺资源。用好珍贵的注意力，我们才能不被信息的洪流淹没，把握自己的人生。第四层：总起用好注意力，首先要科学辩证看待海量信息（合理分配）。不是所有信息都 是有益的，也不是所有信息都是主体的“刚需”。要善于做好信息选择的“加减法”， 在有效有益信息上分配注意力。最好的方式是建立个体信息需求的层级序列,打造 个体注意力分配的“知识图谱”，提高信息利用效率，让有限的注意力得到保护，形 成良好的注意力使用习惯。用好注意力，还要提升注意力的稳定性和持久性（有效使用）。注意时间越 长，说明注意力越稳定集中，越有利于个体对问题进行深入思考和学习。深度的学 习和创造，离不开对认识对象进行系统、深刻和完整

33、的反映。只有不断修炼慎思 明辨的理性和澄澈清远的心境，才能排除干扰信息,思维高度集中,精神专注高效， 用心做好一件事。深入：如何做到合理分配、有效使用。合理分配和有效使用注意力，是信息时代的必备功课。面对网络上纷繁复杂 的信息，我们要清楚地知道自己的目标,有意识地管理好自己的注意力，尽可能地 将它用在正确且重要的事情上。面对信息超载的压力时，我们要让注意力集中在自 己需要的方向上,而不是任由它被各种无用的消息干扰。（怎样才能合理分配？） 从心理学角度看，熟练掌握一项技能，就是通过大量的、全神贯注的投入实现与事 物的深度联系。成功的事业往往需要数十年如一日的匠心持守。反之，碌碌无为 的生活并不都

34、是因为能力缺乏，还因为把过多注意力花费在获取无效信息上，对事 物缺乏深入的思考分析和持之以恒的实践积累。（怎样才能合理分配？）在数字 时代，固然要保持对信息的认知敏感，不让重要信息擦肩而过，更要强化注意力管 理保护，把“好钢用在刀刃上“，让精神状态更加坚定沉着。（原文/路畅，根据命题需要有删改）6. D （内容有悖于文本主旨，”从繁杂信息中筛选出重要信息”不是对注意力的管理 和保护，反而是损耗.）6.关于“如何将注意力用在刀刃上，以下表述不符合文意的一项为哪一项（D）A.要科学辩证看待海量信息，建立个体信息需求的层级序列。B.修炼慎思明辨的理性和澄澈清远的心境，用心做好一件事。C.明确人生目标

35、，把注意力尽可能用在正确且重要的事情上。D.要保持对信息的认知敏感，从繁杂的信息中筛出重要信息。重申：1、解读文本的重要性。2、理解文本的整体性。（1）主旨把握。（2）选项并非非此即彼，而是从一个方面对题干话题的理解，成立即可。三、（共12分，每题3分）阅读下面的古诗，完成第7题。送人东游唐温庭筠荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在？天涯孤棹还。何当重相见，樽酒慰离颜？（选自长江文艺出版社唐诗三百首）.以下对本诗内容和情感的理解，不正确的一项为哪一项（C ）A.首联点明送别的时间、地点，描述了友人离开时豪情满怀（浩然）的状态。7 .在颔联中诗人借友人可能所经之地、所见之景

36、描述其东行的情形。C.颈联中的“几人在” “孤棹还”说明诗人正在江边迎接友人孤舟归来。颈联是诗人一面目送归舟孤零零地消失在天际，一面遥想友人的江东亲友大概正望眼欲 穿，切盼友人归舟的情形。D.从尾联的“重相见” “樽酒”可知诗人在想象与友人重逢喝酒的场景。文本读懂了才能做这道题。解读文本的重要性。从词句入手推知内容、情感。阅读下面的文言语段，完成810题。时吴、楚屡次相攻。吴王余祭使相国屈狐庸诱楚之属国舒鸠叛楚。楚令尹屈 建帅师伐舒鸠，养繇基自请为先锋。屈建日：”将军老矣！舒鸠藁尔国，不忧不胜， 无相烦也。”养繇基日：“楚伐舒鸠吴必救之某屡拒吴兵熟知军情愿随一行虽死不 恨！ ”又日：“某受先王

37、知遇，尝欲以身报国，恨无其地。今须发俱改，脱一旦病死 牖下，乃令尹负某矣。”屈建遂允其请，使大夫息桓助之。养繇基行至离城，吴王之弟夷昧同相国屈狐庸率兵来救。息桓欲俟大军，养繇 基日：“吴人善水，今弃舟从陆，且射御非其长，乘其初至未定，当急击之。”遂执弓 贯矢，身先士卒，所射辄死，吴师稍却。基追之，遇狐庸于车，骂日：“叛国之贼！敢 以面目见我耶？”欲射狐庸。狐庸引车而退，其疾如风，基骇日：“吴人亦善御耶？恨 不早射也。”说犹未毕，只见四面铁叶车围裹将来，把基困于垓心。乘车将土，皆 江南射手，万矢齐发，养繇基死于乱箭之下。楚共王曾言其恃艺必死，验于此矣。息桓收拾败军，回报屈建。建叹日：“养 叔之死

38、，乃自取也！”选自东周列国志，有删减）【注】养繇基：春秋时期楚国将领、神射手。8 .以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一项（A ）A.乃令尹负某矣B.息桓欲俟大军C.吴师稍却D.其疾如风A.乃令尹负某矣B.息桓欲俟大军C.吴师稍却D.其疾如风负：倚仗（辜负）俟：等待却：退后疾：快速四个选项的词是比拟熟悉的，也是最基础的。双减背景下，考查从最基础的入手。9 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（D ）楚伐舒鸠吴必救之某屡拒吴兵熟知军情愿随一行虽死不恨A.楚伐舒鸠/吴必救之/某屡拒吴/兵熟知军情/愿随/ 一行虽死不恨B.楚伐舒鸠/吴必救之/某屡拒吴/兵熟知军情/愿随一行/虽死不

39、恨C.楚伐舒鸠/吴必救之/某屡拒吴兵/熟知军情/愿随/ 一行虽死不恨D.楚伐舒鸠/吴必救之/某屡拒吴兵/熟知军情/愿随一行/虽死不恨10 .以下对本文内容的理解，不正确的一项为哪一项（ D ）A.养繇基虽然年已老迈，仍愿意以身报国，在楚国讨伐舒鸠之时，主动请求出征。B.在离城与敌军相遇时，养繇基未听从息桓意见，主张趁敌军立足未稳立即攻打。C.屈狐庸诱使舒鸠背叛楚国，养繇基追赶吴军时与之相遇，厉声斥责并准备射杀 他。D.得知养繇基战死，楚共王和屈建倍感痛惜，认为过于倚仗自己高超的射艺害了 他。文末可知，楚共王是之前曾预见他会恃艺而死。（养繇基战死后，楚共王并未表达痛惜 之情，只是曾预见他会恃艺而

40、死.）第H卷（非选择题共90分）四、（6分）.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）基骇日：“吴人亦善御耶？恨不早射也。”共6分。“骇” “善” “御” “恨各1分，整体语意正确2分。养繇基吃惊地说：“吴人也擅长驾车了吗？很遗恼没有趁早射杀。”关于整体语意2分的切分：前一半，基骇日：吴人亦善御耶？ 三字以外，其他语意正确 1分；后一半，恨不早射也。“恨”1分，其他语意正确1分。1、读懂文本的重要性。2、文字难度不大，整体入手。3、信息的判断尊重文本表达的原意。五、（26分）阅读钢铁是怎样炼成的的节选局部，完成12、13题。保尔走在回家的大路上，突然发现两个人从拐角出来。他马上

41、认出了走在前面的是朱赫来。在朱赫来后面约三步远，是一个匪兵，腰 带上挂着两盒子弹，手上端着上好了刺刀的步枪，刀尖儿几乎碰到了朱赫来的后 背。朱赫来越走越近了。保尔的心狂跳起来。各种思想一个接着一个地涌上心头， 一时茫无头绪。时间太仓促，拿不定主意。可是有一点是明显的：朱赫来一定要牺 牲了。保尔注视着走过来的朱赫来和那个士兵，心里非常乱，想不出主意。背景：保尔发现朱赫来被捕，想营救他。那个匪兵已经走到他身旁了，事到临头，难道还能多想吗？保尔猛然向他扑去, 抓住他的步枪，狠命向下压。（勇敢）刺刀刮着石头哧哧地响着。匪兵没有防范这个突然的攻击，马上吓呆了，可是立刻就拼命往回夺枪。保尔 用整个身子压住

42、枪，死也不放手。枪啪的一声响了。子弹打中石头，嗡的一声跳到 了沟里去了。朱赫来听到枪声，往旁边一躲，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往 回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手；但是保尔还是紧紧抓住不放。押送 兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔 倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。这时候，无论多么大的力量也不能叫保尔 放开手里的枪。（勇敢顽强）朱赫来两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朝那押送兵的脸上打下去。一 秒钟后，押送兵放开了躺在地上的保尔，像一条笨重的袋子似的，滚到壕沟里去了。主情节：12. 选段写了 的经过。（2分）12.共2分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。保尔营救朱赫来（或：保尔与匪兵搏斗）从 选 段 中 可 看 出 保 尔 具 有、的特点。（4分）13.共4分，每空2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。勇敢 顽强如果学生根据背景局部，回答“果断”或“敏锐”，可以给分；根据主情节，回 答“勇敢、顽强”是最正确答案。