（2022）统编版小学语文四年级上册第三单元教学设计（表格式）.docx

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1、统编版小学语文四年级上册第三单元教学设计课题：9古诗三首教学目标：1 .会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写13个生字。2 .有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写题西林壁。3 .学习通过写景来表情达意的方法。4 .想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。5 .展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。教学重点：1 .有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写题西林壁。2 .想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。教学难点：1 .学习通过写景来表情达意的方法。2 .展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、课件教学时数

2、：三课时第一课时教学过程创意增减一、欣赏画囿，导入新课。1 .多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，欣赏“残阳照水图” 和“新月东升图”。我们伟大的诗人白居易曾用28个字描绘了 这个画面。（出示课件：了解诗人及写作背景。）揭示诗题。2 .释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）从题目看出这首诗是写景还是叙事？诗句写了什么时候、 什么地方的景色？二、初读古诗，感受韵律美。1 .教师范读，指导朗读技巧。2 .同桌比赛读。指名读。三、品词析句，欣赏语言美。(4) “蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？(“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”)3.作者为什么这么说呢？让我们一起来赏读第79自然 段。出示：蟋蟀是

3、如何修建住宅的？体现了蟋蟀的什么特点？(1)生朗读这三个自然段，找出关键句子。(2)课件出示句子：我一连看了两个钟头，看得有些不耐 烦了。引导学生体会这句话的内涵。(3)住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修。 那么，蟋蟀是怎样整修的呢？(4)现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程” 了吗？谈谈自己的理解。三、布置作业 仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。板书设计:11蟋蟀的住宅因住宅而出名】非凡的才能蟋蟀的信宅住宅的特点I如何建造住宅J伟大的工程教学反思课题：口语交际：爱护眼睛，保护视力教学目标:1 .让学生掌握正确的用眼方法。2 .引导学生纠正错误的

4、读写姿势。3 .在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。教学重点：让学生掌握正确的用眼方法，纠正学生错误的读写姿势。教学难点：在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。课前准备：生字卡片、课件教学时数：一课时创意增减教学过程一、话题导入，激发兴趣同学们，你们平时在看书、看电视、看手机的时候，是怎 样的姿势？小组讨论，并在全班交流。师进行引导，指出哪些姿势是错误的，哪些姿势是正确的, 点明错误的姿势对眼睛有伤害。我们要保护好我们的视力。二、交流探讨1 .请看看我们身边有没有戴眼镜的同学，问问他们，如果 摘下眼镜，看到的世界是什么样子的。让戴眼

5、镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。2 .请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。戴眼镜的同学发言。我们来看看这组图片，（课件出示图片）同学们，想一想, 他们的姿势会对眼睛造成什么影响？学生结合生活实际畅所欲言。（眼睛疲劳、眼睛干涩）4 .除了姿势不正确，还有哪些行为会对眼睛造成伤害呢？ 会造成怎样的伤害？引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤 害。（造成视力模糊、眼睛疼、流泪，久而久之会导致近视）师总结：不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。如果视力不 好，看不清远处物体，就会影响学习，影响生活，不利于我们 以后担负起建设祖国的重任，所以，我们从小就要爱护自己的 眼睛。三、

6、解决问题1 .保护视力的做法。(1)小组讨论：我们怎样才能爱护眼睛，保护视力呢？(2)学生出示自己整理的有关保护视力的小册子，并在全 班交流。2 .注意用眼卫生，养成良好的卫生习惯。讨论：如何做到用眼卫生？怎样养成良好的卫生习惯？四、拓展查工具书或互联网，说说做眼保健操的好处。教学反思课题：语文园地教学目标:1 .学习认真细致观察的方法。2 .在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧；明确同义词表达的侧重点。3 .体会句子中加点词语的不同表达作用。4 .积累关于天气的谚语。教学重点：1 .在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧。2 .体会句子中加点词语的不同表达作用。教学难点：学习认真细

7、致观察的方法。课前准备：生字卡片、课件教学时数：一课时创意增减教学过程一、交流平台这是我们学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展 示，思考：作者为什么会写得这么准确？在观察中，除了用眼 睛看，还可以用到哪些感官？学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。二、词句段运用课件出示教科书中“词句段运用”的第一题，思考讨论：(1)认真观察这两行字，大家发现这两行字有什么特点？(2)上下两行的字连起来，组成的词语表达了什么意思？(3)上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意 思上、用法上有什么异同？三、谈话导入同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中起 到特殊的作用。有了它们，句子表达的

8、意思会更加准确。四、深入探讨1 .课件出示，小组讨论：(1)读一读，说说加点词语的意思。(2)深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样 的变化？2 .我们再来读一读下面的这句话，思考：哪个词语体现了 语言的准确性？课件出示：这座桥长约12米，宽约8米。学生小组讨论，分析句子。并选出代表发言。师总结：说明文的语言表达一定要严谨，我们在写作中要 注意。五、日积月累1 .课件出示“日积月累”中的谚语。2 .采用多种形式朗读谚语。3 .指名出示在预习中搜集到的谚语的意思，并在全班交流。学生把自己搜集到的谚语和大家分享。教学反思（一）学习“残阳照水图”1 .让我们一起来看图片，诗中哪两句诗描写了这

9、幅画面？2 .这两句诗抓住了哪些景物来描写的？抓住景物的什么特 点来写的？理解“瑟瑟”的意思。3 .体会“铺”字用得妙在哪里。两个“半”好在那儿？4 .在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？你从“一道 残阳铺水中”体会到什么？5 .在你的想象中，江水红得像什么？绿得像什么？6 .诵读诗句，展开想象，这两句诗描绘了怎样的景象？（二）学习“新月东升图”过渡语：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人流连 忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发现呢？（齐读三四句）1 .这两句诗抓住了哪些景物来描写的？抓住景物的什么特 点来写的？2 .诗人用了什么方法来描写露水和月亮的特点的？3 .理解诗句，用自己的话

10、说说“九月初三夜”可爱在哪儿。四、体会感情，深情朗读。1 .这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，描述了 深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，表达了诗人怎样的情感？2 .练习有感情地朗读，指两名学生读。五、拓展作业喜欢创作的同学，把暮江吟改写成一篇写景的小短文。 擅长绘画的同学，请为这首诗配上插图。第二课时教学过程创意增减一、揭示诗题，读题解字1 .板书题目：题西林壁。师：题目的意思是什么？2 .作者简介。二、通读古诗，读懂诗意1 .自学字词，把诗读通、读顺。2 .生自由朗读全诗。3 .指名读，教师及时评价，对朗读进行指导。4 .指名读、齐读。三、深入感悟1 .读第一句诗“横看成岭侧成峰”，思

11、考问题：(1)哪两个字体现出了观察角度的不同？(2)从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？2 .读第二句，说说诗人又是从什么角度观察的。3 .学完前两句诗，你有什么疑问？为什么看庐山会有不一 样的结果呢？4 .读后两句诗。请用“之所以是因为”这样的句 式来回答“为什么会认不清庐山的真面目”这一问题。四、拓展延伸1 .“不识庐山真面目”的原因是“身在此山中”，那么， 我们怎样才能看清“庐山真面目”呢？2 .那么，做人方面，我们又获得了哪些启发呢？3 .从不同的角度观察，结果就不一样。你在生活中有没有 遇到这样的例子？第三课时教学过程创意增减一、看图片，赏雪梅1 .谈话引入：一说到在冬天开放的花朵

12、中大家首先想到的 就是梅花，今天老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静 地欣赏。(放图片)2 .在诗人眼里，雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象 征。可是，雪和梅却不这么认为，她们争执起来了，怎么回事 呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。3 .板书课题，解释课题。二、初读古诗1 .自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。2 .教师配乐范读。3 .学生自由朗读，注意古诗的抑扬顿挫，要读的有节奏。4 .指名朗读，师生评议。三、诗人简介四、品读古诗1 .结合注释，理解词语意思，说说诗意，不理解的做上记 号，和同桌交流。2 .重点指导:“降”，“搁”,“逊”。3 .分小组汇报诗句的意思。4

13、.大家从诗句中找出描写雪和梅花的特点的词语。5 .这两个特点能比较出它们谁输谁赢吗？为什么？五、悟道理1 .填空：我们从诗句中明白（颜色洁白）是雪的长处，是梅 花的短处；而（怡人的清香）是梅花的长处，却是雪的短处。2 .提问：这首诗借雪梅的争春告诉我们什么呢？3 .指导有感情地朗读。六、教师小结七、作业：课下诵读第二首雪梅。板书设计：暮江吟残阳（如血） 美江水（瑟瑟红）露水（似珍珠）弯月（似弓） 可爱题西林壁横一一侧远一一近（各不同） 不识一一真面目 原因：只缘身在此山中雪梅雪（白）各有所长梅（香）各有长短教学反思课题：10爬山虎的脚教学目标:1 .认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音

14、字，会写“虎、操”等13个生 字。了解重点词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3 .学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言 写出它的特点的。教学难点：学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。课前准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学过程创意增减一、图片导入，激发兴趣L同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知 道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天， 老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。2.作者简介。二、初读课文

15、，解决生字词1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2 .请同学们识记这些生字，并分享识字方法。3 .分小组合作读课文，相互检查读书情况，纠正读音。4 .教师指名读课文，评价读书情况。三、把握内容，理清顺序.出示问题，思考：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？1 .生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。2 .集体交流。3 .课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚 的特点。四、布置作业.掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。1 .熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的 句子，抄写下来。第二课时创意增减教学过程一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎

16、的叶子和 脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇 之处。二、精读课文1 .赏读第2自然段，思考：这一自然段中哪些地方体现出 作者观察得特别仔细？集体交流：引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均 匀、不留一点儿空隙”等词句，体会感受作者观察得特别仔细 的优点。2 .赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己 喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。(1)生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。(2)指名回答，集体交流。师及时引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。（3）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题：茎上伸出 六七根细丝一（）一（）一 一步一步往上爬三

17、、赏读全文，总结全文1 .赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。 文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。2 .指名说读完课文后的感受。3 .教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都 有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！四、布置课外作业阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔 细观察，如何把事物写具体。板书设计：10.爬山虎的脚特点位置：茎上长叶柄的反面样子：像像颜色：嫩红（灰色）的爬：触一巴一拉、贴（牢固）抓住特点观察细致教学反思课题：11蟋蟀的住宅教学目标:1 .认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎 重、选

18、择”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。3 .学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。4 .学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而 安的精神。教学难点：学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。课前准备：生字卡片、课件教学时数：两课时第一课时创意增减教学过程一、图片导入，激发兴趣1 .课件出示蟋蟀图片：同学们，你们知道这是什么昆虫吗？ 你们知道它的家是怎样的吗？揭题。（板书：蟋蟀的住宅）2 .这篇文章的作者是法国的法布尔。我们在课前预习

19、中已经 搜集了他的资料，谁来介绍一下？二、初读课文1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2 .课件出示生字，学生认读生字。3 .课件出示生词，生认读，弄懂不理解的词语。4 .分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音, 读顺句子。5 .教师指名读课文，评价读书情况。三、了解课文内容，理清文章脉络1 .课件出示问题，学生带着问题通读课文：蟋蟀的住宅有 多大？住宅的结构是什么样的？用横线画出关键句子。引导学生抓住“九寸深，一指宽”感受住宅的大小，“出口”“墙壁”“平台”等词语写出了住宅的样子。2 .变换角色，再读课文。我们的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，说说为什么我们的住 宅没有蟋

20、蟀的住宅那么有名。生各抒己见。师引导：我们先要了解自己的住宅，再与蟋 蟀的住宅进行比较，结合蟋蟀的特点进行陈述。第二课时创意增减教学过程一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了 蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下 蟋蟀住宅的特点。二、赏读课文3 .赏读第2自然段。(1)学生带着问题阅读文段：蟋蟀的住宅一般会选在什么 样的地方？(2)引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。(3)师小结：通过学习，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎 重的。(板书：慎重选址)4 .赏读第5、6自然段。(1)认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题: 蟋蟀的住宅有哪些特点？作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样 写给人什么感觉？(2)生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。(3)教师总结：外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平 台。内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时 让人读来感觉亲切、有趣。