《飞驰在高速公路上》一等奖说课稿3篇.docx

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1、|1、飞驰在高速公路上一等奖说课稿I语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导, 以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。一、课题入手，激发兴趣，体会作用心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的 一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我在展示高速公路背 景图，齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：课题为什么用飞驰？，而不用行驶”? 从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢？这样，学生探究的积极性被调动起

2、来，学生通过阅读, 便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便，以及其 不可估量的社会经济价值。二、教会方法，引导探究，领悟语言语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我 先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内 容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行 讨论交流。这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的 主动性、积极性，让学生在读读、画画、

3、议议中提高自学能力，理解课文内容。三、借助媒体，突出重点，突破难点多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻 松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的 兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体 课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串 着珍珠的黄金纽带”图，从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受, 以帮助学生准确地理解课文内容。四、实践作业，学以致用，巩固提高教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的、东西在新情境中的运用，即借助于以有

4、知识 去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就 可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大 大激发其对语文这门学科的兴趣。课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句 组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是 列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法，我在教完一个 自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过 朗读让学生充分感受这种写法的好处，最后让学生结合平时的观察，学习这种写法，以

5、我 们的校园真美啊！为中心句写一E史舌。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样，使学 生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。|2、飞驰在高速公路上一等奖说课稿一说教材我家跨上信息高速公路是人教版小学语文第八册的一篇独立阅读课文，也是一篇信 息技术与语文整合的典型课例。文章结构清晰，通过作者的感情变化来让学生逐步了解电脑 网络，领略网络的神奇，与作者形成感情上的共鸣。按照语文新课程标准的精神，本节课的 设计我把握住语文内涵,以培养学生的语文能力为目标，将信息技术手段融入其中。确立了 以下教学目标：认知目标：1学会课文11个生字，利用多种方法理解词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗

6、读课文，了解网络的神奇用处，以及给人们带来的好处。3理解什么叫做信息高速公路。情感目标：1通过课文的学习，体会网络的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创 新精神。2面对网络上形形色色的内容，培养学生形成良好的信息素养和网络道德。能力目标：1通过课外预习，培养学生阅读、搜集、处理信息的能力。2通过课堂合作、探讨、实践学习，培养学生的探究精神和能力。教学重点、难点:1围绕线索一网络真的这么神奇？，线索二我的情感变化两条主线来理解网 络的神奇作用。2理解什么叫信息高速公路。二说教法1 .课外预习为提高课堂效率服务。本篇课文在预习要求中提出了 ：读读课文，再 查查资料或者请教别人，想想信息高

7、速公路指的是什么。在不明白的地方做上记号，课上与 大家讨论。按照信息技术学科的课程标准要求，四年级的学生已经掌握了键盘输入、查找网 站、收发邮件等信息技术技能。而新课标中也提出了要重视学生的综合性学习，注重培养学 生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，根据占有的课内外材料，形成自己的假设和观 点，将语文知识和能力综合运用。因此，我特意设计了课前的预习作业：课前预习作业：(学生)(1)读课文,想想、查查、问问、记记。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上 记号。(2 )说说信息高速公路给我们的生活、学习和工作带来什么影响。(3)你知道的网络的用处还有哪些，用文字输入电脑。2 .创设媒体情境为解

8、决课文重、难点服务。根据教材内容，充分合理利用媒体的辅助 来帮助学生理解网络的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激发学生探索网络世界的兴趣, 培养学生的创新精神。3 .以读带讲为感悟课文、语言训练服务。给学生预留一定的空间，让学生主动参与, 自主阅读，合作探究。在体验、感悟网络神奇作用的同时，扎实地进行语言文字的训练。三说学法教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的, 教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。1 .读读看看练练想想说说的学习方法贯穿始终，让学生动脑、动手、动口、动眼， 把学习的自主权交还给学生。学生的朗读、理解水平随着对课文理解的深入逐步提高

9、，学生 的语文能力在感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。2 .采用自主合作、探究学习的方法。学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作 解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。3.通过学生在课外的想想、读读、查查、问问、记记的方法来培养学生主动学习、探 究的能力，增强学生搜集、整理信息的能力。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节省时间。3、飞驰在高速公路上一等奖8sl一、说教材:我家跨上了信息高速公路是一篇精读课文，课文以我的亲身感受告诉我们网络 的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住的要点, 初步认识网络的用处增长学生的见识激发学生对信息

10、技术的兴趣这是本课的选编意图， 也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的 学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对的理解;通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。二、说教学目标：我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。认知目标：1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如信息、信息高速路、便捷、网 上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。2、理解课文内容，抓住的要点，初步认识网络的用处。3、继续增强学生将网络成为

11、自己学习伙伴的意识。情感目标：通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。能力目标：1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？ 进行交流。3、能用留言板进行网上交流与学习。三、教学环节：在教学过程中，我注重了以下四点:（-）通过声像教学，激发学生兴趣：因此在课前，那么本课教学一开始，我就对学生说：小朋友，你们喜欢看动画故事吗？ 学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：有一位明明也和大家一样，对网络充满了 好奇，今天这节课 我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。（揭示课题y（二

12、）通过声像介入，激活学生情感：在揭示完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听 课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动 画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形 象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，学生对本文 也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。（三）网上协作学习，解决学生疑难。由于，我班学生差异性较大，好的学生学习能力很强，在课堂上经常会感觉吃不饱； 而有些学生学习能力较差，经常会感到不宜消化；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。 那

13、么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入 教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自 学建议：1、轻声读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键 字、关键句来阐明你的观点，并在BBS上发布。这时，学生可以通过反复读课文，抓关键 词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在BBS 上；信息能力差的学生则允许他走出座位，与他人共同合作、研究、学习。这样一来，强者 带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主动参与到教学中 来，改变了以往课堂教学小组

14、讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点， 而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。随后，我就让学生到大 组进行交流。在交流过程中，我就对学生交流的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生 找到的词句指导朗读。叶圣陶先生说：语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。学生只 有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组交流之后，学生 理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对的理解。这时，学生可以戴上耳机再一次倾 听老师的示范读或跟着读，可以邀请伙伴合作读或比赛读，也可以点击音乐配乐读或点击录 象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一

15、来，通过多种手段的、朗读，使学生的情感达到 了高潮。（四）课后拓展训练，开拓学生视野。一篇就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点, 同时还要注意练习答案的多样化，这样才能为学生提供一个思维的广阔空间。在课后，我设 计了这样一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的资料 进行了简单的归纳整理，你们想看吗？这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中，学生也会注意 到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范，潜意识地培养了学生要 逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂 时间局限，开拓了学生的视野。