大班游戏活动案例：小树林里玩镜子.docx

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1、大班游戏活动案例：小树林里玩镜子一、活动背景：孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐 于发现，乐于探索。在一次户外活动中，我发现孩子们都很喜欢玩镜 子游戏，喜欢观察镜子中的自己、镜子中的别人、镜子中的事物。基 于幼儿的原有经验、兴趣及需求，为了让孩子们更深刻地探索镜子中 的奥秘，我决定支持他们继续探究，于是，设计了游戏“小树林里玩 镜子”。游戏准备：带幼儿到公园里的小树林玩游戏，幼儿镜子人手 一面，卡通玩偶三个。游戏基本玩法是：让幼儿在不转身的情况下， 从镜子中观察身后的事物。由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不断 地调整镜子的角度与方向，从镜子中观察身后的情况。要摆弄手上的

2、镜子去观察身后的卡通玩偶，其实是有难度的；而且用镜子照自己的 正后方要比照自己的左后方和右后方更难，需要有明显的层次结构来 支持幼儿玩游戏。由此，设计时，我牢牢把握幼儿的学习难点，帮助 幼儿层层梳理和归纳，游戏需要有明显的层次结构，以支持幼儿的学 习过程。游戏目的：让幼儿初步感受镜子除了可以照自己，还可以从镜子里观察身后 的物品。游戏玩法：利用镜子找到身后的卡通玩偶，只能使用镜子，要想办法从镜子里找到身后的玩偶。游戏规则：(1)不能转身也不能回头，只能借用手中的镜子。(2)在规定时间内，谁能从镜子中先找到玩偶，谁就获胜。游戏过程：(1)游戏前我告诉幼儿：游戏中会出现两个卡通玩偶及玩偶的 名称，

3、并将玩具摆放在便于幼儿观察的左后方和右后方。在激发幼儿 游戏欲望的同时，鼓励幼儿能够带着目的进行游戏。(教师支持)： 初次操作，幼儿还是会按照原来的习惯使用镜子，为了能从镜子里观 察到身后的玩具，他们会下意识地移动自己的身体或是移动镜子。这 时，教师需要了解幼儿的各种观察方法，解读幼儿行为背后的各种想 法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的探究行为。在此过程中，教师还 需要关注位置比较偏的幼儿，适时给他们一些帮助，因为他们的观察 可能会难度稍大些。(2)关键提问。你们从镜子里找到这两个玩偶了吗？它们分别 在哪里？你们用了什么方法找到？3.小结：虽然我们不能回头看，但我们可以左右移动手中的镜子, 通过

4、镜子来观察我们身后的玩具。设计意图：通过关键提问与小结，帮助幼儿梳理游戏中所获得的一些关键经 验，是幼儿发现，原来我们可以利用镜子观察身后的景象。第二次游戏：游戏目的：运用第一次游戏的方法，熟练掌握用镜子观察自己的后方物品。游戏玩法：幼儿利用照镜子，倒着走顺利通过小树林。游戏规则：(1)不能转身也不能回头，只能借用手中的镜子。(2)在规定时间内，谁能倒着走顺利通过小树林，并不碰到树 木，谁就获胜。游戏过程：(1)提出挑战：倒着走通过小树林(2)幼儿积极想办法，怎样才能有效躲避树木，倒着走出小树O(3)幼儿第一次尝试利用镜子倒着通过小树林。(4)请个别幼儿演示并谈谈自己是如何做到倒着躲避树木的。(5)幼儿再次尝试用镜子倒着通过小树林。(6)小结：有效躲避我们身后的树木，需要手中的镜子随之改 变方向，不仅可以左右移动，还可以上下移动，这样才能看到我们身 后不同方位的树木。活动延伸：我们使用的镜子始终摆放在我们的面前，如果这面镜子摆放在我 们的上面或者是下面，镜子中又会出现怎样的景象呢。引导孩子们继 续在生活中探索镜子的奥秘！