观察读懂与回应儿童教师在幼儿园开展观察的目的.docx

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1、书中所说：儿童的行为就像密码，你能用观察破解密码，从而明白导致你失 落、愤怒、开心的儿童行为的含义。阅读本书的第七章，结合自身的工作使我深 刻理解到：每个孩子都是一株成长的小苗，由于生长环境、种类的不同、生长速 度、开花时间也截然不同，但如果我们能静静观察、耐心等待，在不同的行为分 析中尝试破解“密码”，终有一天能看到小苗长成参天大树。如何应用观察？即 如何把观察信息应用于教学和一日生活，促进儿童开展，做反思型教师。本书既 可以作为学前教育专业学生的教材，又可以作为指导幼儿教师观察和评价儿童的 工具书。实施教育，观察先行。观察是教师正确理解儿童学习的最有效的手段。观 察幼儿可以发现其独特的个性

2、，了解当前的开展程度，找到其兴趣和需要，在此 基础上可以设计适宜幼儿个体开展的方法来指导幼儿、构建课程，帮助幼儿从现 处位置向更高梯度进阶。游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中， 幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。通 过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、 了解幼儿的基本开展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并 在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促 进幼儿开展。一、有目的地观察幼儿游戏观察是一种有目的、有计划的较持久的知觉活动。因此，在观察幼儿游戏 的

3、过程中，教师应该有明确的观察目的，并围绕这个观察目的有步骤地进行观察 活动。教师首先应将观察的重点放在幼儿身上，要观察游戏中幼儿的各种行为表 现或是在不同类型游戏中每个幼儿的实际开展水平，并做好相应的观察记录。其 次，教师应观察幼儿游戏空间、时间以及游戏材料等游戏环境对游戏的影响，如 游戏场地创设、游戏时间的长短、游戏材料的投放等对游戏的影响，以便准确掌 握幼儿当前的需要和游戏状况，从而提供与幼儿开展水平相适应的条件，更好地 为幼儿游戏的开展提供支持。具体来说，教师可以根据自己的观察目的，有所侧重地进行观察。1.主题： 幼儿的游戏主题是积极健康的还是消极危险的？ 2.情节：游戏情节反映的是日常

4、 生活经验、动画故事内容还是社会新闻热点？ 3.环境：幼儿的游戏环境是否平安、 卫生、舒适、适宜幼儿的活动交往？ 4.材料：玩具及游戏材料是否充分发挥其教 育功能？游戏中如何反映人与物的相互作用。5.行为：幼儿游戏的能力与表现, 游戏行为的性质。比方，是表达了提供、合作等亲社会行为，还是出现打骂等破 坏类的反社会行为。6.需求：幼儿在游戏活动中需要什么、做些什么、兴趣所在、 是否存在困难？（附观察记录）角色游戏开始了，今天的娃娃家真热闹，不时传来爸爸的声音，原来是糖 糖在给大家分配角色，她说：“我来当妈妈，帆帆你就做哥哥”，接着，又分配了 爸爸的角色。然后他说：“我出去买菜啦。哥哥帮助爸爸在家

5、清扫卫生”，等她买 菜回家，又指挥爸爸和哥哥一起洗菜做饭，大家在他的指挥下，有序地模仿成人 进行着游戏。后来大家一起吃完饭，爸爸又带着家人出去旅游了。从这段观察中可以发现，在升入中班后，许多幼儿的活动能力和主观意识 都有所增强，能按意愿选择自己喜欢的游戏和角色，也能在角色游戏中反映出自 己的日常生活经验。这次娃娃家的整个游戏过程都很充实，家人们表现得有条不 紊，在温馨的娃娃家空间里友好地进行社交。幼儿也能按照老师的要求努力去遵 循游戏的玩法和规那么，提高了自我控制的能力。并且从今天糖糖的表现中可以看 出他有较强的组织能力和口语表达能力。二、有效地选择观察方法对于幼儿教师来说，观察方法有很多种，如何选择合适的方法对幼儿游戏 活动进行观察也是有效观察的关键。1.扫描观察法。2.定点观察法。3.追踪观察 法。总之，幼儿教师可以根据观察的目的灵活地选择游戏活动中的观察方法, 并注意利用表格记录、文字记录、图示记录、影像记录等多种方式方法来记录自 己对幼儿的观察，以作为珍贵的教育资料加以保存，为更好指导幼儿游戏和提高 自身专业开展服务。幼儿教学的起点是观察，观察幼儿的特点、活动，很多幼教工作者每天都 对幼儿活动进行记录和观察，以前还不知其中意义，现在想想这大概就是研究幼 儿心理的一个出发点，也可以帮助老师养成善于观察、总结的习惯，有了对幼儿 的基本了解，分析其心理也就不难了。