XX学校劳动教育工作汇报.docx

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1、XX学校劳动教育工作汇报xx学校是一所百年老校，一直秉承对生命的尊重和对百年 文化的传承，“阳光教育 炫色生命”的办学理念已深入人心。 作为嘉定区“学生幸福课程”项目实验校，近年来，我们致力于 将劳动教育与我区区本课程“幸福课程”和我校校本特色“三微 行动”相融合，立足学校、家庭和社会，以丰富多样的形式和内 容，让学生在实践体验中体验劳动的价值，收获成长的幸福。（插图）丰厚的劳动教育根基以区幸福课程校本化实施为契机，在“阳光教育，炫色生命， 办学理念的引领下，将劳动教育与“B-1-G”课程紧密融合，学 校高度认识劳动教育的重要意义，配备专项工作领导及工作小组 队伍，初步形成“阳光三微”劳动教育

2、特色课程体系。以德育特 色品牌“三微”行动（阳光微品、阳光微行、阳光微镜）为抓手， 围绕生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容开展劳动教育, 通过基础课程和实践课程深化落实。旨在形成人人爱劳动，人人 会劳动，人人感受劳动的幸福体验。（插图）立体的课程整体架构学校把劳动教育融入“三微”行动全过程，推进劳动教育入 脑、入心、入行，提升“阳光男孩女孩”的劳动素养和能力。“阳光微品”即阳光教育下的微课程、微课堂，意在贯穿学校文化立 校之精神，打造学校文化之个性，从而丰盈学校“B-1-G”课程 体系。“阳光微行即阳光教育下的微实践、微体验，重在发挥 自主探究之功能。“阳光微镜”即阳光教育下的微镜头、微

3、评价， 旨在发挥自我管理之功能。在“B-1-G”大课程观下，以生活劳 动、生产劳动、服务性劳动为主要内容，初步建构起一系列“阳 光三微”劳动教育特色课程，让男孩女孩们收获劳动“真体验”， 生成劳动“真感受”，实现劳动素养的“真发展”，成为生活 劳动者。具体课时安排、课程内容以及负责教师见表（以学期为 单位）（插图）多维的活动设计班队课、劳技课程。结合“三微”行动，通过班队课上进行 劳动教育，建立基本劳动意识、学习基本的劳动技能，树立正确 的劳动价值观。例如，“小物件 大责任”课程，培养学生的劳 动素养，养成良好的生活与学习习惯，创造舒适的生活环境，感 受劳动创造美好生活。一年级“小书包勤整理”

4、，学会整理书 包、学习用品、书桌、书柜；二年级“小手帕作用大”，学会 在不同场合使用、清洗、存放小手帕；三年级“红领巾勤爱护”， 学会清洗、爱护红领巾；四年级“小笔袋 好习惯”，精心装 扮 小笔袋；五年级“脸书行动”，学会包书皮。在四、五年级的劳 动技术课程中学习基本的劳动技能，培养劳动兴趣，学习基础劳 动技能。（插图）班级岗位劳动。班主任根据每个学生的特点，设置属于他（她） 的班级“快乐小岗位”，并且每天要在小岗位上完成相应的任务。 每周一设定为“劳动日”，全员进行大扫除。实施“人人有事做， 事事有人管”的班级精细化管理：合理、有序、整齐摆放教室物 品；卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑

5、板、课桌、讲台、 教学仪器；普及环境美化知识，让学生认领绿植并进行养护等， 在劳动中享受快乐。除此之外，学校根据年级特点还分层设立了 不同的校园小岗位：校园护绿队、小太阳记者团、红领巾小督查、 最美护旗手等，旨在培育积极主动为集体服务劳动态度。（插图）校园集体劳动。以200平方米的“种子乐园”为基地，通 过“小种子大探究”的特色课程，设置系列化的种子种植课程： 发芽之旅、生长之旅、优化之旅。一年四季，学生们都能化身“快 乐小农夫“，亲身感受和参与种子发芽成长的基本过程与管理， 在除草、观察、测量、研究等集体合作中，获得种植知识与劳动 技能，自然而然地体验到劳动的艰辛和亲近土地的快乐。学校还 建

6、立了 “小小种子博物馆”，馆内陈列着200多种来自全国各 地的植物种子，为孩子们开展劳动实践提供了物质平台和科学保障。（插图）学校每学年设立劳动周，组织学生在校内开展各类服务劳动, 培养学生劳动的主动性、集体责任感、为他人服务的劳动意识， 勇于奉献的劳动精神。（插图）社区公益劳动。“小角色勇担当“阳光志愿行课程中，充 分发挥雏鹰假日小队的作用，学生每学期赴封浜敬老院开展“迎 新春送祝福” “九九重阳节浓浓敬老情”等活动，参与力所能 及的义务劳动体验。以学雷锋、植树节、世界地球日等节日契机， 在家长和社区辅导员的带领下，学生积极参加助老助残、捡拾垃 圾、保护绿化、垃圾分类、光盘行动宣讲等社区公益

7、服务性劳动， 使学生体验劳动所带来的幸福成就感。（插图）主题实践活动。学校充分利用社会实践基地的各类资源，开 展不同形式的劳动实践选修课程。例如，孩子们在XX村的“田 野秋收乐”中下地收割水稻、打谷，体验一粒大米收获的过程， 感受粒粒皆辛苦，劳动最光荣；在佳飞蔬菜基地“开心蔬菜园” 中动手实践，出力流汗，磨炼意志；在梧桐美术馆“陶陶奇遇记” 中合作参与陶艺制作，体验传统文化，感受先辈们的劳动智慧， 感悟劳动美。课程的多样性和选择性为学生的劳动实践提供更广阔的空间和场所。（插图）家务劳动。为了让劳动教育效果最大化，我们让家长也一起 参与到劳动教育的整个过程中来，通过家长日常生活的言传 身教，潜移

8、默化，让孩子养成从小爱劳动的好 习惯，欣赏并分享孩子的劳动成果，共同体验劳动的快乐。学校 定制了“小小生活家”分年级家务劳动指南，有针对性地指 导 家 长，鼓励学生自觉参与、自觉动手、随时随地、 坚持不懈进行劳动，掌握必要的家务技能。家长和学生共同确 定孩子每天适当的常规家务劳动量，由家长负责督促检查。节假 日期间，为学生布置适合学生身心年龄的实践活动，确定每个月 新学的一项劳动本领，一学期制订一张劳动项目表，日日有指导, 周周有进步，月月有收获，让学生在劳动中磨炼意志、幸福成长。（插图）丰富的资源保障在软硬件保障上，学校开辟了 200平方米的种子探究实践 乐园，建立了小小种子博物馆，陈列着2

9、00多种来自全国各地 的植物种子。联合家庭、社区敬老院、本镇实践基地等社会资源。 教师培训中注入劳动教育元素，对教师进行劳动教育观念、劳动 教育技能、劳动教育方法等培训：组织全体教师进一步学习教育 方针，学习大中小学劳动教育指导纲要，明确劳动教育的目 的、任务和要求。学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作 的时代感。（插图）我校将劳动教育整体性的融入学校“阳光少年取经记”综合 素养评价体系，细化和突出各年级的评价观察点，客观全面地记 录学生校内外劳动过程和成果。每学期，教师对每课时及实践活 动进行阶段性评价，组织学生开展劳动成果展示，将劳动评价贯 穿于学生学习实践的全过程。让男孩女孩们在多元丰富的课程体 验中积极参与劳动，获得体验；积极思考，获得感悟；积极行动， 获得动力。（插图）积蹉步以至千里，积小善方能成人。封小的学子们正以自己 的实际行动践行着劳动教育，从小事做起，从点滴积累，向着德 智体美劳全面发展的阳光少年前进，幸福成长着！