伯牙绝弦教学设计六年语文上.docx

《伯牙绝弦教学设计六年语文上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦教学设计六年语文上.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 题25、伯牙绝弦1.朗读课文。背诵课文。教学目标2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。 伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间 的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地 步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期 教材分析都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知 音能几人！ ”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理 解他，“乃破琴绝弦，终身

2、不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝 弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力这是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流 利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义 差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。了解课文内容 八后，指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真 学情分析挚友情，交流对“知音”的感受和体会。并可安排学生聆听高山流水，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。课后拓展交流古今中外关于 交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。总第61 节课 题25、伯牙绝弦专用教室光盘

3、 第1课时教学目标1 .朗读课文。背诵课文。2 .能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3 .积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学要点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学过程教师调控学生活动一、课前展示 二、情境导入三、自主合作探究这是一个发生在春秋战 国时期的故事，主人公是俞 伯牙和钟子期，课文记叙了 一个怎样的故事呢？请大家 回忆一下，我们学习文言文 有哪些方法？1 .指名读，学生评议， 在初步感知课文内容的基础 上读好文言文的节奏。2 .师范读，齐读，引导 学生感受文言文的节奏和韵 味，在读正确的基础上读流 畅。指导：峨峨兮/若

4、/ 泰山洋洋兮/若/江河 伯牙谓/世/再无知音3 .通过自学，你读懂了 什么？4 .你从哪里看出伯牙和 钟子期互为知音？介绍高山流水的故事（借助课后的注释；联 系上下文理解；通过平时学 习古诗知道学古文不能生搬 硬套，要学会用自己的话读 懂课文的意思）1 .学生自由读文，要求 读准字音。2 .生再读课文，根据自 己对文言文的理解注意停顿 恰当。3 .学生自学，弄懂课文 的意思。（伯牙和钟子期互为知 音）伯牙所念，钟子期必得 之。教学过程教师调控学生活动四、检测提升引导理解知己：好一个 善听的子期，好一个善弹的 伯牙。这就是知音。凡伯牙 所念，钟子期必得之。引导学生展开联想：在 遇到钟子期前，他

5、会缺少赞 美吗？别人对他的赘美是什 么样的？为什么偏偏视钟子期为 知音？5.当我们深入课文的时 候，会对课文有更深入的理 解，再读读课文，想想哪些 地方你读懂了，哪些不懂的 可以交流。指导朗读课文（表面的。肤浅的。因 为其他人听不懂，而钟子期 能听懂他的琴声，最能明白 伯牙内心深处的表白）学生再一次自由朗读后 交流。朗读课文板书设计：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死教学反思：学生初读了课文，能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在 此基础上进行了记诵积累。总第 62节课 题25、伯牙绝弦专用教室第2课时教学目标1 .朗读课文。背诵课文。2 .能根据注释和课外资料理解词

6、句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3 .积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学要点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学过程教师调控学生活动一、课前展示 二、情境导入 三、自主合作探究板书课题1 .伯牙琴艺高操，所奏 乐曲悠扬动人，如果你是子 期，伯牙鼓奉志在高山，志 在流水，你如何赞叹？2 .伯牙善鼓琴，他不同 的琴声不仅能表现高山流 水，还能让具有很高音乐鉴 赏能力的子期感受到不同的 场景。想象一下，伯牙的琴 声还表现了哪些动人的场景 呢？3 .假如现在你是子期， 当“伯牙鼓琴，志在清风”， 透过伯牙的琴声，你感受到 那徐徐的清风了吗？于是你 怎么赞叹？当

7、“伯牙鼓琴， 志在明月”，透过伯牙的琴 声，你看见那皎皎的明月了 吗？你将如何赞叹？有关知音的故事齐读读钟子期赞叹的语句。学生想象：皎皎明月、 徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇 春雨等。（“善哉，徐徐兮若清 风！ ”）（“善哉，皎皎乎 若明月！ ”）板书设计：25.伯牙绝弦教学过程教师调控学生活动四、检测提升4 . 一起想象这样一幅画 面：伯牙正在鼓琴，子期正 在听琴，当伯牙鼓琴志在杨 柳、志在春雨、志在云雾、 志在炊烟子期会怎样赞 叹？5 .这正是“伯牙所念， 钟子期必得之。”我心有所 念，我的好朋友必得之而赞 之，如此理解自己心意的朋 友，这就叫知音。而不 论伯牙志在高山、志在流水， 还是志在明月、志在清风， 凡伯牙所念，子期必得之， 这就是真正的知音！6 .从那以后，伯牙、子 期形影不离，一个善鼓琴， 一个善听，他们共同交流着 对音乐的理解。带着自己的感受再次诵 读课文。学生以排比句的形式说 句子。感情诵读24句再读课文14句，感 受知音欢聚的融洽与欢乐。再读课文伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死教学反思：学生根据注释和课外资料，理解了词句的意思，能用自己的话讲 讲这个故事。达到了积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情的教学目的。