国家通用语言文字工作档案3.1.docx

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1、国家通用语言文字工作档案完整版（教育实践）第一项:第一项:教育教学【新】幼儿园诗歌朗诵比赛活动方案一、活动目的为提高幼儿的语言表达能力及自我表现力，让幼儿在丰 富多彩的教学活动中得到个性的张扬及能力展现，使幼儿在 活动中得到锻炼，在学习中不断成长。我园在2022年9月 份，开展“颂经典”幼儿诗歌朗诵比赛，请家长们鼓励孩子 踊跃参加，在一周时间内为幼儿选题、报名。不要担心孩子 们的成绩，重点锻炼幼儿的胆量，为幼儿提供一个发挥特长, 展示天性的舞台，增进亲情互动和交流，二、活动对象及内容1 .小、中大班幼儿。2 .诗歌朗诵会。三、活动形式L各班段先挑选幼儿，择优参加园内比赛。2.各班幼儿参加园内组

2、织的比赛。（最好每个幼儿都参加，没 参加的幼儿老师组织2人或5人一组的形式）家长没组织4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育 活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当 的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察 者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。（二）幼儿语言教育目标落实过程中，必须注意的几个 关键问题1 .如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目 标。2 .教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的 内涵以及相互间的关系。3 .教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当 的教育方法，从而确保目标的实现。【新】幼儿园故事比赛活动方案一、指导

3、思想1、幼儿期是孩子语言发展的关键期。“发展幼儿语言关键 是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境” 讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一 步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素 质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自 信与勇气。2、我园特意策划了 “幼儿园故事比赛方案”，旨在为幼儿营 造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为 幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。二、活动目标.积极参与乐于大胆表现自己、体会表现自我的乐趣。1 .提高幼儿的自信和勇气，能生动、有声有色的讲述故事。2 .认真倾听别人的讲述。三、参加对象

4、：大班 大大班幼儿四、活动时间：2022年11月4日五、活动地点：珠日河中心幼儿园六、活动形式大班推选8名幼儿，大大班推选8名幼儿。七、参赛要求.内容要求：内容应积极向上、健康活泼、富有童趣。1 .技巧要求：（1）语言表达：使用普通话讲述，语言清晰、标准，讲述 流畅，声音响亮。（2）舞台表现：表现力丰富、演绎生动有趣。（3）个人形象：落落大方、精神饱满，动作、表情生动自 然。2 .时间要求25分钟八、活动评委：教师代表，家长委员代表九、奖项设定评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。十、主持人比赛的老师安排组合。3.比赛分小、中、大班段。四、活动时间、地点.时间：2022年9月（具体时间待定）

5、1 .地点：幼儿园操场五、活动要求1 .诗歌、故事内容积极向上、健康活泼、富有童趣，充分体 现积极的精神面貌。2 .讲述形象、生动、自然、流畅、语音准确。3 .讲述时间在3-5分钟内。六、活动流程.比赛前组织好幼儿及家长入场就坐。1 .主持人介绍参赛活动规则。2 .已安排好参赛次序依次进行。七、活动要求.活动时，各班教师作好班级安全工作，注意活动安全。1 .活动时，教师负责好自己班的纪律，做到不大声喧哗做文 明小听众。七、人员安排与评奖方式L主持人：2 .现场颁奖，邀请家委会成员担任本次活动的评委。八、诗歌朗诵比赛评分标准L采用10分制。2 .自由活泼，普通话标准。（1分）.语言流畅，吐字清晰

6、，音量适中，语速得当。（2分）3 .仪态大方，着装得体，整体效果好，动作适当。（1分）.感情充沛，感染力强，台风好。（3分）4 .形式新颖，有特色，令人耳目一新。（3分）.评出故事大王、诗歌朗诵大王奖。最佳创意奖、最佳表现 奖、口齿伶俐奖、语言连贯讲、最佳表演奖、最佳组合奖等。幼儿园各班级环境照片（略）【新】2022年小班语言教学培养目标一、班况分析九月份我们迎来了新的一个学期，小班现有26名幼儿， 大都是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的 那个与最大的那个有一岁多之差，三岁出头的幼儿居多。根 据本班幼儿的基本现状，依据新纲要的指导精神，既要 符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，

7、特制定本学期语 言计划。二、教学目标（一）学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。（二）能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。（三）能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。三、重点与难点重点：（一）建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。（二）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书 籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。难点：（一）使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。（二）让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他 人交谈。四、措施（一）创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之 间自由轻松地交流自己的想法。（二）以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活, 使幼儿有兴趣的参

8、与活动。（三）根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且 在一日生活中多用普通话与他人交谈。【新】幼儿园用字规范化细则（一）幼儿园是推广文字规范化工作的基础，面向师 幼、面向社会的用字必须使用国家通用的规范汉字。（二）凡园内网页、印制的文件、宣传材料，开发的 中文信息处理字库，颁发的奖状、奖品、证书，制作的标牌、 纪念册、个人名片、各种教具、板报、宣传栏等，用字必须 规范。（三）以前制作的标牌中含有不规范字的，应改换成 规范字，公共场所使用的题词和招牌中的手写体，提倡写规 范汉字。（四）幼儿园举办的各种会议和文体活动的会标、标 语、请柬等面向广大教师、幼儿、家长和社会公众的用字, 必须达到规范

9、要求。【新】语言教育的目标、内容、方法和途径一、幼儿园语言教育的总目标教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中对语 言领域提出了以下目标：第一、乐意与人交谈，讲话礼貌。第二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三、能清楚地说出自己想说的事。第四、喜欢听故事、看图书。第五、能听懂和会说普通话。理解纲要的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育 总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和 早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。（一）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解 能力倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学 习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并 且善于

10、倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和 语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。（二）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语 言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方 式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展 的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自 己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言 交际。（三）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿 加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综 合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同

11、层 次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作 品的机会。（四）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴 趣利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅 读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。二、幼儿园语言教育的活动分类目标（一）谈话活动目标谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进 行交流的语言教育活动类型，目标主要有：1.帮助幼儿学会 倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；2.帮助幼儿学习 围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表 达能力；3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提 高幼儿的语言交往水平。（二）讲述活动目标讲述活动是以幼儿语言表述行为为主

12、的语言教育活动 类型。目标主要有：1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力； 2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；3.帮助幼儿掌 握语言交流的情绪度、调节技能。（三）听说游戏目标听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标 主要有：1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；2.提 高幼儿积极倾听的水平；3.培养在语言交往中的机智性和灵 活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已 有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表 达的能力。（四）早期阅读活动目标幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教 育过程，目标主要有：1.提高幼儿学习书面语言的兴趣；2. 帮助幼儿初

13、步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书 面语言学习的重要性；3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。（五）文学作品学习活动目标文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的 语言教育活动类型，目标主要有：1 .要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知 道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；2 .帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语 言的敏感性；3 .要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的 表现方式表达自己对某个文学作品的理解。4 .要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想 象，并用口头语言表达自己的经验和想象。三、幼儿园语言教育的年龄分类目标（一）制订教育活动目标的

14、原则制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重 要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影 响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在 制订活动目标时应该遵循以下原则：1 .目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一 是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿 童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语 言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式 和语言技能的掌握上。2 .活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄 阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务, 总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实 在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水 平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到 抽象，从直接到间接地获得语言经验。3 .目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一、应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数 量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。第二、情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方 面的变化。第三、能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境 中运用语言的能力。