幼儿园：户外自主游戏观察记录6.docx

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1、观察提示观察地点大操场观察时间2019年5月案例看到了什么？分析看懂了什么？图一图二图三“快跳下去！ ”“快跳下去！”正在往上“攀登”的小朋友们急着叫喊。 “我不敢啊！”站在“顶峰”的许宸逸委屈地说道，眼泪也吧嗒吧嗒地往下流。 徐滨森见状，马上安慰道：“许宸逸，别哭！你试一试，像飞一样的感觉超爽！” 许宸逸还是摇摇头，东瞅瞅西瞧瞧，眼睛里充满了无助。徐限森爬上来了许 宸逸，我来教你！你看，站在这个边缘，像老鹰一样张开双手往下一跳就行 了！”说完，便张开了手臂纵身一跃。许宸逸见状擦干了眼泪，走到边缘望了 望：“太高了！我还是怕！ ”“怕什么！你看，下面有垫子，就像蹦蹦床一样！ 你如果真怕，跳下来

2、睡觉就可以了！ ”徐溪森又鼓励道。许宸逸又半信半疑地 望了望：“不痛么？ ”徐浸森笑起来：“真不痛！你看我刚才哭了么？来！我 在下面等你，你快跳下来！”许宸逸伸出手臂却又缩了回去手臂刚抬高又 放了下来“你快啊！跳下来了我们一起去玩！徐溪森着急地喊道。终于 在徐浜森的催促之下，勇敢一跃安吉游戏已实施了一段时间，孩子们从基本的搭建到创造性地搭建，从 完成基本攀爬路线到更富挑战性的路线！孩子们一次次地成长着、进步着 从上述案例中，我们不难看出，大班幼儿具有较强的运动能力，认知经验日 益丰富，合作意识与解决问题能力逐渐增强，适度地设置活动的“困难”，适 当地增加活动难度，会使运动具有适宜的挑战性，更能

3、使大班幼儿保持活动 兴趣，使其不断从克服困难中体验到参与运动的快乐和获得成功的喜悦，促 进身心和谐发展。从许宸逸的表现中，我们可以看出这是一个挑战大班幼儿 心理品质的“问题”情境，通过徐浜森的一次次引导与鼓励，让原本害怕、 胆小的许宸逸战胜了自己。在这样的游戏中，孩子们的积极性提高了，解决 问题的能力等都有了很大程度的提升。作为一名教师，看到该现象后，可以这样做：1 .观察两位孩子的表现，支持与鼓励他们的行为。游戏中，首先对徐浜森进行表扬，运用了自身经验帮助许宸逸成功跃下; 其次，积极鼓励许宸逸，帮助其克服心理上的恐惧，从而为挑战性游戏克服 心理障碍。解读我该干什么？2 .关注游戏的安全性，适宜地进行帮助。及时关注游戏中的垫子，如被前一位孩子一跃后挪动，立刻引导其调整 好，以免发生身体上的伤害等，为孩子顺利开展游戏做好铺垫。3 .设置游戏“障碍（富有挑战性）”，帮助孩子获得进一步发展。大班下学期的幼儿已经能动作协调、灵活的向前后左右不同方位进行移 动，因此依据幼儿的最近发展区，可设置一定游戏“障碍”，使幼儿在运动过 程中，利用现有的知识、经验进行想象、思考、判断、推理等，帮助自己解 决问题，完成任务，从而使其对周围世界的认识和理解得以提高，也有助于 幼儿个体心理品质得到积极、良好的发展。