三年级上册道德与法治全册每课教学反思.docx

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1、三年级上册道德与法治全册教学反思第一单元快乐学习1学习伴我成长教学反思教学过程比较刻板，在动态生成中我发现不少问题：第一，教材活动与结论 不能很好地对接。第二，所有的问题设计几乎都停留在学生的经验层次，不能使 其深入思考，缺乏梯度和思维的力度。第三，课堂信息过于碎片化，整体思路不 够清晰明朗。教学设计缺乏整体性思考是最大的问题。缺乏整体性思考是因为拘 泥于教材，不敢对教材进行重新整合，对教材设计的活动虽有部分的改动和素材 的添加，但还是一个活动或材料得出一个结论，而目结论也是对教材的生搬硬套。基于以上反思，我对本节课进行了第二次教学设计。导入部分设计了游戏活动，边观看视频边学习编制手链，目的在

2、于调动学生 学习积极性，活跃课堂气氛，引出学习的话题。然后出示学习目标，明确本节课 的学习目的。在教学设计上，根据教学目标，围绕教学重难点，教学思路设计为：知学-一 明学一乐学，三个板块来进行。知学板块采用“辨析分享”的活动来增进大家对 学习内容的理解，学习态度的把握，再有考研奶奶仝正国的事例引出终身学习的 理念。明学板块设计“你问我答”的追向反思活动，2-3人一组分享交流追问“你 为什么要学习？ “，再明确了学习的意义基础上，紧接着引入主席热爱学习的故 事来加深学生理解学习对于生命成长的重要意义，最后点出学习点亮生命。结尾 以主席在清华大学110周年校庆上讲话为情感的升华，引起学生共鸣。通过

3、本次教学设计使我深刻地认识到了自己在教学设计上的不足，看到了自己教学中存在的问题，也更加明确了自己今后在教学方面需要努力的方向。自主得出结论，使知识咀嚼消化，滋润心田。课文的大多数知识点都是以问题的 形式出现，让学生在解决问题的过程中巩固掌握知识要点。这些问题，需要进行深入反思，寻找解决办法，以便改进今后的教学，提高 教育教学服务质量，形成自己独特的富有魅力的教学风格。6让我们的学校更美好教学反思在课堂伊始，以轻松愉悦的小游戏调动起学生的情绪，抓牢学生的注意力， 同时，不着痕迹地引导学生通过自己的计算，和观察统计图表，切实感受在校时 间在自己的生活中占了很大的比例。为下一个环节引导学生回忆这两

4、年的学 校生活，做好铺垫。以成长记录册为载体，引导学生回顾两年来度过的学校生活。由于从一入学 就开始制作的成长记录册真实地记录着学生成长中的重要事件，有趣瞬间，是与 学生生活紧密联系的素材，所以学生在翻阅和回顾时所产生的情感体验是发自内 心的真情实感。由于同在一个班级，学校生活中有很多的共同记忆，所以在随后 的分享环节，一部分学生对自己成长瞬间的回忆，很容易激发起其他同学的情感 共鸣。在此刻让学生谈体会，学生通过表达和交流，进一步梳理和明确了学校在 自己成长中的重要性。把思考和判断的权利交还给学生。讨论单上，分优点和缺点的设置，不仅能 够让学生直观地看到在学校学习的众多优势，同时也为学生提供了

5、分析问题最基 本也是最常用的方法：列举利与弊，进行对比。不仅着眼于正确认知的形成，也 着眼于对学生处理问题能力的培养，一举两得。引导学生了解失学儿童现状，激发对学校的热爱。教学中以视频的形式把远离学生生活的失学儿童现状拉进学生的视野。学生能够直观了解失学儿童的生活 和思想状况，从而激发学生对失学儿童的同情以及对自己学校生活的珍视。接着 又以教材中的诗歌，深化了学生的这种情感体验，形成情感上的升华。继而带领 学生了解相关法律，初步建立起学生的权利意识。小组活动“小小律师团”这一 设计，以生动活泼的形式，促使学生以合作学习的方式，进一步加深对受教育权 利的理解。第三单元安全护我成长7生命最宝贵教学

6、反思对本节课的反思：这节课，感觉总体上还是比较流畅的，学生学习主体地位 得到了充分的发挥，基本体现了我们学校的课改精神。但是，我觉得还有一些地 方需要改进，主要是以下几个方面：首先，在“新闻播报”环节上，应该指导学生如何去收集整理新闻信息，不 可完全放给学生。其次，在新课导入上，可以不用汶川地震的事例，我现在想可 能还有更好的，再次在学生自学环节上，感觉学生还很盲目，不知道怎么看书， 不太清楚学案和课本的关系，二者有脱节现象。因此，今后在学法指导上还必须 加强，使其尽快养成善于自学的好习惯。在合作探究方面，感觉问题的设置还没 有很好地调动起学生合作探究的兴奋点，这是以后需要好好琢磨解决的问题。

7、在 交流展示方面，学生的参与度还不是非常高，台上和台下处于游离状态。以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决，但是，只要有意识地想办法去改进，一旦形成了好的习惯，学生和老师就真正成为课堂的主人。8安全记心上教学反思针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，本册教材将安全问题及早引入, 设计了 “安全护我成长”单元，本单元不仅是对学生进行各种安全技能的教育，更 是帮助他们树立安全意识，珍惜生命。如何能让儿童更加清楚地认识到安全的重 要性，同时还能树立起最基本的自我保护意识和自我保护能力，从而健康安全地 生活呢？通过安全教育提高学生的自我保护能力，大部分的意外伤害事故是可以 避免的。为此，本单元

8、从家庭、学校和社会生活中的安全入手，培养儿童珍爱生命 的意识。本单元教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学 生的自护自救能力及良好的应急心态，减少危险事件发生。三年级的学生大多数孩子并不能体会生命的来之不易，对日常生活中的安全 隐患麻痹大意，安全意识淡薄，因此需要帮助他们树立生命安全观，珍惜生命的可 贵。这个年龄的孩子自主活动能力增强，安全意识却比较淡薄，不注意用电、用火 安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。 为了唤醒他们积极的自我保护意识，更需要加以正确的引导。我把课堂研究性学习和课外调查实践相结合，把主动权交给学生，充分发挥 学生主体性

9、。上课前，学生预习资料。课堂上，先小组内进行交流补充，然后向 全班汇报。鼓励学生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、评 价。以小组合作学习为主，以汇报成果的方式展开本次活动，注重学生学习活动 过程中的感受和体验，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。 希望通过这一节课的教学，学生能够掌握一些交通安全知识，增强安全意识，并 养成遵守交通规则的好习惯。9心中的“110”教学反思通过学生自己的生活实践来提高学生个体道德与法治意识。本课体现了新课 标的教学理念，教师采用少年儿童所喜欢的法制栏目的活动形式，提炼学生在生 活中遇到的情况和产生的困惑，创设系列情境，精心设计新颖的

10、教学活动。通过 师生、生生互动、讨论和交流，引导学生深刻认识、体会“心中的110”，从感性认 识上升到理性的认识，以此指导自己的行为，恰当地应对所遇到的情况。这样切 实地促进学生主动发展。1提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。2、不迷 恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式, 养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。提高学生分辨能力，不上当受骗, 遇事多动脑筋，学会自护自救。创设情境，让学生感受活动的乐趣。拥有的幸福 就是你们的幸福。生命是这般宝贵，生活是这般美好，然而我们生活在一个纷繁复杂的社会中， 有很多关心、爱护我们的人，但也有一些

11、不法分子出于他们的目的会对我们的安 全造成威胁以实际事例让学生真切感受到危险就在我们身边，由衷体会到提高警 惕、拨打心中110的重要，进一步揭示题目。“心中的110”闪着红光，从视觉 上带给学生冲击，给学生打上烙印：提高警惕随时都需要。联系生活中真实案件, 警醒学生时刻不忘拨打心中的110。对于我们听说的发生的一些惨案，小朋友也 不要过于惊慌害怕，其实世上还是好人多，这个世界仍然充满着爱，关键是在生 活中我们逐渐练就一双火眼金睛，时刻不忘拨打心中的110,远离危险，愿健康、 快乐永远伴随你们。第四单元家是最暖暖的地方10父母多爱我教学反思中国传统文化一向提倡“百善孝为先”，本节课重点引导学生理

12、解自己的成 长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，并以父亲的歌词为主线串起整堂课， 通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。1 .活动丰富，生动有趣在教学中，结合有关的教学内容，采用了一系列的活动进行教学，比如在体 会妈妈怀孕很辛苦的阶段，用书包代替宝宝，让孩子前背走动，进行弯腰、蹲起 等动作体验妈妈的辛劳，并进行采访。除此，还有家庭情景表演与角色扮演、看 当父母老了绘本、欣赏视频、针对孩子行为进行思维辨析、同桌讨论、听父 亲等多种形式的“情境化”教学活动，运用现代化教学手段，给课堂教学带来 勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然 地主动发展，从而深化道

13、德认识，内化道德情感。2 .贴近生活，亲切自然本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为导入，将学生引入自己 的日常生活中，消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学习兴趣，为课堂教 学的顺利做好准备。安排学生仔细观察爸爸妈妈的一天，并有逻辑地叙述出来， 从所知的日常生活入手，让新课生活化。搜集学生生活中为父母做的小事，照片 展示出来，明确我们对父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。将生活 中丰富的案例和素材引入课堂，深入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的 问题简明化，深刻地问题通俗化。3 .氛围开放，学生主体让学生成为学习的主体，充分调动学生的积极性，教学过程以学生的主动探 索和

14、发言为主，使学生成为课堂的主人，把时间留给学生、把空间留给学生、把 自由留给学生。在“这样做对吗”这一环节，让孩子辨析孩子的做法，充分提倡 他们独立思考，畅所欲言，将父母的难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导 叙述出来，明白父母是我们最亲爱的人，我们要学会体谅父母。在具体的教学中，同时还存在一些不足：1 .教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间点，让他们根据时间 点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母 一天的形成，体会他们的忙碌和辛劳。2 .对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评判他们表演 的形式，始终围绕目标进行针对性评价。采访时，不

15、仅要采访父母，也要采访孩 子有没有意识到自己的错误并加以改正。3 .多站在学生的角度想，思考学生会造成问题的原因，了解孩子的最近发展 区，问题来源于学生。对于活动的设计组织，资源来源于学生，以学生生活为主 线，明白漫画形式和实际生活素材的区别。将课内内容拓展延伸至课外，注重学 生的体验。11爸爸妈妈在我心中教学反思三年级的学生对父母的了解并不深，不知道如何去爱父母，不知道怎样表达 对父母的爱。因此，本课的教学重难点是让学生通过调查活动，加深对父母的了 解，并学会用行动去爱父母。本课由三个板块组成。第板块的话题是“我们都爱父母”，此话题设计了三幅图，从生活史几个县体情境切入，调动觉生爱父母的天然

16、情感，让学生感受和 父母之间的爱。策二板块的话题是“我们了解父母吗？，此话题设计了四幅图 和“我为父母写档案”的表格.旨东引领学生在填写表格的活动过程中，增进对 父母的了解。第三板块的话题是“爱父母，在行动”，旨在引导学生在深入了解 父母的基础上，以力所能及的方式表达对父母的爱。本课编写中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感 受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2 条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务, 有一定的家庭责任感”在现实生活中发现孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但这个年龄 的孩子对父母的了解

17、并不深，不清楚怎样去爱父母，也不知道怎样表达对父母的 爱。过去的教材在了解父母和如何爱父母上的引导比较少，这是设计本课的初衷。在教学中，突出以下几个特点：1 .充分激活学生的已有经验。教师引导学生回忆日常生活中惦记、担心、心 疼父母的情境，学生课上交流，每个环节都充分调动学生已有经验。2 .引导学生在活动中学习。如课前准备阶段，让学生用自己喜欢的方式为父 母写档案，这一要求既激活了教材，又激活了学生探究的欲望。在引导学生交流 对父母有什么了解的环节中，学生用实物、照片、图画、文字等丰富的形式展示 对父母的了解。教师精心安排小组有序的交流，善于抓住小组交流中比较重要的 点，有效拓展了交流的深度，

18、让学生对父母的了解不断走向深入。3 .以真实的生活促进学习。学生用各种形式展示父母的特长，学生了解了父 母的爱好、烦恼。通过展示活动，父母的形象在他们脑中逐步立体、丰满起来。对孔子名言的学习，从询问意思，到追问为什么，以真实的生活，自然地拉近了 历史与现实的距离。学生体悟名言的意义，感受中华传统文化的博大精深。几千 年前留下的智慧，仍然启迪着一代又一代后人。总之，通过本课的教学，教师发现学生年龄虽小，但是他们的心中都爱着父 母。当教师问：在生活中，你有过担心、心疼和思念父母的时候吗？学生已有的情 感很快被调动出来，纷纷诉说自己对父母的担心、心疼和思念的情景。课前布置 任务，让学生用自己喜欢的方

19、式来介绍父母，课堂上通过小组展示、分享父母的 小档案，以丰富的内容引导学生由点到面，层层深入，走进父母的生活世界，多 方面了解父母，感受父母的喜怒哀乐。教师引导学生通过探究孔子的名言，体悟 中华家庭传统文化的深远意义。12家庭的记忆教学反思道德与法治新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从 学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。通过与学生生活密切相关的社 会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展他们的经验、情感、 能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良 好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长 为具备参

20、与现代社会生活能力的社会主义合格公民莫定基础。本课教学看似和学 生的生活密切联系，但大多儿童对于家庭一些特殊的变化或重大事件缺乏关注， 很难建立自己的价值观，因此要精心指导学生如何为自己的家庭设计吉祥物，即 首先从课前的收集资料抓起，再到相关课件的制作、演示，力求做到有条不紊。 这样才能使上述活动更加有趣、形象，最终让学生对自己家庭的传统和价值观有一个直观的感受，通过自己特有的图画和文字传递亲情，增强责任感。课程标准指出：“教育的基础性和有效性是果程的追求”。要实现教育教学 的基础性和有效性”，我们在果程的教育教学实践中就要考虑并做到对教育教学 内容进行精心选择，实现科学聚焦。即我们在备课时必

21、须充分预设，要在“体现 综合”的基础上进行踩好点、连好线”，体现教学设计的“向心性”。在教学中， 教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式， 保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，指导学生生动、活泼、主动地学习。 使每个学生的情感得到重陶，品格得到发展，身心健康地成长。通过本课教学设计，我深切地认识到：课程目标主要通过教师指导下的各种 教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。活动之间要具有连续性，帮助儿童 获得彼比联系的不断深化。教师不再是单纯的知识传授者，他是儿童活动的指导 者、支持者和合作者；他不再是复制者、施予者，而是创造者与交往者。作为教 师，我们不能抛弃教

22、材，自我表现，而是根据教材，丰富、发展、延伸性地利用 教材，并联系当地和儿童的实际，补充教学内容，设计教材中没有的活动，从而 真正实现以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。努力使课堂教学体现出 一定的活动化特征，体现对教学素材获得多种渠道的足够的开放性，以更好地培 养学生的综合素质。1 .要吃透教材编写意图，把握教学方向。课堂教学是从吃透教材开始的。本节课的教学目标主要是帮助学生建立正确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段，是为实现这一教学目标 搭建的平台。教师在备课前，在备课推敲教学设计时，甚至在反思中，都要通过 反复研究课标、部编教材培训材料、教参等方式钻研新教材，从而吃透

23、教材。只 有领悟教材编写的“意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教学设计时大 刀阔斧。2 .要重构教材知识框架，便于学生理解。教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难，教师在使 用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的核心理念，对教材的 知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。如对于“打开学习之窗”的知识点 可以梳理成：正确的学习观念包括：（1）从内容上看，初中阶段的学习包括知识的 获取，还包括各种能力的培养。（2）从学习的表现来说不仅是接受和掌握，也可 以表现为探究、发现、体验、感悟。（3）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校, 生活中的点点滴滴都是学习。（4）

24、从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。 从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。3 .要创新教学活动设计、关注学生成长。教学活动的设计，要结合自身教学特点出新。活动设计时，一定要思考学生 已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活 动的设计要指向教学目标，更再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得 新知？能不能让学生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正 确的新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人的根本目的？这些才是我今后在教学设计时真正应该关注和思考的，即要做到眼中有学生。2我学习，我快乐教学反思本次我执教的是三年级我学习

25、，我快乐一课。这节课，我觉得孩子们就 给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课 就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课 体会：从内涵方面来说，我学头：我快乐这节课始终送溢着快乐积极向上的觉习 氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺太比迸“适动导入新课的学习；孩子们有的 表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老 师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵 阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方 的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩

26、服不已，大家 在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生 的表现积极向上，我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家 对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情 感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然 的导入了课题我学习，我快乐.这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一 种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子 都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的 教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与

27、面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是 恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子 们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像 有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子 们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这 样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导 行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子

28、都热情参与着, 可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的 小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习， 而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在 班级、在现实中我们应该如何做。不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：1、在学生表演的时候，孩子们 站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最 好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观;2、教学的拓展延 伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知 识以作业或者活动的形式延伸到课后，让孩子们回归生活

29、，指导生活，孩子们才 能更好地在生活学到知识，学会做人。3做学习的主人教学反思做学习的主人是部编版三年级道德与法治上册第一单元“快乐学习”中的第三个主题。学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握 克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取 得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学 习效率。根据课程标准结合教材确定教学目标：1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方 法。2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 优

30、点：（一）合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发，并 作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、 生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。（二）多维度互动，让课堂中的生成更丰富。1 .学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子, 引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。2 .学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的 生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整 理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中

31、遇到的困难，让教学有 了一个实实在在的着力点。3 .学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。4 .学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同 伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。（三）活动化、趣味化，让课堂更有情趣实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。新课程，要求着眼于提高品德教育的 实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们 在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。 课堂中的游戏实践，可以使学生走上课堂小舞台，走向生活大舞台。本

32、课教学中 我设计了 “帮助小军合理安排时间”的活动，通过活动对学生产生教育影响。不 足之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中 把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。第二单元我们的学校4说说我们的学校教学反思学校是学生非常重要的生活与学习的场所，这里环境优美，文化氛围浓厚， 还洋溢着浓浓的温情，可以说校园就是他们的乐园。这节课教师主要营造一种 开放的、平等的交流氛围，让学生畅谈自已，在校园里的生活以及最喜欢的校园 角如发现学生对校员的认识只停留在景色，教师再加以点拨，引导学生回忆 自己在校园里获得的点滴乐趣，从而对学校更有亲近感和归属感。教学过程渗透 人文教育，

33、教师问学生校园美好的切归功于谁，自然激发学生对身边人的感激。学生对学校地理位置、环境、设施都比较熟悉，但对学校的历史.曾取得的 荣誉，发展变化等几乎一无所知，他们急切地想要了解学校的一切，却不知道该用什么方法这就需要进行调查活动前的指导。教师课前进行了学情摸底，发现大 部分学生没有做过这样的调查活动，只有个别同学在家长的带领下参加过“雏鹰 假日小队”活动，全程听家长安排，组长是教师指定的。基于这样的学情，教师 认识到不能直接布置调查任务定要进行调查前的指导。虽然经过口头指导，但在 实际操作中仍出了不少问题，经过再次指导和调整，学生才初步懂得了该怎样完 成小组合作调查。之后，教师又将学习从课堂延

34、伸至课外，请学生才初步懂得了 该怎样完成小组合作调查。之后，教师又将学习从课堂延伸至课外，请学生分小 组选自己感兴趣的问题进行调查，学生热情高涨，主人翁意识也越发浓厚。他们 了解了学校的过去与现在，关注学校的未来，一定会自觉为学校的发展做些力所 能及的努力。5走近我们的老师教学反思师生关系是学生最重要的人际关系之一，本课旨在帮助学生了解老师的个 性，工作，改善师生关系，学会尊敬和感激老师。同时，学生也应该理性的理解 对老师的尊敬，不要把尊敬理解为惟命是从，要敢于和善于指出老师的不足和错 误之处，使师生在平等，健康的关系之中共同成长。如何有效的与教师进行沟通 是小学生面临的非常迫切需要解决的现实

35、问题，通过执教本课及听课老师的评 课，本人有以下反思：在教学方法和教学形式上要多下功夫：注意启发性设问。一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：问题本身是 学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的认识能力、已有的知识 和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；问 题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。问题的设计要贴近学生的生活,结合自身实际和教材本身，学生很感兴趣，想想也都能答，也愿意答，这样学生 的积极性就能得以充分调动。注意理论联系实际。在学生讨论和回答问题之后， 要及时给予评价和鼓励，要多给学生思考的时间和空间，更重要的一点是，要引 导学生阅读

36、文本，挖掘文本，从文本中归纳知识要点，还要培养学生做笔记的习 惯，用规范的语言答题的良好素养。在今后的教学中，要按照学校的教改模式钻 研教材，做到：一、创设情境，呈现目标，俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此, 教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和 热情，针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，导入新课，二、目标明晰，展示具体。上课前就把学习目标展示在大屏幕上，让学生围 绕学习目标进行预习，围绕具体问题进行思考，围绕具体案例进行训练，围绕探 究问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考， 再到掌握应用，问题解决了，目标也就随

37、之水到渠成，顺利实现了。三、循循善诱，步步深入。教学环节的设计应考虑小学生的心理特点，由浅 入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。由浅入深，由表及 里，由具体到抽象，引导学生逐步加深对教材的理解和认识。四、师生互动，游刃有余。师生互动，由简单到复杂，由了解到理解，最后 掌握运用，成功解决问题。教师一要在导入新课的基础上，科学展示目标；二要 巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进；三要及时点评学生答案，总 结得失，指出不足；四要适当延伸拓展，引导学生深入思考自己，由此及彼，学 会解决生活中自己遇到的问题。五、自觉主动，事半功倍。目前的课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，

38、就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。对中学生而言，教师 要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点, 找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生, 而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异， 学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题; 二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生 在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题, 要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加 理解，提高掌握运用知

39、识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内 容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补 错，及时复习，融会贯通。六、合作探究，拓展升华。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小 组合作学习、小组内讨论的，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首 先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。 合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。在 这节课中，主要采用的是合作的学习方式，特别注重合作的必要性、有效性、组 织性和科学性，通过有效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式，主要表现 在以小组的方式进行合作，吸引学生研究学习有价值的问题，阐述意义价值，寻 找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能 力。七、及时复习，巩固成效。“温故而知新”，指导学生及时复习课堂上学习 的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的点拨指导正确理解教学内容,