《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册M6教学设计.docx

《《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册M6教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册M6教学设计.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语（新标准）（小学一起）一年级上册M6教学设计XX学校XXX教材分析本节课选自外研社出版的英语（新标准）（小学一起）一年级上册第 六模块，旨在运用英语说明物品名称、物品及所属。模块教学目标语言知识目标：1 .词汇：全体学生能理解 school bag , book , pen , pencil ruler, eraser, pencil case, crayon：全体学生能初步运用 schoolbag, book, pen, pencil；局部学生能初步运用 ruler, eraser, pencil case, crayonc2 .语法:全体学生能初步运用 Whats this? Its

2、a pen. Its my schoolbag.3 .语音：感知英语的韵律。语言技能目标:1 .全体学生能听懂 Whats this? Ifs my schoolbag. Ifs a pen. Its a book. Ifs a pencil. Its a ruler.2 .全体学生能说 Whafs this? Ifs my schoolbag. Its a pen.3 .全体学生能初步整体感知schoolbag, book, pen, pencil04 .全体学生能初步视觉感知school bag, book pen, pencil o5 .全体学生能运用Whafs this?询问物品；能用

3、Ifs a pen.说明物品;能 用Its my schoolbag.说明物品所属。情感态度：养成爱提问的好习惯。文化意识：了解英语也有两个单独的词结合在一起构成新词的现象，ftn： school + bag = schoolbag,与汉语的“鱼+羊二鲜”相似。学习策略：对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问与回应.教学重点及难点教学重点：1 .掌握单词：schoolbag, book, pen, pencil)2 .认读 ruler, eraser, pencil case, crayon。3 .理解并运用重点句型：Whafs this? Ifs my schoolbag. Ifs a

4、 pen. 教学难点：询问物品名称并作答。教材分析本模块的话题是运用英语说明物品名称、物品及所属。在第一单元中， 主要学习了物品的名称：在第二单元中，复习了物品的名称并学习了物品的 所属。通过学习，使学生能够掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的 知识进行交流。课时教学目标语言知识目标：词汇：全体学生能够理解并运用schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, pencil case crayono语言技能目标：1 .能听懂、会说：Whats this? Its my schoolbag. Its a pen. Its a book. Its a p

5、encil. Its a ruler.2 .能理解文本大意，正确、流利地朗读课文。情感态度：积极参与各种课堂学习活动。文化意识：学生感知pen与pencil中音标/p/的发音。学习策略：对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问与回应。教学重点与难点1 .巩固操练本模块的学习内容。2 .培养学生的口语表达能力。3 .进行相应的拓展。教学辅助多媒体课件、物品贴纸、教学卡片等。教学策略结合实际教学情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略， 创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动热身导入1 .教师与学生热情地问好

6、。2 .自由对话：教师随意在班 级中走动，随手拿起一个物 品，和学生交流。T: Whats this? Whose pen is it?学生与教师问好。学生：Its a pen. Its my pen.师生问候， 进入课堂学习。教师通过随 意自由地与学生 对话，狂习本模 块的重点单词及 句型，起到引领 示范的作用；通鼓励学生之间以相同的方式 互相交流。过学生的自由对 话，复习重点句 型。同时训练学 生的口语交际能 力。复习朗读及表演展示。教师：Weve learned this module. Do you remember the dialogues of Unit I and Unit 2

7、? Now lets have a “play show”. Which group wants to show your play?表演Unit 1及Unit 2的对 话。考查学生对 第一、二单元课 文的理解与运用 情况；通过其表 演，巩固并强化 学生对课文的掌 握。Chant学习1 .展示歌谣配图。教师：Look at the picture. What docs the girl take?2 .学习 chant oT: Now lets listen and learn the chant.3 .以不同形式练习小 chant,如伴随音乐演唱，伴 奏演唱，配合动作和道具演 唱。(学生可以

8、用身边的学习 用具自编小韵句。)注意对吞 音等问题的训练。学习 Pen and pencils感受/p/的读音；听读chant。根据不同要求演唱chanto童谣的学习 容易激发小学生 的学习兴趣，是 他们喜闻乐见的 学习内容之一。 教师在教学中把 童谣与教学内容 紧密结合，使之 服务于教学目 标。通过让学生 自编小韵句，使 学生的创造能力 得到培养和锻 炼：同时学生也 可以自己体验到 英语学习的成就 感和快乐。训练巩固(1 )小游戏：Whafs missing展示一系列图片，由学 生快速记忆，然后使其中一学生：Its a/an张或几张消失，请学生用所 学句型说出消失的物品。(2 )小游戏：Qu

9、ick eyes快速展示图片，由全体 学生提问，某一学生回答图 片中的物品。(3) 37页活动5的活动： Do and guess教师：Now, lets play a game. Look at the screen, there are two students, one covers his eyes and guess, the other takes the thing and knocks it.教师请学生闭上双眼，并拿 出某一样文具在桌面敲击， 由学生猜测。教师：Whafs this?(4)失物招领小游戏 随机抽取一些学生的物品放 在讲台前，由学生到讲台前 认领。全体学生：Wha

10、fs this?学生 1 ： Its a/ an.学生进行如下对话：A: Whafs this?B: Its a / an.学生 1 ： Its my ruler.学生 2： Its my crayon.Quick eyes 是低年级学生比 较喜欢的一项课 堂活动，要注意 活跃气氛，确保 每个学生都能大 声地用目标语进 行提问。活动5最好 由教师引领全班 同学做示范，通 过示范讲解游戏 规那么。以小组比 赛的形式进行活 动，在培养学生 的合作意识与竞 争意识的同时， 有效操练本模块 的重点词汇和句 型。在失物招领时， 可以鼓励学生加 上所认领物件的 颜色。课堂总结教师：What did you

11、 learn in this class?讨论并总结今日所学内容。通过老师和 学生一起归纳、 总结本节课的重 点内容，培养学 生的概括能力， 加深学生对本单 元知识点的印象。板书设计Module 6Whafs this?Its a book.Its my eraser.呈现本模块 的功能句型。课堂评价本节课继续分为四组进行比赛，每组的名称由各组自定。在上课伊 始，学生已经猜 测到教师在本节 课的最后，会利 用到评价的小贴 纸。因此，学生 会很努力地去表 现，并赢得奖 励。布置作业：1 .尝试背诵本单元的课文内容。2 .用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网、查阅字典、请

12、教老 师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？设计说明：作业是课堂的延伸，教师要培养学生处处留心观察英语，养成事事、时时运用英语 的习惯，调动学生主动学习英语和创造性地运用英语的积极性。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略开展游戏教学、任务型教学、口语交际教学；利用白板的互动性功能， 展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣；利 用游戏调动学生参与的积极性。教学过程第一课时教学设计教材分析本课的教学内容是英语（新标准）（小学一起）一年级上册第六模块 的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上熟读课文。采 用多样化的教学手段将听、说、玩、演融

13、于一体，激发学生学习英语的兴趣 和愿望，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。课时教学目标语言知识目标：1 .学生能理解并初步运用词汇schoolbag, book, pen, pencil, rulero2 .学生能听懂、初步感知并会说：Whats this? Its my schoolbag. Its a book. Its a pencil.语言技能目标：在理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文 章。情感态度：通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心， 养成爱提问的好习惯。文化意识：了解简单的构词法。学习策略：对不认识的物品具有

14、兴趣和好奇心，乐于进行询问与回应。教学重点与难点教学重点：掌握单词和重点句型。教学难点：询问物品名称并作答。教学辅助多媒体课件、物品小卡片、教学卡片。教学策略结合学生的特点，采取游戏教学方式；合理利用小组评价机制，创设互 动性强、学生参与面广的教学活动。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动热身导入1 .教师热情地和学生打招呼，互问你好。2 .演唱英文歌曲Whafs this?3 .带着学生利用PPT中的Quick Eye游戏 复习上节课所学单词。与教师打招呼 并演唱英文歌 曲。师生问候， 并一起边做动作 边说小韵句，使 学生很快进入到 英语学习中，调 动学生参与学习 的热情，

15、并为活 动1的学习做铺 垫。课文学习11 .课文导入1）出示一张未完成的图片，请同学 们猜Whats this?（学生不懂,可以在这句 下边给出汉语意思。）2）教师：Lets listen, and then tell me the answer.3）教师：Lets make jigsaw puzzles. （首先通过幻灯片展示图片的一局部，让 学生猜测，再一步步补充完整。）Whafs this?2 .朗读课文Its.学生边看动画 边找答案。Whafs this?Answer: Its a cat.学生：心朗读课文。通过一个小 小的猜谜游戏， 调动学生的学习 热情，引出第一 局部内容。听录音，

16、引 导学生回答问 题。板书本课重 点句型，为接下 来的学习做好铺 垫。拼图游戏给 学生留下了思考 和想象的空间， 激发了学生的积 极性。课文学习21.课文导入：展示课文第一张图片，和学 生一起观察讨论图片信息 Tom是Amy 的小弟弟，今年才两岁，所以他对Amy 书包中的物品不了解。告诉学生“今天我一年级的学 生对图片信息很 感兴趣，通过和 学生观察并发现们将和Amy与Tom 一起学习如何向外国一些有价值的信小朋友介绍自己的东西”。息，对他们理解教师：Lets watch the video and tell me第一次听录课文有很大帮 助。what Tom asks?音。2.听录音并观看课文

17、动画。3.学习 school bag book, pen, pencil,单词学习。在学习单词rulero通过课件学习并巩固所学单词。在时，运用动作帮学习schoolbag时，将单词拆开学习，再助学生记忆学合在一块，告诉学生英语也有两个单独的 词结合在一起构成新词的现象，如： school + bag = schoolbag,与汉语的“鱼 + 羊=鲜”相似。为了帮助学生记忆，可以 运用拍手帮助记忆。习，效果很好。4.朗读课文。指读并模仿，通过表演的教师：You did a great job! Now, lets work in groups.圈出 Whats this?再运用自 己身边的学习

18、 用具表演对 话。形式来展示，让 每个学生都有展 示的机会。(1)游戏：Look and guess教师:Now lets play a game!按照要求完成 游戏操练。学生，特别 是低年级的学 生，非常喜爱这在PPT上逐渐展示一幅图片，全班学种猜测图片的游生共同以Whafs this?提问，请学生用戏，这个游戏可Ifs .来回答。以有效地调动学训练巩固生积极使用忖标语句进行提问回答.（2）小组练习：请学生用身边的物品与利用学生身同桌互相进行提问回答。边的物品让其进A: Whats this?行问答训练可以培养学生彼此之B: Its a ruler.间的配合能力。课堂总结教师：What di

19、d you learn in this class?总结本课所学 新知。通过小结， 帮助学生养成知 识梳理的好习 惯：通过反思学 习内容，增强学 生的文化意识， 使学生乐于参与 英语实践活动。板书设计Module 6 Unit 1 Whats this?Its a pencil.Its my book.通过及时呈 现重点教学内 容，帮助学生理 解本课的教学重 点。课堂评价本节课将学生整体分成四个大组：schoolbag组， pencil组，pen组和ruler组。利用物品图片给四个组奖 励。每组组员答对问题或表现好即可为本组添加个实物 图片。这样的评价 方式可以将本课 的重点单词贯穿 课堂的始

20、终。通 过教师随时随地 的口头表达，无 形中进行一种语 言输入，使学生 在无意中轻松地 掌握这种语言的 表达方式。同 时，这种方式为 整堂课添加了活 力,积极地调动 了学生的学习热 情。第二课时教学设计教材分析本课是英语（新标准）（小学一起）一年级上册第六模块第二单元的 教学内容。课文情境是在学校失物招领处，学生们纷纷指认自己丧失的物品，说说哪件物品是自己的。通过学习，让学生掌握重点知识的同时，学会 在生活中用英语表达，进行交流。课时教学目标语言知识目标：1 .词汇：学生能理解并初步运用词汇eraser ruler, crayon, pencil case。2 .学生能听懂、感知并会说：Its

21、 my eraser / crayon / pencil case.语言技能目标：1 .学生能运用Whafs this?询问物品；能用Ifs my eraser.说明物品所 属。2 .能理解文本大意，正确、流利地朗读课文。情感态度：积极参与各种课堂学习活动。文化意识：乐于向他人介绍场所物品。学习策略：引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。教学重点与难点教学重点：掌握单词和重点句型。教学难点：学生能在真实情境中运用Its my schoolbag.说明物品所属。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略充分利用情境教学、多媒体教学等辅助手段，让学生更直观地参与到教 学当中；合理利用小组评

22、价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习 与自主学习的能力。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动热身1 .教师与学生热情地打招呼，互 相问好。2 .演唱英文歌曲Ba-Be-Bi- Bo-Biio与教师用英语问候。演唱歌曲。热身激 趣，将学生的 注意力转移到 课堂教学当中 来。复习旧知复习单词：利用大转盘的游戏复选择并读出大转盘中的所通过游戏习上节课所学习到的单词。选单词复习学过的单 词，为后面的 学习和操练做 好铺垫。1.展示活动一的课文图片。观看动画，回答以下问题。学生通过课文学习1教师：Look at the picture. What are they doing?

23、 Why is the boy surprised?2 .听读课文。学生： The pen changed into a ruler.听，跟读并表演。观察、思考， 以及视频中的 两位小主人公 的夸张表演， 激发他们学习 的兴趣。展示书包，告诉学生里面有许多 同学们丧失的学习用品。教师：今天，我们将在完成学习 后，运用所学到的知识一起找到 失物的主人。1.播放活动2的课文动画。注意引导 学生观察视频教师：Where are they?学生：In the Lost Property中的地方以及2.再次播放录音。Office. 听读课文。人物的行为。课文学习23.新词教学:eraser , rule

24、r , crayon, pencil case。（注意 eraser单词学习。在学习表示文具的单词和crayon的读音。）时，以学生书桌上的实物为例可以更好地引起学生的注意力和兴趣。4.失物认领游戏。学生：It，s my游戏法复 习、巩固新单教师：Whose eraser is it?词及句型。通（教师用课前从学生那拿到的橡过让学生在真皮、钢笔、油画棒等物品引导学实语境中练生操练句型。）5.朗读课文。T： You did a great job! Now, lets work in groups.运用自己的学习物品与同 桌进行对话表演。习、表演所学 对话，使学生 加深对课文的 理解。（1）让学

25、生听录音，将所听到 的内容圈出来。播放听力材料， 让学生在PPT中选择所听到的内 容。听录音，选择正确答案。低年级教 学应以听说为 主，在课堂练 习中，应尽量 多增加一些听 力练习。训练巩固（2）认读游戏：选择一些铅 笔、蜡笔和橡皮等图片，要求学 生看到图片时，能够快速反响出 其英文，出现英文时能反响出中 文含义，并连线。连线。连线题可 以尽量做到中 英文掺在一 起，由学生双 向识别。（3）失物招领游戏：展示一些学生.戴上人物形象来到讲设置情学生熟悉的人物形象以及他们所台前。境，激发学生拥有的物品，由学生快速记忆。 十秒钟后打乱顺序，由学生扮演 角色认领物品并连线。S: Its my.参与的热

26、情， 学生乐于参 与，积极表 达，有效操练 本课的重点句 型；在学生描 述物品时，鼓 励他们将学过 的表示颜色的 词加入。课堂总结教师：What did you learn in this class?讨论并总结所学新知。通过小 结，帮助学生布置作业：养成知识梳理 的好习惯；通 过反思学习内 容，增强学生 的文化意识， 使学生乐于参 与英语实践活 动。板书设计Module 6 Unit 2 Its my ruler.Whats this?Its my eraser.crayonpencil case呈现本课 的重点内容， 引起学生的关 注，帮助学生 梳理课堂重点 知识。课堂评价本节课依然将学生整体分成四个大组，eraser组， crayon组，ruler组和pencil case组，利用物品图片给予四个 组奖励。当学生表现优秀或者回答以下问题正确时，给予一个 物品贴纸。这样的评 价方式有效地 利用了教师准 备的教学资 源；在操练新 单词的过程 中，也更习巩 固了上一单元 所学的内容， 将两个单元有 机融合在了一 起，使学生能 够轻松地掌握 本模块的学习 重点。.听读课文至熟练。1 .预习小chanto第三课时教学设计