混凝幼儿观察记录参考模板.docx

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1、幼儿观察记录观察目的幼儿在沙坑游戏中的交往能力实录户外混龄游戏开始后，a和b带好手环来到沙池，a用小铲子把沙装 进竹筒里，可是竹筒比拟细，光用铲子装沙需要很久才能装满，于是 边上的b找来了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒装满! 紧接着，a做起了竹筒饭，b说：“这个都是饭，没有菜吗？ “我 们可以采一些。”于是她们将饭倒入竹扁内，做起了味道可口的竹筒 菜饭。看到a在竹扁上印出自己的手印，b对我说：“老师，我们可 以给竹筒饭做成小动物的形状，我妈妈给我蒸的馒头就是小动物的形 状。”教师：“可以啊，你们去材料框里找一找有没有倒模工具。” b找来了一直“小乌龟”工具，尝试把“竹筒饭”放到工具里

2、再倒置 过来，拿起工具的一瞬间，她们俩期待着，可是第一次失败了，于是 有继续尝试，3次之后，终于成功做出了 “小乌龟竹筒饭”。分析孩子们在沙坑中的游戏是他们生活经验的再现，游戏的主题因同伴、 材料等不断丰富延伸。沙坑是小班孩子喜爱的活动场地，低结构的沙 能在孩子对游戏情节的想象中变成食物、宝藏等，玩沙的工具也有各 种不同的用处，在游戏的过程中，孩子也在不断地想象和创造情景。 小班孩子从单独一人游戏慢慢开展成为结伴游戏，继而向合作游戏发 展。从最初的a单独一人做“竹筒饭”、到两人合作烧“竹筒菜饭”， 再到最后的给“竹筒饭”做造型，我看到了她们渴望伙伴及交际交往 的能力，这一种互帮互助良性的交际循

3、环。策略.沙工具的低结构、多样性。玩沙的工具不局限于传统的塑料玩沙工 具，丰富玩沙材料，可以从孩子日常经验中的物品入手，如：厨房中 的锅碗瓢盆、卫生间里的毛巾脸盆等等，可以从低结构材料入手，如： 木棒、皮筋、白纸、易拉罐等等。1 .经验知识的丰富。孩子对周围的生活环境有一定观察，从做“竹筒 饭”可以看出孩子对超出生活经验知识的渴望和想象。在日常生活中 积累经验，在课堂内外寻找契机渗透科学、知识，丰富孩子们的日常 经验、拓宽孩子们的精神领域。2 .游戏主题的明确。今天的玩沙游戏，老师并没有规定主题内容，属 于“散养式游戏”。孩子全凭个人喜好、想象，自由游戏。教师可以 在游戏活动开始前，丰富孩子们的经验、知识，让孩子们在。游戏中 得到延伸，也可明确符合生活经验的场景，让孩子在同一个经验情景 中互相开展游戏。