《司马光》学情分析方案.docx

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1、司马光学情分析方案基本信息县（市、区）姓名学科语文能力维度J学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题司马光教学对象三年级学生教学目标L认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2 .正确朗读课文，背诵课文。3,能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4 ,能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重点能借助注释了解课文大意;初步感受文言文的特点。学习难点能理解课文内容。分析工具问卷调查（问卷星学前调查），用问卷方式代替传统的提问复习，会大大提高学生的学习兴

2、趣。分析方法问卷调查法、课堂观察法，传统课堂与问卷相结合，既能充分发挥网络学习资源兼容性好， 拓展性强的优点有利于提高课堂效率，优化教学评价机制，又能充分发挥学生学习的自主性 和创造性。学情分析 实践方案L问卷调查法。使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识 储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了 解学情信息。这种方法能够使教师更广泛地了解学情信息。2 .创设情境法。利用（交互式电子白板）希沃白板进入课堂，设计与课堂相符的PPT内容， 如在品味课文的语言时，让学生标句子，读句子，写体会，谈感悟这一的过程中，充分利用 希沃白板，设计与课文内容相关联的圈点勾画批注、课堂活动、等教学环节，全面观察学生 的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当地做出调整。3 .练习巩固法。在课后，再次运用在线问卷网设计课后小测，对课文的学习进行及时的巩固 复习，对学情信息进行分析以便在以后的教学中做出调整。自评等级J优秀