三位数除以整两位数教学反思.docx

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1、三位数除以整两位数教学反思一、存在的问题：1、学生做题时，没有良好的书写习惯，余数忘写，横式答案抄错。2、有些学生在商和整十数相乘时，受除数是一位数除法的影响，直 接用商和整十数十位上的数字相乘，把个位的零给扔了。3、练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生 出错厉害，由于试商方法没有掌握好，不能灵活运用乘法口诀快速找 出商是几，有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生找不到商。 遇到不够商1要商。时，学生遗漏。4、还有些学生第一次除后，减法不熟练，第一次的余数出错，导致 后面计算出错。5、部分学生把验算当成任务，不管验算的结果是否和被除数相同， 往那一放了事了，还有的学生验

2、算时根本不算，把前面的数字一抄了 事。例如：二、分析原因。1、学生长期受除数是一位数除法的影响，在列竖式时，很多学生在 不知不觉中将整十看成了一位数。2、学生经过了两个月暑假，状态，知识链接，尤其计算能力都严重 下降。3、课堂计算训练的量不够，特别是口算的练习，课堂上因一些情境 让计算时间流失。4、部分学生基础不好，速度慢；部分学生注意力不够集中。没有参 与探究活动中。5、教师过高估计学生的已有知识，为了节约时间，来创设有利于学 生自主探究的学习情境，而抛弃了复习旧知。没有对旧的唤醒，学习 效果不理想，只能课内损失课外补。三：改进措施1、及时复习三上“两位数除以一位数（商是两位数）除法笔算，以及 三下”三位数除以一位数（商是三位数的除法笔算），并将计算方法与 “三位数除以两位数（商是两位数的除法笔算）相联系，使学生体会 到“商是两位数”就需要试商两次，就需要经历两次估商（试商）- 乘-减-落（余数）的过程。2、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一 指导和帮助。集体出现的问题，反思教学中教师出现的失误，加以改 进。3、通过教材中的题组对比让学生明确商的位置取决于被除数的大小。 4、汇集学生典型错误，全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误, 在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略。