苏教版三年级上册第二单元《千克和克》教案.docx

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1、教学内容教材第28页认识千克教 学 目 标1 .通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的 概念；2 .使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3 .培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交 流。教学重点体会1千克是多重。教学难点体会1千克是多重。教具准备课件盘秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干 其他重量的物品教学过程设计意图导入一、创设导入，明确目标。情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过 些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示： 两袋不同重的食品）1.猜一猜：哪一袋重一些？ 2.掂一掂：哪一袋重 一些？要知道食品准确

2、的重量该怎么办呢？（用秤称一称） 这节课我们就来学习用秤称物品3、出示学习目标，明确学习要求。学生在生 活中对物体的 轻重已经有所 体验,教师以 此为基础创设 问题情境,容 易激活学生的 数学思维,让 学生感受到数 学就在身边。二、互动探究，归纳解法。1.课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2.认识 台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、 刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的 长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际 上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克 在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤

3、面上一大为学生提 供充分的活动 时间和空间， 目的是让每一 个学生经历称 一称、拎一拎、 估一估等活 动,逐步丰富 学生对1千克 的感知，使他 们真正感受到 1千克有多重, 接着类推感受 2千克等整数 千克，深化学 生对千克的认 识。教学过程 中教师组织学 生仔细观察， 进一步感受千 克的概念，接 触日常生活中 有关计量物体 质量的实际问 题,进一步加 深对数学与现 实生活的密切 联系的认识。格就表示1千克，指针指着数字1,也就是说这袋红 枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4 千克、5千克吗？3.动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，新课用手拎一拎，说说你的感受，

4、并记在心里教学(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了 1千克水果的同学数数这1千克水果有几 个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千 克重的吗？4.估一估(D请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、 抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自 己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。三、实践应用，解决问题。1 .想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以 用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信巩固息。练习问：你知道什么是净含量吗？2 .想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于

5、重量的信息。出示 图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？(进行安全教育).想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品 重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解 题。4.“你知道吗? ”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受 计量单位千克在生活中的广泛应用。四、达标练习，评价总结。我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（） （2）称物品有多重，一般用（）做单位。（3）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）（二）评价总结。这节课中你学会了哪些知识？你有什么收获和 体会？教学设计认识千克掂一掂称一称看一看 千克（公斤）k

6、g教学反思教学内容教 学 目 标1 .创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克 很轻的质量观念。2 .了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3 .指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。教学重点建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教学难点建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教具准备两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电 子秤。教学过程设计意图导入一、创设导入，明确目标。1.谈话：前面我们学习了物品的质量单位千克，称 出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一 粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的 单位合不合

7、适呢？2、出示学习目标，明确学习要求。明确学习目标新课教学二、互动探究，归纳解法。（一）认识克1 .称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g 表示（板书：克g）2 .认识小型电子秤。（1）介绍小型电子秤的使用方法。（2）用电子秤称不同面值的硬币。分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别 用手掂一掂，初步感知“克”。（二）体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆 大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你 估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨 论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到教材第31页至33页克的认识讲台上称一称，看看是否接近1克。2 .用手掂

8、一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一 片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3 .“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些 物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单 位？举例说明。4 .估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出 数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再 让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克） （三）千克与克之间的关系1 .观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000 克）2 .用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为 单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什 么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发

9、现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000o注意读法：读作 “1千克等于1000克”。3 .答单位换算根据学生的实 际认知水平和 教材特点.有效 地组织教学内 容,无称硬币认 识克，通过称 10克黄豆.数1 克有几颗黄豆， 并用手掂一掂 亲身体会1克 的质量,然后通 过称书包和称 文具来巩固对 克的认识,最后 通过称两袋 500克的盐，让 学生直接现察 得到“1千克 =1000 克。巩固练习三、实践应用，解决问题。1 .想想做做1（1）观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从 哪里知道的？（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2 .想想做做2、33 .想想做做4

10、、6。单位换算：学生先独立填空再说说 每题是如何思考的。通过新课的学 习，“想想做 做”的习题对 学生来说已经 比较简单，学生 有能力独立解 决,教帅可以放 手让学生自主活动:“称一杯水的重量四、达标练习，评价总结。（-）达标练习。填空（）大约重1克 （）大约重1千克3千克二（）克 5000克二（）千克7千克500克二（）克23千克-15千克二（）千克（二）评价总结。这节课中你学会了哪些知识？完成，只需简单 点评即可。教学设计认识克称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示 1千克=1000克教学反思教学内容教科书第3435页的练习五教 学 目 标1 .进一步感受并认识质量单位千克和克，

11、建立千克和克的质量观念2 .熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。3 .在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学 生有耐心地做题。教学重点建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率。教学难点建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。教具准备课件教学过程巩固练习导入一、创设导入，明确目标。1 .前几节课我们主要学习了哪些内容？2 .出示目标，明确要求。明确学习目标基础练习二、基本练习，寻找缺漏。(一)基本练习1、口答：说说自己是怎样想的。1千克=()克4千克二()克 3000克=()千克5000克=()千克2千克0160克550克O1千克3千克。2500克10千克080

12、00克2、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和 乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用 什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的 想法。3.第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？ 一只山羊有多重让学生结合具 体的实物，进一 步建立质量单 位千克和克的 概念。用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？ 一只山羊大约有多重？ 一只母鸡大约有几千克？ 一 头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3 .第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得 了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么

13、策略？学生独立解决问题。(4)组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。三.综合练习，拓展延伸。4 .第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图 画中获得了哪些信息？放手让学生讨 论交流，获得知 识，培养学生独 立思考的习惯、 与他人合作交 流的能力。提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎 样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。拓展延伸(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约 各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。5 .思考题学生自己思考。(2)小组交流讨论。(3)全班交流 汇报：说说你的想法。小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。 从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1 个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量, 由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。四、达标练习，评价总结。（一）达标练习。出示小检测，生独立完成（二）评价总结。提问：通过本节课练习，你获得哪些解决问题的经验？教学设计练习五1千克=1000克教学反思