【新学期】-大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》.docx

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1、活动目标:1引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。2培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。活动准备：凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。导读：孩子马上就4岁了，可是她在任何时候都是穿反鞋子，这样会不会 影响她以后的学习，我周围几个小朋友也是这种情况，别的玩呀，折纸，等各个方面都好, 但就是学习成绩糟糕，是不是穿反鞋子对学习有影响？我家孩子老是穿反鞋子，是不是逻辑思维有问题？孩子马上就4岁了，可是她在任何时候 都是穿反鞋子，这样会不会影响她以后的学习，我周围几个小朋友也是这种情况，别的玩 呀，折纸，等各个方面都好，但就是学习成绩

2、糟糕，是不是穿反鞋子对学习有影响？其实随着身体与动作的发展，孩子一岁以后在一些与自身相关的事件上，越来越显现出我 要自己来的欲望。不过，限于成熟度、协调能力与经验，他们一定不能做得很好，较常的 情况是错误频出。而我们所应在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的发展。所以，当有一天孩子独立穿上左右脚相反的鞋子，我们的反应应该是哇！你自己把鞋子穿 起来了！而不是咦！你鞋子穿错了！鞋子穿错并不会产生什么严重的后果，即使孩子因此 跌倒，正好是一种错误控制，孩子经验到：这种鞋感好像容易跌倒。然后，我们再于下次 他要穿鞋时提早介入，先帮他把左右鞋放好，或是教孩子辨别正确脚。其实，小孩就像张白纸，当他

3、接触穿鞋子，一开始并不知道是不是穿反了。其实这正是孩 子与社会逐步接触的一个表现。如果家长能及时发现这点并能很好的引导，孩子就会增加 其探索的兴趣。你可以：1、在他穿鞋的时候，有意识的把你自己的鞋子如何摆放放在他的面前或者放相关图片以 及多带孩子去商场鞋柜走走看看。对比一下，错了有什么关系，家长不要觉得害羞，孩子 很聪明的，他们察言观色的能力远比你想象的厉害。2、教孩子辨识正确脚可事先将左右脚鞋靠扰摆好，接着单手同时握住两鞋的内侧，提起 翻过来看看鞋底，如果两双鞋底的内缘形成()状，代表正确，如果呈现)(状，则代表鞋子 反了。3、除了教孩子辨别正确脚以外，为孩子准备有分左右脚的室内鞋、拖鞋，而

4、不是两双都 一样的鞋，也能让孩子多练习正确脚的穿法。只要孩子常有练习机会，四岁左右他们多能 把鞋子穿好。至于左、右的认知概念，则可能要到五岁以后才能真正理解。4、等他不再反穿鞋子了，进一步巩固他的能力，你可以:让他帮助娃娃穿或者帮助家长拿鞋子，他一定会很乐意很高兴，及时偶尔错了，也不要怪 他哦！如果你是一名幼儿园老师而非家长，那下面的事例可以给你工作有很大的启示：离园前，我给班上的小朋友整理衣服，发现姚坚小朋友鞋子穿反了。记得吃点心时，我给 他换了一次。这孩子好动，手快、嘴巴快、脑子反应也快，而且是中班的小朋友，可为什 么总是穿反鞋呢？我拉着他的手，心平气和地问他：你的鞋子反着穿舒服吗？谁知道

5、他竟 然回答说：舒服。这孩子一向敢作敢当，从不在我面前撒谎。看来，他说舒服一定有他的 道理。于是，我说：鞋子反着穿还舒服，我就想不明白。他凑近我的耳朵神秘地说：鞋子 太大了。我恍然大悟，鞋子大了一点，反着穿便于活动。好办法，多聪明可爱的孩子。这件小事使我联想到：作为一名幼儿老师，在平时的教育教学中，要善于观察，遇到事情 能冷静处理，分析事情的原委，正确对待幼儿反常的举动，给孩子说话的机会，这对于幼 儿的身心健康是很重要。如果教师对幼儿反常行为不问青红皂白，仅凭表面现象和主观判 断批评幼儿，不仅会压抑幼儿的创造性和自主性，更会深深挫伤其自尊心和自信心。一定要记住孩子，请多给鼓励，多一点耐心，那么

6、他离你的期待也越来越近。活动过程：一、一次尝试：玩透镜1 师：小朋友，url=http:www. tcsuliao. cn环保降解袋/urlurl=http:/www. tcsuliao. cnhttp:/www. tcsuliao. cn/url教师为大家每人准备了两 块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛看看，你们发现了什么？2幼儿操作尝试。3引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？4得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。二、二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征1师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢?&；本, 文来源:屈；老。师教;案&；哪

7、种镜片看东西会变小?哪种变大?请你们再仔细看一看、摸一 摸，它们的样子是不是一样？2幼儿尝试操作，发现不同的原因。3引导幼儿讨论。1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜 （幼儿学说）2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透 镜（幼儿学说）。3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。三、三次尝试：1师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们 看是什么？2请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样？3引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？4得出结论

8、：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面 涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。5o教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地 方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。6o幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。活动反思整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者， 引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、 动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中, 我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放 到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长 之路。