2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案1.docx

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1、2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（九） 一、填空题学业质量描述（第一学段）1 .留心 等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借 助 认读汉字，借助学过的 推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主 动 请教。在学习与生活中，累计认识 个左右常用汉字，能正确书写 个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在 中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己 的,并向他人展示。2 .与人讨论交流，注意,主动用礼貌用 语;乐于表达自己的想法，遵守,主 动,积极，把自己的想 法 o看图说话，能描述一幅图画的，说出多幅图画之间的 O留心观察周围

2、事物，对写话有兴趣。3 .喜欢阅读图画书、儿歌、等， 在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通 过 说出事物的特点，作简单推测；能借助 复述自己读过的故事或其他内容，尝试对 提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累, 并尝试在口头和书面表达中运用。4 .愿意为他人 自己喜欢的语段；朗读时能使用, 注意发音；注意 用、和 表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流，能简单评价他人的朗读。喜 欢读古诗，能; 喜欢阅读故事，并与他人 讨论。喜欢在学校、社区组织的、 课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己 的体验、感受和发现，愿意用、等 方式记录见闻、想法。

3、5 .能借助、,在阅读中主动识字； 能根据 辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的 O在学习与生活中，累计认识 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的 进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类 梳理 中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理，参加集体展示活动。6 .乐于参与读书交流活动，能诵读学过的， 尝试用不同的语气、语调表达自己 的 与 o 主 动 阅 读、故 事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容；能用自己喜欢的 形式记录 与生活体验。参加文学体验活动，能记录，表达自己的感受；能按照童话

4、、寓言等 文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事；能用 等方式记录个人的见闻、感受和想法；能用便条、简短 的 等与他人交流。7 .能独立识字，能借助 准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正 o在学习与生活中，累计认识 个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写 个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在 中发现自己不认识的字，能根据字形推断,并借助语境和 工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力 的，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的 经验，并尝试在自己的 中运用。二、简答题（一）三类语言文字运用情境分别指什么？1 .日常生活；.文学体验；2 .跨学科学习。（二）教学

5、建议具体是指哪四点？1 .立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；2 .创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践 性；3 .关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式 的变革。三、综述题在小学各学段“学业质量描述”对于跨学科学习是怎样 表述的？1 .第一学段：在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求 知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。2 .第二学段：参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、 交流，能参与简单的活 动策划、组织工作；能根据不同学习 活动主题搜集、整理信息和资 料，提出自己感兴趣的问题; 能用照片、图表、视

6、频、文字等展示学习成果，并与他人分 享。3 .第三学段：积极参加跨学科学习活动，能利用多种信 息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生 活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料， 与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自 己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能 组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别 是非、善恶和美丑。能根据校园、社会活动的需要，自己或 与同学合作撰写活动计划、实施方案或活动总结。老教师读新课标:“学业质量”之“学业质量描述（三）1今天我们来详细读读第三学段（5-6

7、年级）的学业质量标准。 概述一下这一部分，该学段属小学阶段高段，其学业质量标准和前边 两个学段差不多，也分别从识字与写字、表达与交流、梳理与探究、 阅读与鉴赏等方面进行描述。“识字与写字”学业质量描述这里用了五句话来概括第三学段的识字写字学词的学业质量描述：一是独立识字。到了第三学段对于识字的要求是能独立识 字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。二是归类识字。能在学习和生活实践中辨识同音字、形近 字，纠正错别字。三是识字数量：3000个左右常用汉字。在学习与生活中累 计认识3000个左右常用汉字。四是写字数量：2500个左右常用汉字。要求是能用硬笔规范、端正、整洁地书写。五是学以致用。

8、有自觉识字的意识，在社会生活中发现自 己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证 自己的推断;在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、 整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。3“表达与交流”学业质量描述这里从“听、说、读、写”三方面进行描述。听：能认真、耐性倾听，能抓住要点。说：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；乐于表达自己 独特的感受；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序；能根 据对象和场合，做简单的发言。能与他人分享阅读作品获得的有益启 示，有意识地运用积累的语言进行口头表达。读：重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵 之美，

9、在反复朗读中加深对文本内容的理解。写：能根据表达需要，准确使用常用的标点符号；能积极 参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活 动设计方案；能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的 材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感 受，写简单的研究报告。在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实；写想象作文，想象丰富、生动有趣；能写读书笔 记、常见应用文。“梳理与探究”学业质量描述这里主要从信息提取与梳理、问题探究与总结等方面进行描述。信息提取与归纳：能根据积累的知识和经验初步判断信息 真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识；能

10、概括 说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断 内容或信息的合理性。问题探究与总结：积极参加跨学科学习活动，能利用多种 信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能 根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的 主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题 的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论。5“阅读与鉴赏”学业质量描述这里主要从阅读内容、阅读鉴赏等方面进行描述。阅读内容：独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品。能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品。阅读鉴赏：能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩, 通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他 人分享；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形 象的理解与审美体验；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句 评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能发现不同 类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同, 积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养 健康向上的审美情趣。能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在 交流反思中辨别是非、善恶和美丑。