二年级语文上册教学实录-玲玲的画.docx

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1、玲玲的画课堂实录设计理念1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标1、会认15个生字，会写10个要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点会认生字，写生字。教学难点明白“坏事变好事”的道理。教学准备课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！生:能！师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小 伙伴，还记

2、得他的谁吗？生：司马光。师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？生：乌鸦。师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩 子，你们想认识她吗？生：想！师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！ 一起喊喊 玲玲的名字。生：玲玲。师：（出示“玲”）这个字就读ling,也是我们今天认识的第一个字， 跟老师一起读。（指名读）“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。 玲玲！生：玲玲。五、作业完成课堂作业本。板书设计：5、玲玲的画坏事变好事 动脑筋学困辅导：一、类别：补差二、学生名单：石展恒、傅兴乐、陆珂妮、王国丞三、辅导过程：识记本课15个生字1、

3、再读课文，圈画生字。2、单独出示生字，口头组词。3、交流识记生字的办法。启发学生可以通过加一加、减一减、换一换、熟 字加偏旁等方法。4、出示词语，巩固生字。四、效果：学生能基本记住这15个生字。教学反思：课文中的故事与学生的生活十分贴近，学生比较容易产生学习的兴趣。在教 学时，以玲玲的画为切入点，让学生在了解课文内容的基础上，体会玲玲情感的 变化。然后从玲玲画画这件事进行思考：爸爸是怎样帮助玲玲把画弄脏这件事变 成好事的？并结合生活中的实例展开联想，体会爸爸的话中所蕴含的深刻道理, 从而让学生懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。但遗憾的是，课堂上更多地 关注教，缺少对学生需求的关注，这种教学表

4、现在课堂上，学生显得有些被动。 在今后的教学中，会多注意学生的需求安排教学，让学生更乐于学。5.玲玲的画教学目标：1复习巩固生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的 那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：1 .正确.流利.有感情地朗读课文。2 .懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备:课件教学设计：第一课时一、激趣导入，复习生字。1 .你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想 认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！2 .玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，

5、今天, 我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）.请大家齐读课题。（指导玲的轻声读音。）.看了课题，你们有什么问题要问？3 .现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认 读。二、图文结合，朗读感悟。1 .亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，木来花费很 多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇 到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范 读）2 .玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎 么样？3 .你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧！4

6、 .那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读 爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开 始练习。5 .哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）6 .读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）.玲玲告 诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大 王奖！7 .同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已 经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？8 .不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？9 .她画得怎么样？10 .玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？三、小结四、课堂作业.完成默写达人第一课

7、时。1 .朗读课文。第一课时一、 复习导入.订正作业。1 .分角色朗读课文。二、深入学习，渗透思想1 .师问：爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你 就是玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？小组合作学习，指名汇报学习结果。2 .玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲 这回满意了吗？同桌合作学习，指名汇报学习结果。3 .爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。4 .爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事 呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）5 .这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写 好吗？6

8、 .爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。三、指导书写生字.课件出示生字，请人朗读。开火车读。1 .指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展，名言激励，1 .同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你 鼓掌吧！2 .这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三 条名言，请认真朗读！（课件出示名言）一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（法巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（美爱因斯坦）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。（奥弗洛伊德）.课堂作业。完成默写达人第19、20页。附板书设计：25 .玲玲

9、的画画弄脏坏事变肯动脑筋好事变肯动脑筋好事好事好事得一等奖师：你是怎么记住它的？生：左面一个王字旁，右边一个令。师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写 “玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边 写边说笔画）。同学们会写了吗？生：会写了。师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好 看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。生：相互检查。2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲

10、 不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课玲玲的画。（出 示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。二、初读课文，学字词1、老师范读课文，要求学生听准字音。师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书, 先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！生：认真倾听。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故 事，想不想自己读？生：想！师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下 面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了 一个什

11、么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）3、师：大家读得多认真啊！ 一起说说这篇课文共分了几个自然段？生：十个。师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。生：分段朗读课文。三、感悟、品析课文1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？生：我家的一角。师：你从哪知道的？。生：指名读第一自然段。师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想 读读下面的话？（出示段落）。生：指名读。师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！生：详。师：（认读“详”）这个字

12、就读“xidng”，大家一起读。（指名读）它是由 那两部分组成的？生：左边一个言字旁，右边一个羊。师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。生：做端详画的姿势。师：这里边还有两个字，这个字就读“fd”，跟老师一起读。（分排读）它 是由几部分组成的？生：左边是巾，右边是一口田。师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？生：副、福、蝠、富师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？生：一幅画、几幅图师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiGng，一起读。（指 名读）师：谁能帮它找朋友？生：奖励、奖品、抽奖、奖状师：谁能用喜欢的词说句话？生：奖状。我得了一张奖状。师：咱们把这三个字宝宝认识了，再

13、把它们放回句子里，谁还能准确、流利 地读一遍啊？（指名读）师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？生：高兴。师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）2、（1）出示第二幅图师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？生：（观察）这幅画弄脏了。师：快从课文中找出来。生：指名读自然段。师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）生：bd.（指名读、男女生读）师：你是怎么记住它的？生：左边一个口字旁，右边一个八。师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出 的声音一一叭。在生活中，像这样的词还有

14、很多，你能说说吗？生：流水声一一哗哗哗，春雨声一一沙沙沙，敲门声一一当当当师：还有这个字读（脏）什么？生：zang师：跟老师一起读。（指名读、分组读）师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮师：这个字还读zing,它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。师：脏，心脏。生：脏，心脏。师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？生：生抚摸自己的心脏。师：（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了, 玲玲现在的心情又是什么样的？生：伤心、难过。师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？生：指名读。（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎

15、么能得一等奖呢？快从课文 中找一找。生：（指名读段。）师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：你能读读爸爸说的话吗？生:指名读、齐读。师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？生：指名读。师：咱们一起读一下句子。（齐读）师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）生：满意地笑了。师：这时玲玲的心情又是什么样的？生：高兴。师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪 些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。生：指名读爸爸的句。

16、师：（学“催”）这个字就读“cul”，一起读。（指名读、分排读）它是 由哪两部分组成的？生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡 觉啊？生：有。师：还有哪些句子啊？生：指名读。（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找 找。生：指名读。师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？生：指名读。师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是 “筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。师：谁能给筋找朋友？生：脑筋、皮筋、动脑筋师：这个

17、字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举 起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？生：会写了。师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高 兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？生：生自由发言。四、拓展师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？生：生自由发言。师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？生：生自由发言。五、总结：师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示 句子）只要我们

18、肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！ ！六、自由读书师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧！5、玲玲的画教学目标：1、认识15个生字，会写10个字2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。教学难点：读课文，明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成 好事。教学准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她 在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？2、观察揭

19、题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？ 你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题） 谁来读一读。3、师：今天就有这样一个孩子，想认识她吗？师板书，我们来一起喊喊她 的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？ 玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第5课玲玲的画） 二、初读课文，整体感知，学习生字。1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、 词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。 组织学生识字，或

20、者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练 习。4、分段指读课文，师生评议，正音。三、朗读交流。1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的 理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文 内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表 达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）四、指导写字。1、出示“我会写”中的生字。引导学生观察字在格中的位置，小组

21、交流。2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个 别笔画的书写。3、学生练写，引导学生评议。五、作业完成抄写本。板书设计：5、玲玲的画 熟字加偏旁 加一加 减一减 比一比 第二课时 一、复习。1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。2、分段指读课文。回顾课文内容。二、研读课文。1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好 事的？2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经 过。3、读书汇报。教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理 解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

22、如：（1）抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎 样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高 兴（完成 画作）伤心（弄脏画面） 满意（巧添小狗）。在此基础上,引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有 什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物 和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很 好吗？ ”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什 么爸爸不直接告诉玲玲呢？B、”玲玲想了想，的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲 会想什么？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。 三、感悟升华。1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。升华学生对文章的理解，丰富学生 的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。四、指导写字。1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。