《苏武传》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、苏武传教学设计【教学目标】1. 了解班固以及汉书的相关知识，了解苏武的生平事迹。2掌握文言知识，疏通文意，理清文章的脉络。3 .鉴赏体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。4 .学习苏武的民族气节，培育爱国主义精神。【教学重、难点】体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用和学习苏武忠贞不屈 的气节。【教学方法】自主探究与合作探究法。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入两千多年前，塞外飞沙，冷风拂面。有这么一个人，他远离故国 山河，却不移心中那份守望的精神；他北海牧羊，饮雪吞毡，在冰天 雪地中苦忍十九载，一颗赤胆忠心如烈火般未曾冷却；他富贵不淫， 威武不屈，用一个大丈夫顶天立地的脊梁担当

2、起人间大义，铸就了千 古忠魂。他，就是瀚海青天中守望的灵魂一一苏武。今天，由我带领 大家，进入班固的苏武传，体会他的忠贞与坚守。当死，单于募降者赦罪苏君今日降，明日复然形象：气焰嚣张、傲慢自大；阴险狡诈，卖国求荣李陵：劝降：动之以情晓之以理告知家人的不幸遭遇；以切身体会诉说同感；汉朝法令无常，安危不可知形象：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。忠贞如一5、翻译、赏析第九、十段（1）重点字、词诡言：欺骗说 具：完全、详尽。陈道：陈述说明 上林：即上林苑， 皇帝游猎时的场所。如：依照，按照让：责备。谢：道歉，谢罪实 在：的确还活着。以：通“已”，已经。物故：死亡。以：在时 候。（2）翻译

3、第九、十段（3）赏析第九、十段苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？信念与意志；崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗 争精神。对国家、民族的忠诚；感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。常惠出场7次，存在感不强这个人物重要吗？衬托苏武大历史背景下，说明汉帝国的强大生命力无名英雄的代表苏武事业和精神的传承者汉朝西域英雄中的重要一员(4)本文里各种人物对苏武都起对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武做对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。其他人物苏武张胜头脑简单，糊涂谋反

4、，事情败露，立即叛变认识清醒，高瞻远瞩，欲 以死息祸；面对劝降，始 终保持气节卫律阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落李陵意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔(5)在刻画苏武的性格特征时，除对比外，还用到了哪些写作手法？语言描写：“见犯乃死，重负国” “屈节辱命，虽生，何面目以 归汉”。表现出苏武的气冲云霄，义薄云天。(2)动作描写：苏武两次自杀一一清醒地认识到使节行为不当会引起 两国纷争，欲以死息祸，蹈背出血，气绝复息，充满悲壮色彩。表现 了苏武的忠君爱国，忠贞不贰。细节描写：当苏武自刺时，周围人的反应，卫律“惊”，常惠“哭”, 单

5、于“壮”。这些细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操， 表现了苏武不屈的民族气节。二、苏武形象小结苏武传集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他 在敌人面前“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，饥寒压不倒, 私情无所动的浩然正气，充分肯定了他忠君爱国、坚毅忠贞、大义凛 然、视死如归的民族气节。【文言知识小结】1、通假字信义安所见乎？”畔主背亲”与旃毛并咽之“掘野鼠去草实而食之、“ 法令亡常”因泣下霏襟，与武决去S “诀”前以降及物故2、古今异义词明年古义：第二年见”通“现”畔”通“叛”，背叛旃”通“毡”，毛织品去”通“弄”，收藏亡”通“无”，S,同“沾”。“衿”同“襟”。“决”通“

6、以”通“已”，已经今义：今年的下一年不幸 古义：去世今义：不幸运；使人失望、伤心、痛苦的操持 古义：拿着今义：料理、筹划左右 古义：侍卫人员。今义：左和右两方面；支配，操纵二、知人论世1、作者班固（3292年），字孟坚。东汉著名的史学家、文学家。史 学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。 父亲：班彪（史学家） 弟弟：班超（投笔从戎）妹妹:班昭（独立完成了第七表百官公卿表与第六志天文志, 汉书遂成。帝数召入宫，令皇后贵人师事之，号曹大家（gU ） O 善赋颂，作东征赋女诫。班昭为中国第一个女历史学家。） 其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志 继承父业，在后传

7、基础上，进一步广搜材料，编写汉书。 汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班 固也受牵连被捕，死于狱中。代表作：汉书两都赋咏史诗2、汉书汉书是继史记之后中国古代又一部重要的史书，开创了 纪传体断代史的新体例，与史记、后汉书、三国志并称 为“前四史”。记录了汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）共230年的历 史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。史记齐 名，合称为“史汉”。汉书在构书体系上取得了重大突破，规矩法度清晰、体例整 齐合理，更易使人效法，开启了官方修史的端绪。汉书重视规矩绳墨，行文谨严有法，在平铺直叙过程中寓含褒贬、预示吉凶，分寸掌握得非常准确

8、，形成了和史记迥然有别的风格。3、汉书与史记对比体例 耗时体例 耗时时间跨度内容 字数史记纪传体通史纪传体断 代史14年21年从黄帝到 武帝3000 多年从汉高祖 到王莽 230年、列表 纪： 本家书纪、表、 志传52万余字80万字4、时代背景汉经过“文景之治”，武帝时，国力逐渐增强，多次与匈奴作战， 取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉的威胁。恰好 匈奴单于有意示好，于是派苏武出使与匈奴修好。天汉元年（公元前 100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他 迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公 元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。三

9、、通读文本，整体感知1、朗读正音2、梳理文章脉络（一）缘由：奉命出使匈奴，以通和好（1）（二）遭遇：（1）虞常谋反，牵涉苏武（23）（2）卫律逼降，苏武不屈（45）(3)流放北海，杖节牧羊(6)(4)李陵劝降，完全失败(78)(三)结局：历尽磨难，终归汉朝(910)3、小组合作，给每个自然段拟小标题(1)武至匈奴，单于受赠(3)谋反未果，欲杀汉使(5)卫律劝降，苏武不屈(7)李陵劝降，岗然不动(9)汉匈和亲，请还苏武四、翻译、分析第一段1、第一段重点字词(2)维王谋反，张胜知之(4)舍生取义，匈奴急医(6)北海牧羊，贫贱不移(8)李陵再劝，忠贞如一(10)历尽磨难，发白归汉郎：官名，汉代专指职

10、位较低皇帝侍从。汉制年俸二千石以上， 可保举其子弟为郎。稍迁：逐渐提升。移中厩：汉宫中有移园，园 中有马厩(马棚)，故称。监：此指管马厩的官，掌鞍马、鹰犬等。通使：派遣使者往来。辈：批。相当：相抵。 单于：匈奴首领的 称号。中郎将：皇帝的侍卫长。节：使臣所持信物，以竹为杆，柄长 八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。假吏：临时委任的使 臣属官。斥候：军中担任警卫的侦察人员。2、小组翻译第一段3、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？有什么作用？ 背景：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”任务、原因：“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，

11、答其善意”作用：为苏武被扣留匈奴十九年埋下了伏笔，为下文故事的展开作好了铺垫。第二课时一、找出第二、三段重点词没：陷没。阴：暗地里。相与：互相，一起。阿氏：匈奴王后封号。相知：相熟识，有交情。伏：暗中。幸：希望。蒙：蒙受，得到。货物：指一般财物。欲发：准备动手。告之：告发这件事。生得：被活捉。治：审理。发：揭露，暴露。及：动词，牵连到。见 犯：受到侵犯、侮辱。重：更加。弓1:牵攀，招供。左伊秩譬：匈奴 贵族的一种称号。降：使投降，使动用法。二、小组翻译二、三段三、概述二、三段主要内容简述维王、虞常谋反的经过。勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持一趁单于出猎准 备起事二被人告发，起事失败=插叙

12、：张胜参与谋反，祸及汉朝 四、找出第四段重点词受辞：受审讯。驰召医：(派人)骑马跑去召医生来。坎：坑。端(yun) 火:无焰的火。覆武其上:使苏武背朝上卧在燃火的坑上。省略句，即“覆武(于)其上“。蹈：踩。复息：又能呼吸。息，气息。舆(yu)：抬, 扛。壮：形容词意动用法，以为壮。候问：问候。收系：逮捕监林 O五、小组翻译第四段六、赏析第四段1、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？手下人勾结匈奴叛乱。（苏武作为代表团的团长，副团长出现问题 了，这是他严重失职。）作为汉使，任务未完成，有愧于国家。处理不好会引发两国的矛盾。（很有可能汉匈的战争就会因此而起） 2、自杀的情节，

13、在文中是哪几句话？分析其自杀的原因和产生的反 响？自杀情节：（1）欲自杀自杀原因：事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。自杀反响：胜、惠共止之（2）引佩刀自刺 自杀原因：屈节辱命，虽生，何面目以归汉！自杀反响：卫律惊；惠等哭；单于壮其节。苏武品格：他对国家不渝的忠贞七、找出第五段重点字词益愈:渐渐痊愈。益，渐渐。使使晓武：派使者通知苏武。前一个 “使”是动词，派遣。后一个“使”是名词，使者。会：会同。论：判 罪。近臣：亲近之臣。这里是卫律自指。当死：判处死罪。当，判处。 相坐：相连坐（治罪）。一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐” 或“相坐”负：违背，背弃。弥山：满山。然：这样。因：通过女:

14、通“汝”畔：通“叛”背叛蛮夷：古代用以指边远民族。斗两主，观 祸败:挑拨汉皇帝和匈奴单于的关系，己（从旁）观看祸败。斗两主: 二主相斗。斗：使动用法。八、小组翻译第五段九、分析第五段主要内容卫律招降：恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。威逼：副有罪, 当相坐；复举剑拟之。利诱卫律：气焰嚣张口傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗第三课时一、赏析文本1、找出第六段重点字词白：禀告，报告 幽：禁闭绝不饮食：断绝饮食，不给他喝的、吃的 雨 雪：下雪。雨：动词，下。啮：咬，嚼。旃：同“毡”，毛织的毡毯。 北海：在匈奴北境，即现在俄罗斯内的贝加尔湖。瓶：公羊。乳： 生子。别：分别隔离。他

15、所：别的处所。縻食不至：公家发给的粮食 不来。这是指匈奴断绝了苏武的粮食供应。去：同弄GF）,收藏的 意思。草实：野生果实。杖：执、拄。弋射：用绳系在箭上而射。网: 动词，结网。纺缴：纺织系在箭尾的丝绳。槃：本是矫正弓弩的工具, 这里用作动词，用槃矫正弓弩的意思。服匿：盛酒酪的瓦器。丁令： 丁灵，匈奴族的一支。穷厄：陷于困境。穷：失意。厄：困窘。2、小组翻译第六段3、分析第六段(1)苏武不投降，匈奴怎样折磨他？苏武怎样应对?体现了苏武怎样的品质？以贫贱移其志(迫降)：肉体折磨幽武 置大窖中，绝不饮食 啮雪、咽毡毛掘野鼠去草实而食之 精神折磨：靴乳乃得归别其官属常惠等形象：威武不屈的民族气节！爱

16、国忠诚的民族英雄！(2)苏武人匈奴之地遭遇变故曾两度欲引佩刀自刺，后来被困地窖, 牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？不矛盾。引佩刀自刺是表示坚决不投降的决心，维护尊严；坚强 地活下去是为了打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在 维护尊严。他活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉 节牧羊，卧起操持”。4、翻译、赏析第七、八段(1)重点字、词求：访求久之：时间过了很久。之，助词，无实义。置酒设乐：备办 酒席，安排歌舞。素厚：一向关系很好。虚长君：大哥，苏武的哥哥 苏嘉。奉车：奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。辇： 皇帝的车子。除：殿阶。孺卿：苏武

17、的弟弟苏贤的字。祠：祀后土： 相对皇天而言，指地神。宦骑：侍卫皇帝的骑马宦官。黄门驸马：宫 中掌管车马的官。更嫁：改嫁女弟：妹妹心欲相待：单于准备以礼相 待。亡：同“无”。见：同“现。忽忽：恍惚系保宫：关押在保 宫。保宫汉代囚禁大臣及其眷属的处所。过：超过亡常：没有定规。 夷灭：消灭，这里指全家杀尽。尚复谁为乎：还又为谁（守节）呢？ 亡功德：无功无德。位列将：官职升到列将。爵通侯：爵位封为通候。 斧钺汤镁：泛指刑戮。诚甘乐之：的确心甘情愿。恨：遗憾。分：料 想，断定 毕：尽 通“欢”效：献出 上通于天：意思是罪行 严重，无以复加。通：达。霏衿：沾湿了衣襟。同“沾”。衿： 同“襟”。 决去：告别而去。决：同“诀”，辞别。（2）小组翻译第七、八段（3）分析七、八段李陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？李陵：终不得归；长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜自己投降的经历；现在的皇帝不值得为他守节。“子卿壹听陵言”动之以情晓之以理；意志不坚，矛盾，痛苦苏武：蒙受国家大恩，愿报恩；“臣事君，犹子事父也，子为 父死，亡所恨”“王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前”匈奴派卫律和李陵招降苏武，试比较二人招降的情形和说辞有什么 不同？为何不同？从中可见他们是怎样的人？卫律：逼降+劝降：威逼利诱 软硬兼施