力与运动的关系评课(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上力与运动的关系评课 4月10日，我们培训班的彭卫军、刘建存和黄峰三位老师开设了一节公开课，课题是力与运动的关系，在春意盎然的塘市初中校园里，三位老师展现出各自鲜明的授课风格，我们三十几位听课老师都感觉受益良多，下面是我对这三节课的一些不成熟的看法。力与运动的关系，是苏科版版教材八年级下册第九章第三节内容，本节教材内容是对第八、九两章中关于力与运动的关系的一个总结，是学生建立力与运动的关系的关键。我认为本节教材有几个特点：一是通过生活实例和演示实验进行分析，符合学生认知规律。二是书中的插图有启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。新教材较以前的编排有很大的改变，将力的

2、作用效果，力与运动的关系放在一起使知识相对集中，并且便于将力与运动的关系讲述的更加透彻。一、关于教法分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快和充满智能挑战的过程，营造民主宽松的心理氛围，有利于培养学生的创造精神。彭建军老师，上课沉稳、基本功扎实，娓娓道来。这一点上，他从新课程的理念出发，强调学生的主动学习，采取了分段逐渐深入的教学模式，由浅入深的给学生创设了一个开放、动态的课堂。刘建存老师则选择淡化课本结论，注重知识的来龙去脉，

3、再现知识的探究过程和方法，使学生的理智过程获得实质性的发展和提升。因此她给学生设计了一列书本上没有的实验，如乒乓球从高处下落、用手推小车、注射器向上喷水等，在这知识的再生产中学生经历了改造自己头脑的创新训练。黄峰老师采用讲授、讨论、概括归纳的方法进行教学，通过复习学生在将学到的知识进行迁移、整合、推演，不难找到解决问题的新方法、策略，竞争中取胜的创新能力自然得到提高。二、关于力与运动的关系的教学彭卫军老师的整体思路是将这一知识点分三步讲述，首先分析物体不受力的情况，其次分析受平衡力的情况，最后分析受非平衡力的情况。他生动的向学生解释了物体受平衡力作用时，这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状

4、态，它们的作用相互抵消了，所哟物体的运动状态不改变。之后在对物体受非平衡力时运动情况的分析就容易多了。刘建存老师设计了分析被绕过滑轮重物牵引的木块的运动情的实验，让学生学会对物体受力分析，根据运动情况的直观现象总结出力与运动的关系。黄峰老师带领学生画受力分析示意图，引导学生分析物体受平衡力和非平衡力时的运动情况，学生讨论归纳得出结论。总之，三位老师都力求让学生在经历观察、思考、讨论、交流等过程，从中总结出力可以改变物体的运动状态，理解力与运动的关系，使他们对生活中的一些物理现象有更加深刻的认识。学生在他们的课堂上，探究新知的过程中，由对科学的好奇而产生的锲而不舍的执着追求等情感、态度、价值观方面的非智力因素得到提高，无疑，创新精神和实践能力这份厚礼也会回报给勇于探索的学生。 专心-专注-专业