我为你骄傲优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、口、我为你骄傲优秀教学设计一等奖课前透视我为你骄傲是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述我怎样由打破玻璃到 攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心 理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中 受到深刻地教育和启迪。故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提 问，我为谁骄傲为什么我为你骄傲等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学 生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。 同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个

2、性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出 勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。教学目标1 .会认9个生字，会写12个字。2 .正确、流J、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3 .知道老奶奶为什么要写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。教学重点正确、流有感情地朗读课文信息资料3、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。（板书：老奶奶小男孩）4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组充分讨论）汇报讨 论的结果：（板书：诚实）5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做 的句子画出来。汇报

3、小男孩是怎样想的，怎样做的。出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（害怕一很不自在阵轻松）（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（指导朗读）6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你 会想些什么呢？（让生充分说）（1）课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自 由朗读课文的6、7自然段。小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元 的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质一诚信。孩子的诚信让 人感动，老奶奶那博大宽容的.心胸也值得我们称赞

4、。（板书：宽容）有感情地读这一部分，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作 课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出 来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶 奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中 的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。五、渗透思想教育，总结课文1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什 么？（让学生充分说。）2、教师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩

5、子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的 美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小 事做起，让诚信班级的承诺牌在二班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做 人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。六、扩展活动，拓展思维同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像我一样勇于承担责任的人，有像 老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？ 别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论,

6、下节课把你的故事说 给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。七、欣赏歌曲红旗飘飘雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。【板书设计】2 2我为你骄傲老奶奶小男孩我为你骄傲优秀教学设计一等曷【教材分析】本课是一篇小故事。讲的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承 认，但内疚的心理和责任感伴随了 “我三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下 来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不 是7美元，而是孩子美好的品德诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心， 看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了 7美元还给老奶

7、奶后轻松的心情，看到了 这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句 话我为你骄傲。中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给 现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。【教学内容】人教版小学二年级语文第四册2 2、我为你骄傲。【学生情况分析】本班学生多数来自农村他们有了一定的学习能力，但在接受新知识，掌握新知识方面仍 然有较大困难，为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地 掌握新知识【教学目标】1、会认滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲这个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读

8、课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习 的能力。3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。【教学重难点】1、认识生字，能有感情地朗读课文。2、学会承担责任，学会宽容。【教学资源选用】1、生字卡片、图片。2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。【教学设计理念】在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会, 全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。【教学步骤】一、谈话激趣，初步感知课文1、教师活动：谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（2）出示插图，交待我为你骄傲。2、学生活动：学生联系生活实际说一说骄傲的意思

9、。齐读课题。二、教学资源使用播放电视。生字词语卡片、课件或挂图、教学时数：两课时第一课时切入举偶1、释题引入：课件出示骄傲。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课 件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员 在比赛中获得金牌）引导学生观察体会骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的骄傲? 教师相机引出课文。（板题）（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过闯祸的经历吗？当时你们 是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。（联系学生生活启发学生谈话拉近课文内容

10、与学生的距离启然过渡到课文的学习。）对话平台质疑1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中我是谁？你又是谁？ 我为什么会喂你骄傲？2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）识字1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读）， 遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语, 你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。4、游戏

11、识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富 了学生的识字经验。多种形式的巩固促进了学生的识记为学生语文能力的形成打下基础。）统读1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内 容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）写字1、出示我会写中的玻璃、破碎、继续、报、拾2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；玻与破的右边都是皮

12、等。3、教师范写难点字。重点强调：碎字的右半部分卒下面是十字，竖要出 头；继字当中的米与米字的书写有一定的变化。4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。第二课时对话平台：回顾1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。读悟1、启发思考：课文中的我的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。 划出相关的句子。概括能表示我心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自 在、轻松找出相关的句子后，引导学生感悟我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导 学生有感情地朗读课文。例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小

13、伙伴的神态、动作、语言, 抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从 天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当我们听到玻璃破碎的声音时的表现。像兔子一样飞快地逃走体会 当时我们的心理活动。不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？我为什么会轻松了呢？找出我”的言行，读书 体会。2、思考:假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时， 你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自 然段。3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后

14、辈的老奶奶眼中, 那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、 孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展, 这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热 情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）拓展：1、说说读到这里最让你感动是什么？2、你想对老奶奶，我说些什么话？3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过 程中，提高了学生的认识，

15、促进了学生良好品质的形成。）实践L假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的 理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）伴教锦囊：词语解释：骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2 ）自豪（3 ）值得自豪的人和事。风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大 气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。顿时：立刻|2、我为你骄傲优秀教学设计一等奖|【设计内容】我为你骄

16、傲是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩 一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三 个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于 教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信。本课设计 充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而 且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。【设计理念】阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的 心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容

17、和鼓励。 相信学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，教师积极倡导 自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。【活动目标】积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的 乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责 任，学会宽容。【活动准备】课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。【活动过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：公元2 0 0 3年1 0月1 5日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五 千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了

18、太空！太空中终于留下了我们中国人的足 迹祖先美好而浪漫的梦想终于实现了亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。 听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同 学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激 发、调动学生的主动性、积极性。）二、仔细观察，指导写字1、出示骄傲词卡：齐读三遍。2、仔细观察骄傲在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么？3、生说师范写。（学会写一个词，对照一个词。）4、生在田字格

19、中写一遍骄傲，师巡视。5、展示学生作业，师生共同评议。人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指 导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写 字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么 为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自 己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学 习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用 自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求 识用结合。四、朗读感悟，自主探究1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。2、学生自主评价朗读情况，正音。