第十三周教案.docx

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1、第十三周教案单元 11-20各数的认识教学目标：1.能正确地数出11-20各数，掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。2 .在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，掌握20以内数的顺序、大小体 会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3 .参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。教学重难点：1 .正确地数出、读出11-20各数，掌握20以内数的顺序。2 .认识计数单位“十”，初步了解十进制。教学课时：一课时教具、学具准备：课件、小棒教学过程：一、歌曲导入，产生探究欲望。1 .谈话：今天，老师带来一首好听的歌曲数鸭子，你们会唱吗？教师带学生边唱数鸭子，边表演。2 .提问

2、：这位小朋友数不清有多少只鸭，你们能帮她数一数吗？学生集体数鸭子。（10只）.复习0T0数字的顺序。请一个学生把前面的数字从小到大排队。排好队后全班齐读一次。二、提供探索机会，经历探索过程。问：这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？（学生说图中“部分与整体”的关系）师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？二、指导探索：1 .出示钟表图.师：图上画的是什么？（钟表）钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学.问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生口述算式，老师板书：10 + 3 = 13 13-3 = 103 + 10 =

3、 13 13-10 = 3（教育学生看图、数数要仔细）师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手 表.）问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3 了， 所以13减3等于10, 13减10等于3.）师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方 法再做两道题.2 .出示练习图（第81页做一做的第1题）学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的.指名说答案.师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？3 .出示卡片：1

4、0+5= 12-2 =9 + 10 = 17-10 =指名口算，说说自己是怎样想的.学生独立完成（教材81页做一做第2题）：10 + 7=口 144=d8+10 = 口 18-10 = n4.出示例6：11 + 2= 13-2 =师：这两道题怎么算呢？学生分组讨论，然后进行交流.（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定.）师：力口、减它们都叫什么吗？（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板 书.）11 + 2 = 13 13+2 = 11 加教加教和鞭般教栽教差5 .说出例5算式中各部分的名称.三、巩固练习.1. 口算：看谁算得对.（82

5、页的13题）10+2= 177= 13 + 1 =14-10= 15+10= 15-2 =6 + 10= 14-3= 16-10 =10 + 1= 9 8= 7+10 =12 + 1= 121= 13+2 =11+3= 14-2= 13-1 =2.列式解答.（1） 一个加数是3,另一个加数是11,和是多少？（2）被减数是15,减数是10,差是多少？学生读题后，独立列式解答订正时教育学生审题要认真.四、课堂小结.今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样 的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？ 你还有什么想法吗？板书设计10加几和相应

6、的减法6 + 3 = 99-3 = 6 10 + 3 = 13 13-3 = 10 3 + 6 = 9 9-6 = 311+2 = 13 13 + 2 = 113 + 10 = 1313-10 = 3加数加数 和 被减数减数 差1120各数的认识练习题（4课时）练习一填空。（1） 1个十和5个一组成（）o 2个十是（2） 17是由（）个十和（）个一组成的。）位，第二位是（）。十七（） 九（ ）（7） 16前面的一个数是（）,后面的一个数是（3）从右边起，第一位是（4）写出下面各数。十三（）十（）（5） 一个两位数的十位上的数字是1,个位上的数字是4,这个数是（）o（6） 一个两位数的十位上的数

7、字是1,个位上的数字是7,这个数是（）o（8）从小到大排列下面各数。5821201511718720（9）在 5, 0, 8, 12, 17, 20, 15, 1, 9, 14 中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。(10)(）个十和（）个一组成15。1120各数的认识练习二1、按顺序填数811,个位上的数是（），），表示（）个（）,）14 | 一 2、1个十和6个一合起来是（）十位上的数是（）。3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（ 十位上的数是（），表示（）个（）。4、18里面有（）个一和（）个十。5、（）个一是1个十。10个一就是（6

8、、20里面有（）个十。20里面有（）个一。7、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）o8、16的相邻数是（）和（）o9、13后面的第4个数是（）。10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数11、156919203114（1）一共有（）张数字卡片，有（ ）个一位数，有（）个两位数。（2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。（3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。从左往右数，第二个数是（），第（5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（6）最大的数是（），最小的数是（）。（7）把上面的数按从大到小的顺序排列12、写出1-20中的单数：)个是

9、IE)O13、写出1-20中的双数:L操作。(1)课件出示小棒(12根)(2)学生数完后集体交流。(3)出示茄子老师的要求：这样一根一根地数小棒，多麻烦呀！怎样才能让别 人一下子看出有多少小棒呢？你有好办法吗？(4)请学生数出12根小棒，摆一摆，怎样摆就能一下子看出有12根小棒了。(5)学生操作，教师巡视。(6)集体交流：师：哪个小朋友来说说你是怎么摆的？(7)演示老师的摆法。(把十根小棒捆成一捆)提问：老师是怎么摆的？你觉得谁的方法好？(9)教师带学生按照老师的摆法摆小棒。提问：刚才，我们把多少小棒捆成一捆的？10个一是多少？(一个十).数一数。课件出示13、15、16根小棒。提问：有多少小

10、棒？为什么是13?能用数几来表示？2 .摆一摆。谈话：你们真棒！能看着小棒的数出它们的个数，老师来说数，你能用小棒很快 地摆出来吗？(1)师：摆12根。生：摆一摆。同法摆出14、16、17根小棒。(2)教师请女小朋友摆18根小棒，男小朋友帮着数一数。(3)请男小朋友摆出16根小棒，女小朋友帮着数一数。3 .猜一猜。(1)谈话：你们今天的表现真不错！老师要奖给你们一些水果。出示苹果：仔细看一看，猜一猜有多少苹果。(2)数一数，你猜对了吗？怎样就能一眼看出有14只苹果了？学生讨论后交流。课件演示把10只苹果圈起来。(3)同法猜桔子、草莓。4 .课件出示19根小棒。(1)提问：有多少小棒？再摆一根是

11、多少？(2)请学生摆出20根小棒。(3)提问：你有好办法让我们一下子看出是20根吗？引导学生捆两捆。(4)提问：两捆小棒是几个十？两个十是多少？5 .读一读。(1)我们学的这些数在你的尺上也有，拿出你的直尺，看着尺上的数，从。读 到20,说一说你发现了什么？(2)指名读数，并说一说发现了什么？(3)小结：我们发现，越往后读，表示的数就越大。6 .游戏。师生互动，按按老师要求翻书。分别找出书上的第13、11、15、19、17、20页。三、小结。(1)谈话：今天，我们学了哪些数？你能读一读吗?教师先请个别学生读一读，再集体读。(2)出示课题：11-20各数的认识。(3)提问：生活中，哪里有这些数？

12、(4)学生举例，课后找一找。教学后记：在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动 手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中 获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。1120各数的写法教学目标：1 .使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数。2 .培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：正确地书写1120各数。教学难点：理解数位概念。教学过程：一、复习导入：1 .数20以内的数(1)从1数至U20。(2)从20数到lo2 .读出下列各数并说出它的组成。11 、 13、 16、 18、 20分别出示数字卡片，

13、指名回答。师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一 起来研究这个问题。二、指导探索：12 教学例4(1)出示数位表师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是 什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2）, 有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。（2）出示小棒图:师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？

14、十位上的这个“1”表示1个什么？ （1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？ （2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12o（3）学生摆小棒试着写15。师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。（4）学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20 了，0起到占位作用。学生书空，边说边写“20”。20教学做一做（1）看图写数：师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这

15、有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？ 一共是多少？这个数怎么 写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）。师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。出示计数器。师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠 子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？ （11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。这个数怎么写？请你书空。学生独立写数，然后订正。学生独立写数，然后订正。（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆。十六、十一、十

16、九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数。三、巩固练习2.填上适当的数（教材第80页第5题和第6题）学生填书上，然后订正。四、课堂小结:今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？ （拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？）板书设计:1120各数的认识u十个位位-二 t ,2 010加几及相应的减法教学目标1 .使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算.2 .使学生加深对11 20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中 各部分的名称.3 .培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣.教学重点理解口算道理，正确进行口算.教学难点熟练口算10加几及相应的减法.教学过程一、复习导入.1 . 1120各数的组成分别出示数字卡片：14、17、12、11.学生说数的组成.2 .看图列式：出示桃子图师：同学们对于11 20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们 送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子.问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答：教师板书：6+3=99-3=6