人教版三年级下册《太阳是大家的》说课稿.docx

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1、人教版三年级下册太阳是大家的说课稿一、说教材（一）教材分析太阳是大家的这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文 用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到 不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。 大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平与安宁。诗歌内容虽简单, 但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文 教育的一篇好教材。（二）教学目标语文是一门工具性和人文性极强的学科，本课的内容充满了 “分享、和谐” 这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将教学目标定位为：1、认知目标：会认2

2、个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、 趁”，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快 乐氛围。（三）教学重、难点本课的教学重点是体会各国儿童的团结友爱。难点是理解诗歌的寓意。二、说教法如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文 性得以和谐统一，达到润物无声的效果呢？我决定从文本出发，从学情出发，把 握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进 地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。在教学中我主要

3、采取以下方法：1 .快乐学习法。以我校推行的“五步快乐学习法”为依托，精心设计各环 节，实施多元评价，让学生感受阅读和获得知识的快乐。2 .启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、 领会，让学生动脑、动口，弄懂弄通课文的内容和讲解过程中的点拨。3、课件演示法。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 止匕外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。三、说学法对于小学生来说，学法的指导和习惯的培养显得尤为重要，这是走向主体性 学习的最根本的途径。因此，本课的设计十分注重以下四点：1、抓字词及标点符号，朗读感悟。2、上下文串读，加深理解（第二、四节）。3、句式练习，丰富

4、文本。4、说话练笔，感悟情感。!1!我在本课的教学设计中，始终坚持工具性与人文性的统一，力求教学设计总 体上体现一个“实”字，具体教学环节上体现一个“精”字，教学过程中体现一 个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于 这样的思考，结合课标对本学段的要求，我设计了如下教学过程：（一）直入主题，导入新课。【本环节的设计，以诗歌为话题切入主题，让学生快速进入新课学习。】（二）初读诗歌，整体感知。1、教师配乐示范朗读。2、学生有感情地朗读全诗。3、梳理全诗结构层次。（1）扣“时间”，拟出一、三节内容。（2）扣“好事”，拟出二、四节内容。【本环节的设计，教师配乐朗读是为了带

5、给学生美的享受，激发学生兴趣; 梳理层次是为了让学生快速了解文本，进入文本。】（三）指导精读，积淀感悟。在学习第一小节时，我用课件展示“朵朵白云” “红彤彤的晚霞”，帮助学 生理解“红彤彤”的意思。让学生像老师那样美美地读读第一小节，紧接着教师 展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，以画面来帮助学生来背 诵第一小节。【有了自读和全班齐读做基础，配上画面背诵，让学生在不知不觉中进入诗 歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，这不仅让学生体会了作者的纯美 情感，而且还使学生的语言得到积累。】接着进入第二小节的学习，我设计了以下内容：（1）学生读课文后，说说太阳做了哪几件好事？（2）细

6、读课文，划出其中生动的动词。（3）体会动词的妙用。（4）理解省略号的作用，并试着补充省略内容（注意句式，能押韵更好）。（5）指导读好第一句，扣“多少”语气的变化来体会（陈述、疑问、赞叹）。【我认为诗歌的教学也要有对重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上 的解释，而是领悟体会。如对“洒” “拔”等拟人化的动词的理解上，我通过做 动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。教学时能够充分挖 掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律， 穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。在第二小节的教学中，抓住 课文的空白点，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展

7、开想象，着眼于写 法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜 徉在诗的王国里，让语言进一步得到内化提高。】第三、四小节，我紧扣感叹号、问号，引导学生读出留恋的语气；紧扣”也 有、等、盼”等词语引导学生朗读，体会和理解诗歌的寓意。【三、四小节放手让学生自读自悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受, 让学生在分享的同时也满足了表现欲。学生通过多种形式的朗读，不仅激发了读 书的兴趣，也有助于对诗歌寓意的理解，感悟出“太阳是大家的” “世界是大家 的”，突破难点。】接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来 了，你想对别的国家的小朋友说什么？【这是对

8、本课学习的拓展延伸，鼓励学生乐于表达，把自己的收获与大家分 享。】（四）配乐朗诵，升华情感。本环节师生一起分角色配乐朗读，把这首诗送给全世界热爱和平的小朋友。【这里师生齐诵诗歌，在诵读中进一步升华了学生关爱世界，关爱和平的情 感。】（五）作业超市，自主选择。最后，大屏幕出示作业。【根据课后的要求，设计作业，充分发挥学生的自主性和能动性。】五、教学反思纵观自己的教学全过程，我觉得流程还是清晰和流畅的。语文课堂需要“分 享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的 平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和 自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的 潜力，学生的学习才是快乐的，学生才能获得更好的发展。