幼儿园中班语言活动：小土坑课后反思.docx

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1、中班语言活动：小土坑课后反思在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目标 为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。2、理 解故事资料，初步了解水面会成像的搞笑现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读潜力及语言表达潜力。在设计方案的时候，我根 据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故 事教学提高幼儿阅读潜力的发展？在活动后，我根据活动中状况围绕 所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、 讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多 幼儿没有了讲述的机会。

2、分析状况能够看出，幼儿与幼儿之间的学习 水平是有差距的，教师在指导过程中应思考到幼儿存在的差距，并进 行相应策略的调整，即：能够透过形式上的调整来保证每位幼儿有讲 述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在群众中 讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能 提高幼儿的学习效率了。2、目标设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读潜 力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活 动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的 阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的分量与表演的分量没有什么 轻重，因此根据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定 达成一致，如能够尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就能够 安排幼儿表演的资料，幼儿在透过表演后就能积累较多的语言经验， 然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上, 透过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。透过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴 合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运 用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善 的。