班主任专业化发展三大核心技能培训心得.docx

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1、班主任专业化发展三大核心 技能培训心得班主任专业化发展三大核心技能培训心得xxxx年3月26日、27日，我有幸参加了在海南省职业技术学 院举办的“中小学班主任专业化发展三大核心技能（沟通的艺术、 班干部培训、魅力班会课）高级研修班”的培训学习，虽然培训时 间只有短短的两天，但却使我学到了很多很多。在学习中使我对 新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有 了更深层次的理解。在这次培训学习中，有三位专家作了报告。 以下就是我在学习中的几点主要体会：一、语言是有魔力的班主任在一个学生的成长中具有举足轻重的作用。一个好的 班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且更会深深影响一 个学生

2、的整个人生。教育对学生产生什么效果，是由师生关系的状况来决定的。 所以，班主任必须懂得并善于运用师生沟通的艺术，与学生建立 良好的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到情绪上的 感染、思想上的震撼、精神上的鼓舞、心灵上的启迪，从而取得 良好的教育效果。良好的沟通。语言是沟通的一种方式之一。班 主任的语言是一门艺术，教育的语言是有选择的。语言教育的结果不能有任何负作用，更不能给学生带来心理上的伤害，而是让 学生心悦诚服，乐于接受。班主任展现语言魅力的几点准则多用鼓励性而非否定性的语言学生最在乎老师对他的态度，而且这种态度也影响着他对教 师的态度。所以对学生最好“哪壶开了提哪壶”，多表扬学生的

3、 进步，少提及学生的缺点。积极倾听学生的想法听和倾听是不一样的。单纯地听是被动的，而倾听是对信息 进行积极主动的搜索并迅速做出判断。遇到事情，不要总是凭自 己的判断下结论，多听听学生的想法，也经常能站在学生的角度 思考问题，在换位思考中会有不少启发。二、打造班级管理队伍班主任应该是班级的组织者和管理者，通过这次的培训1，我深 深的意识到班主任应该做到：由“管制型”走向“促进交往共生 型”。传统意义上的师生关系是老师是绝对权威的，学生对老师 必须服从的，现今的新时代呼唤民主平等的师生关系。班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊 重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多

4、听 听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要 主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊 重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武 断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水 平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥， 在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。三、上好主题班会和微班会的重要性班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。 教师与学生交流交心的好机会，是对学生进行入情日理教育的绝 佳侍寝。是的学生在开完了班会课后能够知情知理，将教育之后 的心理活动付诸于实际当中，才真正意义上是达到了班会课的效 果。班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够 明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。教育 学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上 自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。只有这 样，我们的教育才算取得初步成功。通过学习，我更深刻地认识到，我们的一切工作都是为了学 生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教 材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”。我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。