小学美术教案模板集锦七篇.docx

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1、小学的美术教案推荐度：小学美术教案推荐度：优秀小学美术教案推荐度：小学美术教案推荐度：小学美术兴趣教案推荐度：相关推荐精选小学美术教案模板集锦七篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方 案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学美术教案7篇，希望能够帮助到大 家。教学目标：1、让学生大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣。2、熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。3、培养良好的绘画习惯。教学的重点与难点：重点：熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。难点：学生大胆自由的表现。教学具准备：各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。教学过程:用

2、线描淡彩的手法，表现自己校园生活中的感受和体验的课题，以教授学生线描淡彩的表现手 法，培养热爱校园的情感态度与价值观。互联网的应用极大的方便了教学课题的展现，使得教 师发掘更宽泛更有说服力的.课堂资源，学生直观的领悟教学过程与内容。三：教学目标：1、知识与技能：学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的培养。2、过程与方法：培养学生的观察能力和线条与色彩的有效结合能力。3、情感态度与价值观：培养学生爱自己的学校的情感。四：教材分析：本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域，造型表现领域要求学生运用各种材 料和手段，体验造型乐趣，以表达自己思想和情感的领域，从而陶冶学生情操，提高审美能力，

3、 引导学生参与传统文化的传承与交流，培养学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新 精神和技术意识，促进学生的个性想成和全面发展。本课题是达成这些目标的宝贵教材。校园，尤其是小学校园留下了每名同学天真烂漫的金色童年，校园里的一景一物，都可能 给学生留下或欢乐或伤心的种种故事。本课就是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运 用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形 式表达自己对校园的情感。在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的 立体形态以及树木、人物等的物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使得画面具 有独特的韵味，教材安

4、排的小训练，不仅暗示出了本节课的重难点，也为下一步下学习，做了 铺垫的作用。五：教学方法：教学方法的选择贵在体现教师与学生的和谐统一，教学相长，针对课标要求，教材特点， 学生特点，制定的教学方法是：（一）体验教学。体验是人的生命的体验，体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不可言说性。从思维 图式的视角看，体验是一种非规定性的思。以“体验”之思审视教学，体验教学就是师生的一种 生命活动或历程,是师生以整全的生命投入教学之中，在与自我、他生命和世界的相遇互动中感 受生命、发展生命。1理念：采用活动途径和倡导体验参与，以人为本，关注学习者的内心感 受，调动学生的多重感官，创造接近真实的立体语言环

5、境，以活动为主线，激发自主性，关注 需求，以激励为目标2特点：体验所要学习的知识，最后达到领悟并运用知识的目的。体验式教 学的理论依据是体验式学习，体验式学习的基本特点是:强调学习主体的主动性;学习的过程性; 学习过程的情境性;学习的实践性1。根据Kolb体验式学习循环圈模型,体验式学习是由以下 阶段组成的不断循环的过程:具体经历或体验。3.策略：感知体验一认知体验一操作体验一体验交流一创作体验一欣赏评价。（二）情智教学。1:教师创造民主和谐平等的氛围，使学生的被动学习为主动学习，充分调动积极性。2：以情激情，用自己的感情唤醒学生的激情。六：教学过程：:创设情境，揭示课题。看相片，说故事1 .

6、多媒体出示一组校园的相片。2 .学生欣赏。3 .教师提问：“同学们，通过刚才的图片你们都想到了校园的那些角落呢?在这些角落里都 发生过什么有趣的故事呢？”学生回忆并且回答“这是在校园里” “我们曾经在这里踢足球，玩 游戏,上课，吃饭。上。（二）：讲授新知，明确课题。互联网应用：校园的相片指导学生取景构图4 .多媒体出示关于校园的两幅构图：出示图片的同时，播放愉悦的音乐贝多芬月光多媒体出示校园相片和根据相片画的两 幅构图教师提问：“通过两幅图的观察，我们发现了什么？”学生回答：“构图上的不同”“主体物 的取舍上不同”教师引入新知识的学习，教授学生学习线描淡彩的写生要领和方法科学、严格的方法步骤

7、不仅能够保证作业顺利进行，更可以培养我们的整体观察能力和描绘能力。拢淌教授的新知：1.确立构图柄辅魄霉雇嫉陌才牛使画面上物体主次得当，构图均衡而又有变，避免散、舌L、 空、塞等弊病。犍2.画出大的形体结构柄肆贸,葭毕吠出物体的形体结构（物体看不见部分也要轻轻画出），要 求物体的形状、比例、结构关系准确。再画出各个明暗层次（高光、亮部、中间色、暗部，投影 以及明暗交泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它 作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发孩子自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的

8、资源及用途。本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要 求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为考虑的教学思路。课题玩泥巴教学目标1、学着用泥巴（彩泥）创造形象2、让学生有立体的思维能力教学重难点重点：探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。难点：感受、探索泥性及口头发表。课前准备1、让学生准备好彩泥2、老师准备好各种玩具（如：小屋、水果、动物）教学时间二课时第一课时：一、导入新课1、让学生了解泥巴的可塑性。2、让学生初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可以感觉到漂亮。3、给学生欣赏学校的雕塑，让学生说说还看见过什

9、么雕塑。二、要求学生随便玩泥巴。第二课时：一、开始让学生做点正方形、三角形、园形二、让学生组合这些形状1、要有自己的想法2、要有大小变化三、让学生开始自己想象1、做一些小屋、水果之类的东西2、启发学生做一些难一点的东西四、和一些不会做的学生一同做。五、让一些做好的学生发表一下自己的办法。课后记*通过玩学生了解了什么是雕塑。让学生理解了这也是艺术。教材分析：从老房子、门、窗、墙、我造的小房子到漂亮的房间，从小到大，由外及里, 形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。房间是我们最熟悉的生活空间，不管是简陋的小茅屋、年久失修的老房子，还是普普通通 的新房子，装修豪华的大别墅，生活在里面的人们，都有着

10、不同的回忆，想想其中的家具摆设， 可激起学生对美好生活的憧憬和向往。本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更美观、更漂亮的理想房间， 从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰方法。教学目标：1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。2、用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。3、通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们的生活 带来快乐的情绪。教学重点：学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更关注我们生活的空间， 并用所学的知识装饰它，美化它。教学难点：作品的表达能突出“漂亮”二字

11、，具有一定的创意。学生情况分析：三年级的学生对房间并不陌生，因为生活条件的不断变化，很多同学的小房间是很漂亮的。 尤其是女生更能装扮自己的小房间。又因为通过前面几个的学习，所以学生对漂亮的房间在脑 中还是有一定的雏形的。教学准备:师：多媒体课件，有关房间的图片，绘画工具。生：查看各种关于房间的图片资料，把自己的房间拍摄下来，能作简单介绍。绘画工具。教学过程：一、游戏导课：1、点击开心网上房子买卖的图片。先出示一张原始的房间，让学生说说房间的样子以及自 己的感觉。2、我们怎样来装扮这个房间呢？（你想把这个房间装扮成什么颜色？房间里摆放些什么家具？ 家具又配上什么样的颜色好呢？）启发学生先说一说。

12、师根据学生说的有选择的在电脑上进行 演示，在演示过程中不断的调整色彩及家具的摆放，以示最佳效果。4、这就是我们今天所学习的内容。（出示课题：漂亮的房间。）二、欣赏：1、梵高的卧室：先出示黑白的，告诉学生是梵高的卧室。问：谁知道梵高？他是什么样的人？看这间卧 室里有什么？给你什么样的感觉？再出示彩色的卧室。现在我们看见的卧室和前面看见的卧室有什么不同？你觉得这 间卧室怎么样？2、出示一间很乱的房间：你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整理这间房呢？（根据学生的回答，教师在电脑上进 行操作。）师：一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆放整齐。3、现代房间的欣赏：出示一些现代的漂亮的房间

13、让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。4、把你自己的小房间的照片拿出来给大家看看。（请三四个同学根据照片上的样子介绍一 下自己的小房间，并说出自己的一些改进的想法。或请其他同学发言说出自己对人家小房间的 一些想法。）你们想不想亲自设计一个房间？三、设计房间:1、师示范：先再一张白纸上画出墙壁，勾画出具有空间感的房间。画想要的家具摆设。加色。2、学生练习。教师巡视指导。有画的好的及时展示给同学们看，以便更好的启发其他的同学，进行更好 的创作。四、展示评述学生作品：1、自评，说说自己设计的想法。自己对自己作品的感觉。2、请其他同学说说自己的看法。3、教师点评。五、教后记：教这一课我让

14、学生看了各种各样的房间，通过观察，教师的实际操作，以及作品的对比让 学生深刻的认识到怎样的房间才是漂亮的房间。又通过示范让学生形成空间感，启发想象房间的一些摆设，家具的画法等，为学生的创作打下了基础。 这样学生作业时就不会感到无从下手。这一课我主要是让学生用绘画的形式来表现漂亮的房间。 学生画得很好。【小学美术教案】相关文章：小学美术电脑美术的教案06T4美术的节奏小学美术教案07-10小学美术教案民间美术03-25小学美术教案06-18小学美术的教案04-08小学美术教案10-26小学美术教案07-08小学美术教案07-04小学美术教案10T6小学美术电脑美术教学教案06-14一、组织教学准

15、备绘画工具，规范绘画习惯。二、导入新课1、学生上台介绍自己所带的各类彩笔，当当小老师，教教我们怎么用？2、揭示课题三、欣赏感知1、教师出示各类的范画作品，让学生欣赏，1）你看到了什么？是什么颜色的？2）他们画了什么？象什么？3）他用了什么彩笔？4）猜猜是怎么画的？5）你觉得这幅画怎么样？挂在哪比较好？为什么？2、看看他们的用纸，有什么不同？1）教师出示各种质地的绘画用纸，让学生摸一摸，感受一下纸的质感。2）分组挑选喜欢的纸，猜想会有怎样的效果？3）尝试练习：合作小组一起画一画。3、交流体会，相互欣赏四、学生作业以合作小组为单位，挑选自己喜欢的绘画方式，大胆的画画。（室内、市外均可）。五、教师巡

16、回指导1、指导学生正确用笔。2、鼓励胆小的学生大胆的绘画。3、室外注意安全。六、课堂小结1、学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。2、说说绘画的乐趣。3、相互评价。4、教师总结教材简析：本课是引导同学用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。教学目标：1、让同学了解地毯的实用性和装饰性。2、引导同学运用剪贴和绘画方法来设计一块小地毯。3、指导同学用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。教学重、难点：1、能否创作出富有特色的图案。2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。3、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。教学准备：教师：

17、实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例和各种颜色的纸。同学带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。教与学活动的过程：活动一：地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是 不是更美，更富有变化。活动二:出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里？集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。活动三：利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图 案和色彩来表示自身独特的设计。按设计方法

18、不同同学自由组合，互相交流设计构思。同学运用间或绘画的方法设计一块“小 地毯”。活动四：分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。“地毯展销会”展示所有的地毯。收拾与整理：提醒同学收拾好学习用具。坚持教室环境的整洁。课后拓展：让同学尝试用更多的旧资料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。1、是否创作出富有特色的图案。2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。3、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。札记：由于优秀教案上的失误，上第一个班时一局部同学把本课设计地毯与xx时的设计手绢混淆 了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与他人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。

19、所以在上 另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使同学对二者的图案风格有一个直观地认 识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。一、指导思想和理论依据：遵照美术课程标准要求，根据第二学段造型-表现学习领域“对水性颜料、毛笔和宣 纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动。”的教学活动建议，使学生在美术学习过程中，体 验美术活动的乐趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人 格。二、教学背景分析:1、教材分析:本课与笔墨游戏-青蛙是在三年级学习水墨游戏和彩墨游戏的基础上，进一步 学习中国画的用笔、用墨和用色。三年级的两节中国画课重在笔墨情趣，突出趣味性，并无固

20、定的表现对象，而荷花是具体事物，让学生在感悟笔墨情趣的同时提高中国画的造型表现能力。 同时为下学期学习笔墨游戏-猫头鹰、笔墨游戏-大熊猫打基础。2、学情分析：学生对中国画接触较少，在三年级虽然已经了解一些执笔方法和墨色变化的基本规律，但 是还很不规范，也不深入。对墨色、水分的掌握较差会成为对本课学习的难点问题。但是学生 对中国画的表现形式、特点有较浓厚的兴趣，乐于学习。3、教学目标：学习中国画用墨中的墨分五色：焦、浓、重、淡、清。通过表现中国写意画“荷花”，使学 生了解中国画的用笔和用色。体验中国画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣，丰富学生 的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情

21、。教学重点：焦、浓、重、淡、清等墨色的调配，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本方 法。教学难点：墨色的调配。三、教学资源：教学方式、方法：合作学习、自主探究，观察法、演示法、实践法，教学流程：复习旧知识自主练习观察分析讲解演示欣赏学习艺术实践欣赏评价拓展 延伸。技术准备：PPT演示文稿及多媒体教学设备。教具准备：作品资料、宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、笔洗、画毡等。学具准备：宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、调色盘、水瓶等。四、教学流程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备及摆放。二、复习旧知PPT展示三年级学习水墨游戏时的一些学生作品。提问：同学们在三年级学习了哪些中国画知识？1、欣赏过去的作业，回忆

22、所学过知识。2、请学生参照28页图片练习墨色变化，中锋、侧锋的用笔方法。提出并板书课题：笔墨游戏一一荷花三、讲授新课1、欣赏潘天寿的晴霞图问题：你能在画面里找到不同的墨色吗？在这幅画中哪里用中锋，哪里用侧锋？并说一说。2、出示真的荷花图片，引导学生分析与画中的荷花的不同。3、播放视频一一画家画荷花4、让学生根据所看的自己试着画一幅荷花图。留心观察学生练习中出现的问题。5、展示部分学生作品提问：说一说哪些作品运用了前面所学得知识？在画作业时你遇到哪些困难？6、演示根据学生出现的问题边演示边讲解。叶的画法（两种：展开的、还未展开的）用侧锋大笔铺叶，中锋勾筋（在一幅画中荷叶的画法应有浓有淡）花的画法

23、用淡墨勾勒画法（中锋）没骨画法（有中锋，有侧锋）茎的画法中锋用笔，墨色有浓有淡。7、欣赏书P29的学生作品，说一说作品中笔墨的运用。（简单介绍构图：四角留白、茎不能平行画）四、作业要求出示一些画家的作品和范画，提作业要求：每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用笔及构图安排。有能力的同学可进行创作，临摹的 同学可在构图上有变化。五、学生实践巡视指导：1、对笔墨掌握较好的学生，提示对构图的安排。2、指导学生对墨色浓淡的调配荷花瓣色的浓淡表现。3、重点关注练习时出现问题较多的学生，必要时单独示范。六、作业讲评1、组织学生组内展示互评选出一副优秀作业。2、展示每组选出的作业，师生共同评价。七、课堂延伸请学

24、生欣赏几幅有特色的画家作品，了解其设色及其技法特点。八、布置任务下节课依然准备国画用具，学习笔墨游戏-青蛙课时：1教学目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作 制作方法。感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。 培养观察感知、审美能力、提高创作能力。教学重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作 并能大胆发表看法。教学难点：作品创作。课前准备：收集有关撕剪纸作品等图片。布置学生收集各种废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。教学过程：一、导入以游戏的形式引起学

25、生的注意教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。二、讲授新课1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还 可以用彩笔进行添加。教师请学生到讲台上进行添加。教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。2、欣赏马蒂斯的作品教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么 不同？你比较喜欢哪一种？以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。启思 训练教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练

26、的创作。教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连学生的想象力 以及语言的表达能力）教师鼓励学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。撕纸添画形式剪纸形式教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导， 对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。小结：发表质疑学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、 用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。课后延伸，激发学生的探究兴趣：教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？ 纸与环保有什么关系？板书设计：第五课剪剪撕撕画画贴贴撕纸添画剪纸一：教学背景：1:面向学生：小学四年级的学生。2：学科：小学美术。3：课时：1课时。4：学生课前准备：从互联网中搜集关于校园生活，校园环境的图片。提前回顾预习关于线描淡彩的表现 手法和实践过程。做好充分的材料准备：画笔，水彩颜料，画纸，橡皮，工具盒。树立和培养热爱校园的情感态度与价值观。二：教学课题：依据新课标的要求小学四年级阶段是培养美术知识与技能，过程与方法，情感态度与价值 观的关键时期，本课题是基于以往学习美术知识的基础上与学生对校园生活的喜爱和体验，运