《评价与反思细胞的生活》教学设计.docx

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1、细胞的生活教学评价与反思评价 指标权重指标描述等级付分好较好一般较差差教学 设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要 求、教材分析和学情分析适切、有针对 性，教学内容的取舍与呈现合理。1085311010教学设计合理，教学策略和方法选择恰 当；教学任务要求符合学生实际，具有 可操作性。10853110教学 过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备 开展教学活动，信息技术与教学活动有 效融合，凸显信息技术的优势。1085311010反映教师在新的教学模式、教学方法上 的探索，所采用教学方法、数字教育资 源与教学目标、教学内容、课堂组织匹 配协调，有效促进了重难点突破。108531810教学流

2、程清晰、容量适当；能够灵活， 恰当地实施教学；对学生的表现和生成 问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合 理。108531810注重发挥数字教育资源在教学活动中的 作用，应用有创新点，数字资源经过深 度加工或者原创。1085318教学 效果20教师能完成既定教学目标，展示了个性 化的教学特色，有效促进学生发展，高 效地帮助学生掌握重点、突破难点。2018151051820关注学生认知水平和个体差异，全体学 生都能参与到学习活动中，学生能在学 习活动中获得良好的体验和感悟，达成 三维目标。20181510518教学 反思本章通过前三节的学习，学生初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构。认识到无论是植

3、物 还是动物（除病毒外）都是由细胞构成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的 结构基础和相应的功能特点。这节课从物质和能量统一的角度来说明细胞的生活。教材内容多、抽 象、跳跃性强，如无机物、有机物、分子、能量等概念。七年级的学生认知水平正由形象思维向抽 象思维发展，具有一定的抽象思维能力，但抽象思维能力还比较低。故想要把这节课上好，教学难 度很大。由于概念多而抽象，所以我运用了演示实验，以使将抽象的微观事物变得直观一些，并联系生 活实际，引导学生观察、分析、推理、体验、类比，力求达成教学目标。做得比较好的地方：1 .体现了双主体这一教学原则，教师引导学生推理、分析，学生动手操作

4、、体验，辅以积极思 考，使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。2 .对教材内容把握较准。从新课的引出（引出本节研究的三个问题）开始，教师举例、联系生活 实际贯穿始终。由生活现象到小实验，激发兴趣并创设情境，营造轻松的课堂氛围。3 .注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言，从而 缩短师生距离，是整堂课看起来严谨而活泼。4,运用了许多生活例子帮助学生理解能量的不同形式，及能量转换器概念。5 .运用动画、图画说明克隆羊的克隆过程比较清晰。做得不够的地方：L细胞中含有有机物、无机物，这里的讲述显得生硬，不自然。6 .虽然运用了演示实验，但对于分子的概念还是未能透彻的阐明。7 .能量的概念学生还是难于理解，虽然举了不少生活中的例子来帮助学生理解，也只能感觉是 硬把概念塞给学生。8 .线粒体的作用：把化学能转化成其他形式的能，对其他形式的能，举的例子少。限于学生的知识水平，思维能力的不足，本节内容实在太抽象，难度大。以后的教学争取运用 更多技术手段，把微观的结构变成可视，把抽象的过程变得直观，争取运用更多形象的生活例子。