《鲸》教学反思评价.docx

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1、鲸教学反思石楼中心小学蒋水秀鲸是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强.课 文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有 吸引人的地方。如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解， 学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学 生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生 动的环节，比如看图片，吸引住了学生.我充分尊重学生自主性，让学生 以自己喜欢的方式汇报他的学习成果.如，同学们通过读每一段，总结鲸 的特点，并找出与之相关的句子.鲸生活习性这一部分让学生采用多种形 式展

2、示，可以把自己当成鲸来介绍.可以画出来，可以表演，可以谈感受, 在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，学生的画 更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透 彻，体验也更深.他们自主选择正是他们自主意识，自主行为，自主能力 的具体体现。鲸这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我利用 小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成“很重” “很大”“很长”等模糊的概念，让学生下课后与原文对比，体会不同 的表达效果。学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更 准确地了解鲸的特点.举例子，作比较，比喻等作用同理了。关于写作技 巧这东西是只可意

3、会不可言传的.对文中说明的方法，让学生感知就可以 了，我们不能贴标签，硬灌输。在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从“牙齿”“吃食”呼吸时的水柱三方面填表对比，一目了然.并在理解“呼吸” “睡觉”时采用简笔画，学生直观地理解了课文.做到了语文与美术，语 文与数学的整合。鲸教学评价鲸是一篇知识性很强的课文，该教师教学语言平实，条理清晰。 如何让这类课文摆脱生物课的桎梏，使看似平淡无奇的语言文字富于生 命的灵动？教师在本课做了一番尝试。教师在教学中，无论是学术性知 识，方法性知识，体验性知识，都力争在学生的探索中自主建构，课上 着力提出一些有探究价值、涵盖量较大，需要深入钻研文本的问

4、题或任 务，例如：在学文教学中，教师先认识鲸的图片，然后借图识字，既生 动有趣，又检查了学生对字的音形义的掌握程度。在创设情境这环节中，教师说“远处游来一头鲸，那是让学生 在问题情境中，主动运用已掌握的鲸的课内外知识及说明方法。这样做, 有利于学生在探究的过程自然达成三维目标。鲸这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。教师利 用小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成“很重” “很大”“很长”等模糊的概念，让学生下课后与原文对比，体会不同 的表达效果.学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更准 确地了解鲸的特点.举例子，作比较，比喻等作用同理了。关于写作技巧 这东西是只可意会不可言传的.对文中说明的方法，让学生感知就可以 了，我们不能贴标签，硬灌输。课末老师向学生展现有关课文内容的录像，让动态鲜活的画面揉入学生的想象世界，既支持了学生对课文内容的理解，又为学生的想象世 界打上了亮丽的生活底色，教学效果好。