《促织》复习教师版第一课时.docx

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1、课题促织复习教学目标 （核心素 养）1、梳理并识记词类活用、古今异义词和特殊句式等文言知识。2、巩固识记常用的实词与虚词，翻译文中的重要句子。教学重点 与难点梳理并识记词类活用、古今异义词和特殊句式等文言知识巩固识记常用的实词与虚词，翻译文中的重要句子教学过程：集体备课个性设计（手写补充）第一课时原文宣德间，宫中尚（崇尚。又如“礼尚往来”）促织之戏，岁征民间 （句式：省略句，“于民间”；活用：每年）。此物故非西产（句式：判 断句，以“非”为标志；本来）；有华阴令欲媚（讨好）上官，以一头 进（进献），试使斗而才（活用：名作动，显示才能），因（于是。又如“因舍其名”） 责（要求）常供。令以责之里正

2、。市中游侠儿得佳者笼（活用：名作状， 用笼子）养之，昂（活用：使动，使高，抬高）其直，居（储存） 为奇货。里胥猾黠，假（凭借）此科敛丁口，每责一头，辄倾（活用： 使动，使尽）数家之产。邑有成名者，操童子业（从事职业），久不售（考中）。为人迂 讷，遂为猾胥报充里正役（句式:被动句，为+人+动词），百计营谋不能脱。不终岁，薄产累（受牵累）尽（活用：形作动，赔光）。会（恰 逢，正碰上；同义词“适”“值”）征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻日：“死何裨益（同义复词，补益，好处）？不如自 行搜觅，冀（希望；同义词“幸”“愿”）有万一（万分之一）之得。” 成然（活用：意动，认为对）之。早出暮

3、归，提竹筒丝笼，于败堵 丛草处，探石发（打开）穴，靡（没有什么）计不施，迄（最终，最后； 同义词“卒”）无济（成功；又有“帮助”“渡河”之义）。即（即使） 捕得二两头，又劣弱不中（符合）于款。宰严限追比，旬（十天）余， 杖（活用：名作动，用竹板打）至百，两股（大腿）间脓血流离，并虫 亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具（准备）资（钱财）诣（到， 往）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者藕香于鼎（句式：介宾后置，“于”），再拜（叩拜两次）。巫从旁望 空代祝，唇吻翕（合）辟（开），不知何词。各各竦立以（连词，表修 饰）听。少间（过了一会儿）

4、，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发 爽（差错）。成妻纳钱案上，焚拜如前人（句式：介宾后置，“如”）。食 顷（一顿饭的功夫），帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁,*类（像）兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉（兼词， 于之）；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓（知道；同义词“谕”“喻”）。*然睹（看到）促织，隐中胸怀。折藏之，归以示（给看）成。 成反复自念，得无（莫非，恐怕）教我猎虫所耶？细瞻（看）景状,与村东大佛阁逼（副词，很）似。乃强起扶杖，执图诣（到，往）寺后, 有古陵（坟墓）蔚起。循（沿着，顺着）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类 画。遂于蒿莱中侧听徐（慢慢地）行，似寻针芥（小草）

5、。而心目耳力 俱（都）穷（活用：形作动，穷尽，用尽），绝无踪响（名词，声音）。 冥搜未已，一癞头蟆猝然（突然）跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。 蹑（跟踪，跟随）迹披（拨开）求，见有虫伏棘根。遽（急忙）扑之， 入石穴中。入以尖草（句式：介宾后置，“以”），不出；以筒水灌之，始（才）出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修（长）尾，青项（脖 子）金翅。大喜，笼（活用：名作动，用笼子装）归，举（全）家庆贺, 虽连城拱璧不啻（止）也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。成有子九岁，窥（偷看）父不在，窃（偷偷地）发（打开）盆。虫 跃掷径（径直，直接）出，迅不可捉。及（等到）扑入手，已股落

6、腹裂, 斯须（随即）就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊日：“业 根，死期至矣！而（通“尔”，你的）翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。未几（不久），成归，闻妻言，如被冰雪（句式：被动句；覆盖，又 有“遭受”之义）。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其厂于井（句式: 介宾后置，“于”；不久），因而化怒为悲，抢（撞）呼欲绝。夫妻向隅 （角落），茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁（活用：名作状，用草席）葬。近抚之，气息饿然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但（只，只是）儿神气痴木，奄奄思睡。成顾（看）蟋蟀笼虚 （空），则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既 驾，僵卧长愁。忽

7、闻门外虫鸣，惊起觇（察看）视，虫宛然尚（还，仍 然）在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌（句式:介宾后置， “以”），虚若无物；手裁（通“才”）举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛（仔细看）之，短小， 黑赤色，顿非前物。成以（因为）其小，劣（活用：意动，认为不 好）之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若 土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不 当（符合；同义词“中”）意，思试之斗以觇之。村中少年好事者（句式：定语后置，“名词+者”），驯养一虫， 自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居（储存）之以为利，而高

8、（活用：使动，使高，抬高）其直，亦无售（买）者。径造（到， 往；同义词“诣”）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而（连词，表修饰）笑。因出己虫，纳比（靠近）笼中。成视之，庞然修伟，自增惭作，不 *敢与较。少年固（坚持，坚决）强之。顾（只，只是）念蓄劣物终无所 用，不如拼博一笑，因（于是）合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡（句 *式：介宾后置，“若）。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡（屡次，多次；同义词“数”）撩之，虫暴（突然）怒， 直（径直；同义词“径”）奔，遂相腾击，振奋作声。俄（不一会儿） 见小虫跃起，张尾伸须，直鼠（咬）敌领（脖子）。少年大骇，急解令 休止。虫翘然矜（骄傲；又有“

9、怜悯”“注重”“自夸”之义）鸣，似报 主知。成大喜。方（正在）共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有（通“又”）咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下 *矣。成仓猝莫知所救，顿足失色（脸上）。旋（一会儿）见鸡伸颈摆扑， 临（靠近）视，则虫集（停止）冠上，力可不释（放）。成益惊喜，掇 置笼中。翼（通“翌”）日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异（活用：形作 名，奇异的本领），宰不信。试与他虫斗，虫尽靡（倒下，失败）。又试 之鸡，果如成言。乃赏成，献诸（兼词，之于）抚军。抚军大悦，以金 笼进上，细疏（陈述）其能。既（已经，之后）入宫中，举（全） 天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状

10、遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应吊而舞。益奇（活用：意动，对感到奇异）之。上大嘉悦，诏（下诏）赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何（不久），宰以（介词，凭借）卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾（使）入邑庠（学校）。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始（才） 苏耳。抚军亦厚贲（赏赐）成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹶 各千计；一出门，裘马过世家焉。异史氏日：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。 加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一度步（一小步）， 皆关民命，不可忽也。独（只，只是）是（代词，这，这个）成氏子以 蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为（担任）里正，受扑责时，岂意（意 料，料想）其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩 荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信（确实，实在）夫！”教学反思作业内容作业目的表扬的学生及特点有典型错误的学生及其问题巩固作业预设