2022年湖北省宜昌市高三一诊考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文言文，完成下面小题。沈文秀，金仲远，吴兴武康人，司空庆之弟子也。前废帝即位，为安南录事参军。景和牛千，运青州剌史。时帝 狂悖无道，内外忧危，文秀将之镇，部曲出屯亨了，说庆之日：“此人性情无常，猜甚，将来之祸，事又难测。今因 此众力，图之易于反掌，

2、千载一时，万不可失。”庆之不从。文秀固请非一，终不回。文秀既行，庆之果为帝所杀。 庆之死后，帝遣江方兴领兵诛文秀。太宗已定乱，驰驿驻之，方兴为文秀所执，寻见释遣还。时晋安王子勋据寻阳反 叛六师外讨征兵文秀遣刘弥之军赴朝廷时徐州刺史薛安都已同子勋遣使报文秀以四方齐举劝令同逆文秀即令弥之等回 应安都弥之等寻归顺。/zx/zs/wxz弥之青州强姓，门族甚多，诸宗从相合率奔北海，据城以拒文秀。文秀遣军主解彦士攻北海陷之，伯宗合率乡兵， 复克北海，因率所领向青州所治东阳城。文秀拒之，伯宗战败。玄邈、僧嵩等并进军攻城，每战辄为文秀所破。三年 二月，文秀归命请罪，即安本任。八月，净蜀郡公拔式等马步数万人入西

3、郭，直至城下。文秀使辅国将军垣谋击破之。四年，进文秀号右将军，拿五百户。虏围青州积久，太宗所遣救兵并不敢进。文秀被围三载，外无援军，士卒为 之用命，无离叛者，日夜战斗，甲胄生机虱。五年正月二十四日，遂为虎所陷。城败之日，解释戎衣，缓服静坐，命 左右取所持节。虏既入,兵刃交至，问日：“青州刺史沈文秀何在？ ”文秀厉声日：“身是。”因执之，牵出听事前, 剥取衣服。时白曜在城西南角楼，裸缚文秀至曜前，执之者令拜，文秀日：“各二国大臣：无相拜之礼。”曜命还其 衣，为设酒食，锁送桑乾。文秀在桑乾凡十九年，齐之永明四年，病死，时年六十一。（节选自宋书沈文秀传）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

4、（）A.时晋安王子勋据寻阳反叛/六师外讨征兵/文秀遣刘弥之军赴朝廷/时徐州刺史薛安都已同子勋/遣使报文秀/以四方 齐举/劝令同逆/文秀即令弥之等回应安都B.时晋安土子勋据寻阳反叛/六师外讨征兵/文秀遣刘弥之军赴朝廷/时徐州刺史薛安都已同子勋/遣使报文秀/以四方 齐举/劝令同逆文秀/即令弥之等回应安都C.时晋安王子勋据寻阳/反叛六师外讨征兵/文秀遣刘弥之军赴朝廷/时徐州刺史薛安都已同子勤/遣使报文秀/以四方 齐举/劝令同逆文秀/即令弥之等回应安都D.时晋安王子勋据寻阳/反叛六师外讨征兵/文秀遣刘弥之军赴朝廷/时徐州刺史薛安都已同子励/遣使报文秀/以四方“你是想喝水吧？”约纳问。“是啊，想喝水！”

5、“那就痛痛快快地喝吧。我呢，老弟，我的儿子死了你听说了吗？ ”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。要是能跟娘儿们谈一谈，那就更好。她 们虽然都是蠢货，可是听不上两句就会哭起来。“去看一看马吧，”约纳想。他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃草吗？ ”约纳问他的马说, 看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧。既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了我已经太老，不能赶车了 该由我的儿子来赶车才对，他才是个地道的马车夫只要他活着就好了”约纳沉默了一忽儿，继续说：“我的 小

6、母马姚内奇不在了他下世了比方说，你现在有个小驹子，忽然，这个小驹子下世了你不是要伤心 吗？ ”那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了（本文有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以“苦恼”为题，耐人寻味：既指主人公约纳在儿子死后的痛苦，更人诉说内心痛苦却无人倾听的“苦恼”。 B.小说中描写车夫约纳拉客时不怎么“讲价”“只要有乘客就行”表明他虽是生活在社会底层的小人物，却并不看 重金钱。C.小说通篇没有作者主观的说教，始终以平静的语调描述主人公与周围不同层次人物的关系，全都是客观冷静的事 实陈述。D.约纳最后一次碰壁

7、后，他在想象中向“娘儿们“倾述，从排列顺序看排在马的前面，由可见当时俄罗斯妇女地位 的低下。1 .小说多次写到给约纳驾车的“小母马”，有什么作用？请简要分析。2 .契诃夫这篇小说有什么艺术特点，请进行简要分析。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。徐温，字敦美，海州的山人也。（杨）行密起合溯，隶帐下。行密所与起事刘威、陶雅之徒，号三十六英雄，独温 未尝有战功。及行密欲杀朱延寿等，温用其客严可求谋，教行密阳为目疾，事成，始预谋议。与张颔有隙，使钟章杀 之。温疑章不果，夜半使人探其意，阳谓日：“温有老母，惧事不成，不如且止。章日“言已出口，宁可已乎？ ”温 乃安。隆演立，迁升州刺史，治舟师于金陵。

8、天祐十年，遣招讨使李涛攻越，战于临安，裨将曹筠奔于越，涛败被执。 温间遣人语筠日：“吾用汝为将，汝军有求吾不能给，是吾过也。”赦筠妻子不诛，厚遇之。秋，越人攻毗陵，温战 于无锡，筠感温前言，临战奔归，遂败越兵。十二年，封温齐国公。温城升州，建大都督府。刘信围虔州，久不克, 使人说谭全播出降，遣使报温，温怒目：“信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国”答其使者而 遣之，曰：“吾以信也。”因命济师，遂破全播。人有诬信将反者，信闻之，因自献捷至金陵见温，温与信博，僖纹 骰子厉声祝旦刘信欲贺又愿为恶彩苞无三义当成浑花遢遽止之二掷六子皆赤遇惭自必反酒饮信然经疑之温客尤见信 者，惟骆知祥、严

9、可求，可求善筹画，知祥长于财利，温尝以军旅问可求，国用问知祥，吴人谓之“严、骆”。初随 行密破赵钱，诸将皆争取金帛，温独据余困，作粥以食饿者。十六年，温请隆演即吴王位，遂建国改元。隆演卒，温 越次立其弟溥。顺义七年，温病卒，年六十六，追封齐王，谥日武。李昇僭号，号温为义祖。 （节选自新五代史吴世家第一）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴愿/为恶彩/苟无二心/当成浑花/温止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮信/然终 疑之/B.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴/愿为恶彩/苟无二心/当成浑花/温邃止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮/信然 终疑之/C.信敛骰

10、子厉声祝曰/刘信欲背吴/愿为恶彩/苟无二心/当成浑花/温遽止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮信/然 终疑之/D.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴愿/为恶彩/苟无二心/当成浑花/温遽止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮/信然 终疑之/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.金陵即今南京，东晋、南朝的宋、齐、梁陈曾相继在此建都，后改称为临安。B.都督起于三国，最初是作为监督军队之官，发展成为中央或地方军事领导长官。C.改元是指历史上皇帝即位时或在位期间改换年号，每个年号开始的一年称元年。D.僭号是指冒用帝王的称号或者超越自己本来地位的称号，文中指李鼻称帝一事。3 .下列对原文

11、有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐温体谅他人，主动承担责任。他派军攻越，曹筠投降越军，他认为自己也有过错，赦免、厚待曹筠的妻儿，后 曹筠很感动，率兵归程共败越军。B.徐温为人多疑，行事谨慎有加。他与张歌有矛盾，想派钟章刺杀张颍，又担心钟章能力不足，不能成事，因此焦 虑，半夜试探钟章后，才放下心来。C.徐温知人善用，虚心向人请教。在他的门客中，严可求擅长出谋划策，骆知祥擅长理财谋利，他经常分别向二人 请教行军打仗和国家财用方面的事。D.徐温关爱百姓，不以财物为重。起初徐温跟随杨行密击败赵时，其他的将领都争抢金帛财物，唯独徐温占据剩下 的粮仓，并煮粥给饥饿的人吃。4 .把文中画横线的句子翻

12、译成现代汉语。(1)温用其客严可求谋，教行密阳为目疾，事成，始预谋议。(2)信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国？11阅读下面的文言文，完成下列小题。唐太宗论宋孔文仲缙绅之论，皆以为唐太宗之德业，可以追迹三代之盛王；予以为太宗特秦皇、汉武之不败不危者耳。太宗当隋氏之乱，辅翼高祖起义晋阳，以一旅之师转战天下，所向必败其军，取其将，包其地。及已即帝位，政 事简肃，尊儒重贤，法度文章，稍稍修立，而憔悴之民，复见升平之世。由是言之，太宗可谓明天子矣。及其务名尚*功而用心于外，生事四夷而勤兵于远，则何以异于秦皇、汉武之为哉？虽然,秦皇坐招天下之乱，汉武大穷中国之民， 而太宗之失，未至于此

13、，予故曰秦皇、汉武之不败不危者也。请略言太宗之失四事，以为君国者戒。春秋书公会戎于潜，说者以为御夷狄者，不一而足也。盖夷狄者，天地 *幽阴之气，聚于障塞之表，散于沙漠之上，故其君臣无阙庭之礼，其士民无冠带之制，先王视之，若猿狄之在山，鱼 鳖之在泽也。其来不以为荣，其去不以为辱，其毁我不足忧，其誉我不足喜。而太宗溺于四夷之甘言，称“天可汗”*而以临之，屈天子之贵，下从酋长之号，以徼名于流俗之间，其失一也。蕃夷种类，非有礼义忠信之心，慈良岂弟之意也，特屈于不得已而稽首于我，譬如鹰隼，饱则飓去。先王知其然 也，投之不毛之区，置之荒忽之地，使其耳不闻中国之金石，目不貌宗庙之礼，其心冥然如圈豚笠彘，不识

14、堂陛之上， 然后奸焉之心，悖乱之计，伏而不生。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数以 为于逊无窃之忧其失三也。黄石公记曰：“舍近而图远者，劳而无功；舍远而图近者，逸而有终。”先王非不知廓地万里以为广，聚四 夷之财以为富，然夏、商、周之盛，地不过五千里，而夷狄之国不与焉，知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并 置州县，使其将士更往递戍于风霜砂砾之野，河源险阻之上，万里奔命，九死一还，舍本而争末，空内以实外，其失 三也。夫夷狄之性，非可以法度、风化调习之也，先王待之甚轻，责之甚简，虽有傲慢不逊，往往置之度外。周宣之*时，猿犹内侵，至于太原，其事变亦已亟矣。宣王未尝投袂

15、抚剑角逐之也，命将驱之出境而止。太宗愤高丽出不逊语 以拒使者，于是戎衣亲征，涉大海，冒寒暑，至亲持戈于马上以身先士卒，吮骁将血以感厉三军。以入主之尊，而与 徼外之小国争一旦之儒，败则辱国，胜则不武，其失四也。诚使太宗蚤去四失，而裁之以先王虑深计远之道，则庶几乎近世仁义之主;而太宗兼有之，臣故曰秦皇、汉武之 不败不危者也。(选自舍人集)L对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A.虽然，秦皇坐招天下之乱虽然：即使如此 B.以为君国者戒君：君主C.而夷狄之国不与焉与：亲附D.责之甚简简：简略 *2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.而憔悴之民 予犹记周公之被逮 B.而太宗

16、溺于四夷之甘言 既而以吴民之乱请于朝 C.空内以实外约以连兵大举 D.胜则不武则刘病日笃 .下列对原文有关内容的分析与理解，不正确的一项是()A.文章一开头就亮明观点“太宗特秦皇、汉武之不败不危者”，然后从正反两个方面概述唐太宗的历史功过，并且 通过比较阐述了观点。B.文章分别从追求名声、遗祸子孙、驱遣将土、争胜境外四个方面，详细分析了唐太宗在处理与“夷狄”的关系上 存在着的严重错误。C.本文和六国论一样，条理层次特别清晰，又都属于史论，以古讽今，富有现实针对性，虽立论标新立异，却 洞见历史的另一面。D.全文综合使用多种论证方法，既有举例论证，又有引用论证，既有比喻论证，又有类比论证，还有对比

17、论证和比 较论证，灵活多变。3 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数以为子孙无穷之忧其失二也4 .把文中画横线的句子译成现代汉语。(1)及其务名尚功而用心于外，生事四夷而勤兵于远，则何以异于秦皇、汉武之为哉？(2)诚使太宗蚤去四失，而裁之以先王虑深计远之道，则庶几乎近世仁义之主。12、阅读下面的材料，根据要求写作。某高中一次“中学生成长体验主题交流活动”中，同学们在表达了对于“实现健康成长，追求高远发展”普遍认 同的基础上，逐项阐发了 “讲美德，爱读书，会思考，有才情，敢担当”的丰富内涵和重要作用，但是大家对于其中 哪一项“最重

18、要”的看法不尽相同。请选出你认为最重要的一项，结合现实生活写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. AD2. B（1）太宗已平定叛乱，赶紧派人驾乘驿马疾行通知方兴停止，方兴被文秀捉住，不久被释放送回。（2）城池被攻下的这一天，（文秀）脱下军衣，穿上宽大的官服静坐着，命令手下人拿来所持的符节。【解析】1.本题考查文言文断句的能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对 全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难 的

19、原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。“反叛”是“晋安王”的谓语，不应与前句 断开，排除CD； “文秀”作“即令”的主语，应在其前断开，排除B。故选A。本题大意为：时晋安王刘子勋占据寻阳反叛，朝廷军队出京征讨，向文秀征兵，文秀派刘弥之军队前往朝廷。当时徐 州刺史薛安都已支持子勋，派使者通报文秀，说四方都已举兵，劝文秀支持叛逆，文秀随即命令弥之等人响应安都。 2.本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意

20、积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答；本题D项，“升级叫迁升、迁 授、左迁”表述错误，“左迁”是贬官。故选D。3 .本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据 选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错 位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发 现问题。本题B项，”在和北虏作战时，又打败了玄邈、僧嵩、蜀郡公拔式等”错误；原文相关表达为“玄邈、僧禹 等并进军攻城，每战辄为文秀所破八月，虏蜀

21、郡公拔式等马步数万人入西郭文秀使辅国将军垣谋击破之”， 据此可知，“打败玄邈、僧嵩”是指沈文秀和朝廷军队作战，打败蜀郡公拔式是他归顺朝廷后和北虏作战，蜀郡公拔 式并非被他亲自打败，而是被辅国将军垣谋击破。故选B。4 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）驰驿：驾乘驿马疾行。驻：使停驻。为所：表被动。 寻：不久。见：被。（2）解释：脱下。缓服：穿上宽大的官服。左右：侍从。【点睛

22、】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：沈文秀，字仲远，吴兴武康人，是司空沈庆之弟弟的儿子。前废帝即位，任安南录事参军。景和元年，迁青州刺史。 当时前废帝狂妄悖乱大逆不道，朝廷内外人人自危，文秀将出京赴任，部属驻扎白下，文秀劝说庆之道；“这

23、人性情 无常，猜忌尤其严重，灾祸就会来到，前景不可估计。现在凭借我这些兵众的力量，对付他易如反掌，这是千载难逢 的机会，万万不可失去。”庆之不听从。文秀不止一次地坚决请求，庆之始终不接受。文秀走后，庆之果然被前废帝 杀害。庆之死后，前废帝派江方兴率军队杀文秀。太宗已平定叛乱，赶紧派人驾乘驿马疾行通知方兴停止，方兴被文 秀捉住，不久被释放送回。时晋安王刘子勋占据寻阳反叛，朝廷军队出京征讨，向文秀征兵，文秀派刘弥之军队前往 朝廷。当时徐州刺史薛安都已支持子勋，派使者通报文秀，说四方都已举兵，劝文秀支持叛逆，文秀随即命令弥之等 人响应安都。弥之等不久归顺朝廷。弥之是青州豪门大族，族人很多，族人会合前

24、往北海，据城以抗拒文秀。文秀派军主解彦土攻陷北海，伯宗聚集 乡兵，又攻克北海，于是率军奔赴青州州治东阳城。文秀阻击伯宗，伯宗战败。玄邈、僧制等进军攻城，每次作战总 是被文秀打败。三年二月，文秀归顺请罪，随即担任原有官职。八月，索虏蜀郡公拔式等骑兵步兵数万人进入西面外 城，直至城下。文秀派辅国将军垣谟打败敌人。四年，皇上封文秀号右将军，食邑五百户。索虏围困青州为时已久，太宗所派救兵都不敢前进。文秀被围三年， 外无援军，士兵为他效力，没有逃跑背叛的，日夜战斗，甲胄里长出帆虱。五年正月二十四日，终于被敌人攻下。城 池被攻下的这一天，（文秀）脱下军衣，穿上宽大的官服静坐着，命令手下人拿来所持的符节。虏

25、敌进来后，兵刃一起 对着他，问道：“青州刺史沈文秀在哪里？ ”文秀厉声道：“我就是。”于是捉住他，牵出大堂前，剥下衣服。当时 白曜在城西南角楼，土兵捆着赤裸的文秀到白曜面前，捉住他让他下拜，文秀说：“我们分别是两国的大臣，没有下 拜之礼。白曜命令还给他衣服，为他设置酒食，加上锁链送到桑乾。文秀在桑乾共十九年，齐永明四年，病死，时年六十一岁。2、1. CA2. B【解析】.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，

26、看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。划线句子有四处语病:语序不当，”在1月29日早就已经公布”中，定语“早”应在“在1月29日前面，排除B； 成分残缺，“早在1月29日就已经公布”缺主语，排除AD；用词不当，“日前”应为“目前，排除AD；不合逻辑，“治疗和预防”应为“预防和治疗“，排除AB。故选C。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“所谓的”意为所说的，紧接前文用于复说、引证等；“经历和阅读”分别照应

27、前后文内容，前文说的是经历，后文说的是阅读；“而”做连词，这里表顺承。故选A。2 .本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意

28、多 义成语的积累记忆。第一组，衍伸:是从自有的基础上进行扩展，比如对这个问题进行衍伸（还是在讨论这个问题）。衍生:是从自有的基础 上发展出新的东西来，比如衍生出新品种（出现新的事物）。根据语境”都是通过阅读的见解”，填入“衍生”。 第二组，从而:连词，侧重于表示上文指明原因、条件、方法等，下文用“从而”引出结果、目的等。而后:副词，以 后，后来。根据语境”在遇到问题时”，填入“而后”。第三组，来踪去迹:指人的来去行踪。来龙去脉:山形地势像龙一样连贯着，比喻人、物的来历或事情的前因后果。根 据语境“先去了解事情的“，填入“来龙去脉”。第四组，道听途说:路上听到的传闻，随后就在路上传播出去，指没有

29、根据的传闻。捕风捉影:风和影子都是抓不着的, 比喻说话做事丝毫没有事实根据。根据语境“先去了解事情的”，填入“道听途说”。故选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、C【解析】本题考查学生把握修辞手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有关划线句子的修辞表述有 误一项”，然后回顾常见修辞的特点，再结合具体的选项进行分析。C项，“用寄言纨绮与膏粱，莫效此儿形状。形容宝玉，此处运用借喻”错误，此处应该是借代手法，“纨绮”

30、是衣着服饰，“膏粱”是饮食，用这些来代指富贵子弟或贵族子弟，体现的是相关性，而不是相似性。故选C。4、1. B2.“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语，运用比喻手法，把丛台由盛转衰缓慢的过程，形象地 加速地呈现在读者面前。使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画 面，对比更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色。【解析】.本题考查考生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语

31、言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“作者站在丛台上”理解错误。诗中所写景象，都是作者通过友人的描述，想象出来的景象，而不是“作者站 在丛台上”所看到的景象。故选B。1 .本题考查考生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此类题目，需要从内容和形式的角度分析：内容上从意象的 选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析；形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器，代指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了 山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛

32、台上，山鸟啼鸣， 野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩；众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗, 环绕台前，那是多么欢乐。如今早已飞流云散，只剩得山鸟乱啼，野花怒开，古今形成鲜明对比，使得读者能够感受 到昔日繁华如今落魄的更迭现象，使得缓慢的历史变迁直观鲜明地通过这两个词呈现在读者面前，使表达有着很强的 抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有景致。考生综合上述分析，整理得出答案。【点睛】诗歌炼字题答题步骤：(1)释含义。解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞书法，如拟人、通感等。(2)描景象。展开联想把该字放入原句中描述景象(解释诗歌句意)。(

33、3)点作用。点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。5、1. C2.苜蓿草将随着汗血马传入中原，葡萄种也汉家使臣一起传入内地。这一联将历史与现实巧妙结合，以想象代实景， 描绘了一幅丝绸路上的特异风光。其中蕴含颂扬汉使沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西，像汉使 一样建功立业。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题

34、时注意仔细辨析。A项，“是实写”错，第一联写这条西去路的前方是边塞，接近胡人居住的地区，那里，烽烟弥漫，沙土飞扬，一望 无垠，满目凄凉，联系题目“送刘司直赴安西”，写边塞之景不全是实写，也有作者的想象；B项，“在鲜明的对比中突出了哀伤与压抑之情”错，“时有雁”指偶尔有雁飞过，以“时有雁映衬少行人”， 不是对比。同时，该联意在进一步表现路途的寂寞荒凉，为说史和抒情作铺垫，并无哀伤与压抑之情；D项，“议论”“议论历史”错，“苜蓿随天马，葡萄逐汉臣”，这一联历史与现实结合，以想象代实景，描绘了一 幅丝绸路上的特异风光，不是议论。故选C。1 .本题考查鉴赏表现手法和表现效果的能力。此类试题解答时，第一

35、步，展开联想和想象，抓住主要意象译述诗句。 第二步，分析运用了怎样的表现手法。第三步，简析表现手法在塑造形象和表情达意中的表达效果。此题可结合注释, 抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。展开联想和想象，抓住“苜蓿”“天马” “葡萄”“汉臣”等意象译述 诗句，语言表达要准确生动；结合注释可知，写当年汉武帝派李广利伐大宛取名马，马嗜苜蓿，苜蓿与葡萄种也就随 汉使传入中国的历史，将史事融入送行时对路途险远的渲染中，对历史的遥想代写安西实景，是历史与现实的巧妙结 合；其中蕴含颂扬汉使，沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西建功立业。【点睛】综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手

36、法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注 意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。6、为政以德 居其所而众星共之 万里悲秋常作客 百年多病独登台 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆 无尽也 通古今之变 成一家之言春水碧于天 画船听雨眠【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经

37、常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。如“共” “作” “瞬” “变” “眠”要理解字义去记忆。7、1. C. （1）用比喻的修辞，把春天比作奠基者，万物比作打工仔，形象生动地表明，春天的到来是万物复苏的前提，万物 复苏又把春天打扮得更加美好。（2）用拟人（拟物）的修辞，把春天当作有形态的物来写，形象地说明，城市里没有 真正意义上的春天。2 .大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切。使用第

38、二人称，有利于拉近读者与作 品的距离，更易引起读者的情感共鸣。使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化描写，使之更加惹人喜爱。【解析】.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结 合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。本题中C项，“因而开始感动于身边的小事，感叹衰老的流逝和新生的重启”表述错误。根据文本”站在二月的大地, 我的心竟被这暖暖的春意感动。许是我老了，开始敏感这世间万物的生长更替，开始感动于身边一些细微的小事了。 我感叹着衰老的流逝和新生的重启，消亡的时间和流水一样，不可逆转，新生的降临却是那么那么的可人”可知，前 后

39、句没有因果关系，而作者认为可能是因为自己老了的缘故。故选C。1 .此题考核赏析文中句子的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句 子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本题要求从修辞的角度赏析划线的句 子，“春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔”。首先点明修辞类型：采用了比喻的修辞；接着分析修 辞：把春天比作奠基者，万物比作打工仔；最后分析作用：形象生动地表明，春天的到来是万物复苏的前提，万物复 苏又把春天打扮得更加美好。“城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天”，首先 点明修辞类型：采

40、用了拟人（拟物）的修辞；接着分析修辞：把春天当作有形态的物来写；最后分析作用：形象地说 齐举/劝令同逆/文秀即令弥之等回应安都.下列对文中加横线词语的相关解说，不正确的一项是（）A. “字”是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古代男子20岁女子十五岁，不便直呼其名。故另取 一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后称字为表字。B.刺史，又称刺使，职官。“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。刺史制度，作为汉代 中央政府对地方政府所实行的一种较为完备、系统的监察制度，有其产生、形成的历史过程。汉代刺史制度是对秦代 监御史制度的继承。

41、C.虏，索虏，南北朝时南朝对北朝的辱称，索指发辫，因古代北方民族多有发辫。D.迁，调动官职，包括升级、降级、平调三种情况。为易于区分，人们常在迁的前面或后面加一个字，升级叫迁升、 迁授、左迁；降级叫迁谪；平调叫转迁、迁掉；离职后复官叫迁复。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.沈文秀能明晰形势，准确作出预判。前废帝性情无常,猜忌心严重，朝廷内外人人自危，他劝说庆之 行废立之事, 庆之不听，他走后，庆之果然被杀害。B.沈文秀有军事才能，多次打败对手。他派解彦士攻陷北海，又阻击伯宗，使伯宗大败;在和北虏作战时，又打败了 玄邈、僧嵩、蜀郡公拔式等。C.沈文秀得将士之心，将士为之

42、尽力。他被敌人围困了三年，外无援军，将士们愿意为他效力，日夜战斗，盔甲上 都生出了虱子，但是却没有一人叛离。D.沈文秀对故国忠诚，不肯屈膝折节。面对虏敌和对着他的兵刃，他毫不畏惧，厉声以对；被剥去衣服，捆到白曜 面前，他不肯下跪，有浩然之气。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太宗已定乱，驰驿驻之，方兴为文秀所执，寻见释遣还。（2）城败之日，解释戎衣，缓服静坐，命左右取所持节。2、阅读下面的文字，完成下面小题。网上流传双黄连可抑制新型冠状病毒后，“双黄连口服液” 一度遭哄抢直至脱销。其实，在1月29日早就已经公布：日前为止，世界卫生组织还没有专门用于治疗和预防新型冠状病毒的药物。但

43、是，为什么会出现这样的问题?或许，是因为大部分我们并没有独立思考能力，于是我们的脑中只能充斥各种道听途说 的观点。而关于独立思考，有一个很重要的本质叫做逻辑，（ ）o我们的很多见识、理解力，以及智慧，都是通 过阅读 的见解。在大量的阅读里，我们可以和无数思想者对话，在一次又一次的思想碰撞之中，才有了自我对事物的认知，也进 而培养了属于自己的思考方式，,在遇到问题时，才会理性判断，不盲从，先去了解事情的,再去判断是 否具有价值，也可以通过文献搜索，而非 。明，城市里没有真正意义上的春天。3.本题考查人称的作用。解答此类题目，一般从作者和读者的感情方面来回答。本文中，以第一人称“我”口吻，为读 者

44、展现了“我”在故乡读到的春天；大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切；而在行文 过程中，作者又用到了第二人称，例如：故乡把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？使用第二人称， 有利于拉近读者与作品的距离,更易引起读者的情感共鸣;而在描写春天故乡特有的景物时候,又用了第三人称“它们”, 如“水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼，你傻了半天，它们触摸了你道德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下 一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触到了你往日虚伪的底线”使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化 描写，使之更加惹人喜爱。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意

45、和主旨、艺术特色等理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲 解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之， 这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。8、1. C“当官的”虽是敌方的军官，但他善良、诚信；厌恶战争，爱好和平，对未来充满了向往；体贴，乐于帮助他人。 分析：随着战争结束，对敌方士兵并没有敌意，可见出其人性中的善良、诚信；他鼓励对方“都要活着回去”，“家 里人正等着呢”，对未来充满了希冀；“一切都该结束”，并毅然丢掉手枪和军装，表达了对战争的厌恶；给对方给 水喝，并拿木

46、棍给对方当拐杖，都能见出他主动帮助别人。2. （1）题目中“战场”和“拥抱”形成了鲜明对比，激发读者的阅读兴趣。（2） “拥抱”表达的是感激和信任。本为 敌对的双方最终拥抱在一起，暗示了人性战胜了战争，突出了和平主题。（3） “拥抱”是文章情节高潮部分，是前面 情节发展的必然结果，题目突出了情节主线。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。A项，“小说以他的心理发展为线索”错，文章写了 “他”的心理

47、，但并不是以“他”的心理发展为线索，而是 以“他”和“当官的”由敌对到和解到拥抱为线索写的。B项，”使小说结构圆合”的应该是开头和结尾描写阳光的句子，“太阳从东方喷出第一抹晨光后，就慢慢爬上山 来” “金色的阳光普照在他们身上”。D项，“人性已经复苏”有拔高之嫌，文中“他”和“当官的”由敌对到“拥抱”，但个体事件不能得出普遍结论， 结尾的“阳光”更多的是表达一种期待。故选C。1 .本题考查鉴赏人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体 上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其 他人物对他

48、的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相 互包含，答题不要只简单的回答性格特征。当“他”拿枪指着“当官的”的时候，他不仅没有反击，还说“我这儿还有一点水，你，拿去吧”，并让他放下戒备 “我要是想杀你，在你还没有爬到我身边时，你就已经没命了。因为，我早就发现你还活着，说明“当官的”对敌 方士兵并没有敌意，可见出其人性中的善良、诚信。从“当官的”对他说的“小伙子，我们都要活着回去，家里人正等着呢”“结束了，一切都该结束了，你看，他 们永远躺在了这里，只有我们是幸运的。既然战争过去了，就让它过去吧。走，回去吧”，以及动作“当官的说完， 把身边的手枪扔向远处，手枪划出一道弧线，远远落在地上” “当官的脱下军装，丢在地上”，可以看出他厌恶战争, 爱好和平，对未来充满了向往。从拿水给他喝，以及“让他坐下，并取出身边的急救包，给他包扎腿上的伤口 ”“当官的看到他站立不稳，又拿了一 截木棍让他当拐杖，也对他笑笑”，可以看出他体贴，乐于帮助他人。