统编语文四下《1、古诗词三首》第1课时教学设计.docx

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1、四下1古诗词三首第一课时教学设计【教学目标】1 .学会本课生字，读准字音，正确书写。2 .有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文，会默写 宿新市徐公店。3 .抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词 中呈现的情景。【教学重难点】1 .有感情地朗读诗词。展开想象，描述诗词中呈现的画面。2 .抓住关键词句，体会诗词中的情感。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时【课时目标】1 .学会前两首古诗中的生字，读准字音，正确书写。2 .有感情地朗读前两首诗，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵前两首诗, 会默写宿新市徐公店。3 .抓住关键词句，引导学生从整体角度关

2、注诗词，想象画面，能描述出诗中 呈现的情景。一、激趣导入，揭示课题4 .看图说话，复习旧知。（1）课件出示初夏荷塘图，请学生用自己的话说说图上的景色。（2）图上的景色让你想起了哪首诗？请背诵给大家听。小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）这首诗的作者是谁？杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游，尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”， 被誉为一代诗宗。其诗大多描写自然最物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情 感的作品。著有诚斋集。5 .揭示课题，引出新授。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣

3、赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿 新市徐公店）（1）认读“宿、徐”同学们在哪里见过这两个字？再引出题目的意思。预设：在招待所、小旅馆等的招牌上见过“宿”，引导理解应就是住宿、投 宿的意思。引导理解“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的 尊称）。说出题目的意思就是投宿在新市姓徐的人家开的客店。（2）读诗题。在明确题目的意思后请把诗题读正确。二、看图初读，感知大意1 .创设情境，故事入诗。（1）那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周 围的自然景色。他看到了怎样的景色呢?请同学们自己去读读诗句，把生字圈出 来，把字音读正确。（2） 了解景物。自由读，杨万里在诗中写

4、到了哪些景物，在诗中做上记号。 再看看图，说说图上有哪些景物。预设：从诗句里发现写到的景物有“篱”树”儿童”“黄蝶”“菜花”，从 图中还能看到田边小路，就是诗中的“径”。根据学生交流情况指导理解:“篱落” 是指篱笆；“树头”是指树枝上；小路就是诗中所写的“径”，可联系山行 中“远上寒山石径斜”。2 .再读诗句，读通读顺。三、难点理解，读出画面。3 .景物呈现，多姿多彩。（1）这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。（）的篱落 （）的小径 （）的儿童()的蝴蝶 ()的菜花 ()的树(2)读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。讨论交流：指导图文对照了解“疏疏，深”。看图并根据语境强调“走”在

5、 古时指的就是跑。“无处寻”，用你自己的话该怎么说？预设：树头新绿萌发，路边菜花繁茂，儿童奔跑捕蝶，此时再回头品悟第一 句中的“深”字就会有不一样的感受。小路在菜花的掩映下显得幽深，小路在儿 童的奔跑中显得漫长。品读：急走：快速地奔跑。蝴蝶与菜花颜色相同，因此蝴 蝶飞入菜花就找不到了。诗到此戛然而至，给读者留下想象的空间。4 .想象画面，升华情感。(1)儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看图，再联系生活想一想，你 脑海中浮现出什么画面？预设：篱笆旁边开满了金黄色的油菜花，一大片一大片的。空气中散发出一 阵阵淡淡的花香。一个身穿红衣，头扎两条小辫的小孩高兴地追赶着黄蝴蝶跑了 进来，翩翩起舞的黄蝴

6、蝶忽高忽低，一转眼就飞入金黄色的油菜花里，小孩东找 找，西看看，分不清哪些是油菜花，哪些是黄蝴蝶了。找了很久还是没有找着。预设：一天中午，杨万里吃完饭出去散步，看见一片油菜田，田边有一排稀 稀疏疏的篱笆墙，一条很长很长的小路通向远方。路边有一棵大树，树上的花已 经落了，刚吐出点点嫩叶。这时，他听到小男孩的声音：“别飞！别飞！ ”杨万里 转身一看：原来是一个小男孩正追赶一只黄蝴蝶。蝴蝶飞到菜花里不见了，小男 孩傻眼了，自言自语地说：“我的蝴蝶呢？我的蝴蝶呢？ ”杨万里看到这里，诗 兴大发，回屋写下了这首有名的宿新市徐公店：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。(2)读好

7、全诗，读出诗人对乡居生活的喜爱和赞美之情。四、学法迁移，自学自悟。1 .总结方法，自主学习。(1)现在我们来学习四时田园杂兴，但主要是大家自己运用掌握的方法自己学。小结前一首诗的学法：自由读诗，感知大意。一想象画面，深入理解。 f深情诵读，体会情感。(2)学生进行学法迁移，自学自悟。(3)师作适时引导。预设：如果学生没有提到的，可指出前两句对仗工整：梅子金黄，麦花雪白； 杏子肥，菜花稀。这与第一首诗不同。两首诗都注意了动静结合。这首诗写初夏江南的田园景色。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。 诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有 花有果，有色有形。诗的第三

8、句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙， 农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蝶蝶飞”来衬 托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出了昼长人稀，蜓飞蝶舞的景色， 以动衬静。3.诵读古诗，日积月累。视频跟读。引导学生诵读诗，读出诗人对乡村生活的欣赏之情。四、通览拓展，延读古诗本课学的两首写乡村生活的诗都是原有组诗中的一首，大家可以再见识一下 组诗中的其它的诗。宿新市徐公店(共两首，此其二)宋杨万里春光都在柳梢头，拣折长条插酒楼。 便作在家寒食看，村歌社舞更风流。四时田园杂兴(共六十首，选一)宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【板书设计】动静结合动静结合1古诗词三首宿新市徐公店四时田园杂兴篱落、小径、新绿、菜花 梅子、杏子、麦花、菜花儿童、黄蝶蜻蜓、峡蝶喜旁乡村生活