幼儿园备课制度2篇优选.docx

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1、【篇六】幼儿园备课制度一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目 标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。二、教师要独立分析教材，挖掘教材；因人施教，注意个体差异, 根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决 好重点难点。五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根 据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。六、每周五由保教正副主任或带教老师、年级组长审阅教案。七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、简 体字或错别字。【篇

2、七】幼儿园备课培训备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教 师的一项基本功。备课的表现形式是教案。教案是实施教学计划、完 成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是 对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。备出一份好的教案将对幼 儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课 的教学效果。为进一步规范教师备课和教案书写，特制定本园备课要 求：一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课 过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领 域内的相互渗透。1、备教材：学习、理解和熟悉教学大纲，依据教学大纲 的要求，深刻研究教材，

3、从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定 合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。2、备教法：就是在解决“教什么”的基础上,落实“怎么教,即根 据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教 师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到”教学有 法“与”教无定法”的和谐统一。3、备幼儿。幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分了解幼 儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质，了解幼儿的学习方 式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实 需要。要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都 得到满足和成功。二、活动方案的设计：1、活动名

4、称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活 动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理 地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知 识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合 幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼 儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼 儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂 得”等词语。3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重 要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的

5、主要线索，教 学中要明确目标，突出重点。4、活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容， 既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破 难点。5、活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经 验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、 操作材料等。(1)知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。(2)物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。(3)活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。(4)人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何 物。(5)时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。6、活动方法：根据不同的角度，幼儿园教

6、育活动的方法会有不 同的分类，一般分为以下三类。(1)直观类方法：包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等;（2）语言类方法：包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等；（3）实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。7、活动过程：是设计的主体，主要体现目标的实施过程和步骤, 一般包括开始、基本、结束三部分。（1）开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导入活 动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提出生活 中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有：直观导入 法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入 法等。在这一阶段，教师的主要作用是提出问

7、题，为启发幼儿的思考 和下一步的活动做准备。强调自然导入，时间约占整个活动的必。（2）基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是 教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标。可采用不同的 方法和形式，如操作、练习、实验、讲解、讨论、谈话等，要求围绕 目标、循序渐进、层次清楚，这一部分的时间相对较长，约占整个活 动的羽。（3）结束部分：主要是归纳整理本次活动的内容。主要任务是 小结幼儿学习的情况，并对幼儿提出希望和延伸学习的要求。在这一 环节中，教师可以进行整个活动的评价、小结或展示活动的成果，也 可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活 动的V6o8、活动评析：

8、也叫活动反思、活动后记、活动小结，是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总 结。活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神，是教师 提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径，也是教师必须 树立的教学理念和应该具备的教学能力。可以包括教案的执行情况、 教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难 问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引 等。备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备在手上。它是 一个艰辛的脑力劳动过程，是教师创造性劳动的一个重要组成部分， 虽说过程很艰苦，但也充满着乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、 流出汗水时，就会收获成长、收获成功！