列夫托尔斯泰教案教学设计.docx

《列夫托尔斯泰教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《列夫托尔斯泰教案教学设计.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、列夫托尔斯泰教案教学设计茨威格以他高超的语言功力呈现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜亮，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。我整理了列夫托尔斯泰教案范文，盼望对你有关心!列夫托尔斯泰教案一1、教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想改变和人生追求。2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。3、把握比方、夸张、排比的修辞方法。2、教学重点难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3、教学课时：3课时4、教学预设第一课时1、导入请学生介绍列夫托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?)列夫托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说战争与和平

2、安娜卡列尼娜复活等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的宏大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕阶梯旁的圣母、雕塑大卫、壁画亚当与夏娃等。2、整体感知给学生五分钟通读全文，思索：1)课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?本文是列夫托尔斯泰的“肖像画(可参看前面的彩色插图)大体分为两个部分：(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后，你有什么疑问?3、精读文本集体朗读第一部分(1-5)，思索：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?(1-须发2-面部轮廓结构3-面部特征4-长相5-拜见者的看法。)1)?第1段主要写了什么?请你找出文中比方

3、和夸张的句子。写列夫托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须(反复描写)比方和夸张铺排兼用：植被多于空地喻“脸庞多毛;皱似树皮喻乌黑的脸膛;纠缠不清的树根喻眉毛;泡沫喻鬈发;像热带森林般浓密须发;卷起的滔滔白浪大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。(比较插图)2)?第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?(大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、曲折、平凡，甚至粗鄙。3)第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?)面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4

4、段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般群众的一员，作者是从哪些方面来写的?穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在说明托尔斯泰属于俄国一般群众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5)第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜见者感到绝望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面?(身材特点、言行特征、待客的方式)4、布置作业：你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩?为什么?假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片(或者课文前的插图)，你还会怎样描写?第二课时1、复习旧课你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画

5、中，那些地方描写得最精彩?为什么?假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片(或者课文前的插图)，你还会怎样描写?前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点?(一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋;二是他和一般人一样，混在人堆里辨别不出来。)2、感悟文本精读6-9段：(都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛)1)?第6段：写托尔斯泰犀利的目光。用了什么修辞?找出相关的句子(奇妙的夸张和连珠的比方)写出了托尔斯泰眼睛深刻、精确的洞察力。2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。(眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。)除了大量的比方和夸张外，还用了什么修辞?(连续用两组排比句式，写

6、托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。)引用高尔基地话作结，有什么作用?(运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观看力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。)他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，这对眼睛连最微缺乏道的详情都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。3)第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。(关键语句的分析)思索：犀利与威力是否重复?为什么不描写眼睛的其他特点?A、“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已。先抑后仰用粗鄙的外表

7、来爱护精致的珠宝，用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝。(眼睛)B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为宏大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出精确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观看、讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本职和要求。C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句

8、话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家，对现实的批判是及其深刻而精确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特殊是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困缘由，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会言论而中止。4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。(结合课后练习四，理解“美好的含义)介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经受。“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学问财宝。这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主

9、宰和主人。“能够看清真相的人经常是苦痛的，这就是我们常说的智者的苦痛。假如托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并尽其毕生努力去转变它。但事实总是事与愿违，这才是的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最终毅然离家出走，而客死于途中。第三课时课后习题和作业的讲评托尔斯泰生平介绍补充课外拓展：托尔斯泰代表作品复活战争与和平安娜卡列尼娜的介绍。列夫托尔斯泰教案二【教学目标】1.学习运用比方、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.阅读感受

10、托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。【教学重难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。【教学过程】一、作家导入同学们，老师给你们介绍一位文学大师。这对我们理解课文特别必要，所以同学们肯定要认真地听。托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近60年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，其中以战争与和平、安娜卡列尼娜、复活最为。他是世袭贵族，却一生致力于地寻求接近人民的道路。他多次在自己的庄园进行改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决

11、社会矛盾的道路。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为“世间最美的坟墓。俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是他。真沙皇对他无可奈何，而他却在动摇着他的统治。他是俄罗斯的世袭贵族，却始终致力于平民化，身体力行向贵族阶层反叛和宣战。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一把锐利的匕首。他声名显赫，拥有庄园，却甘愿放弃一切、散尽钱财，去做一个一无全部的农民。他拥有很多的文学信徒，却不容于家庭，晚年离家出走辞世于车站。他一生创作了大量的文学作品，享誉世界，死后却清静而朴实，连一块墓碑都不要求。他的遗言不是留给妻儿的，而是留给这个世界的，

12、他说：“我爱真理。82岁，他走完了自己的一生。留给我们的是90卷的文集，是艺术杰作战争与和平安娜?卡列尼娜复活。他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫托尔斯泰。二、初读初识托翁1、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，今日，就让我们通过奥地利作家茨威格的文字描绘去拜见这位世界文学巨匠。本文是奥地利作家茨威格为托翁创作的一幅“肖像画。在茨威格笔下，托翁长相如何?请你浏览文章，勾画描写托翁形貌特征的语句，并概括回答：托尔斯泰长得，因为他。(用原文语句回答)师：总结同学们的发觉，我发觉在茨威格笔下，托翁有着鲜亮的外貌特征：他须发浓密(丑)乱蓬蓬的头发，多毛的脸庞，浓密的胡髭，长髯

13、覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛，天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子，一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。植被多于空地他脸孔平凡(丑)：总的印象是失调，曲折，平凡甚至粗鄙。一张田野村夫的脸孔长相粗劣，像粗制滥造的小屋;皮肤藏污纳垢，缺少光泽，像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙;难看的招风耳;额头像是用刀胡乱劈成的树柴;眉毛宽约一指，朝上倒竖，像纠缠不清的树根;小眼睛;狮子鼻宽宽的、两孔朝天，像被人拳头打塌了的样子;凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇;他脸色平淡无奇(丑)：没有一点光彩可言。愁闷面孔上覆盖着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑，找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，没有一

14、点光彩可言。这张脸平淡无奇，障碍重重，像禁锢思想的囚牢;蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。他气质丑：长相平平，是俄国一般群众的一员。拥有一张俄围一般群众的脸，没有自己独特的面相，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。他身材丑：矮小敦实，像个侏儒。总体印象：托翁长相平平，却有一双锋利异样、能洞察世事的眼睛。外貌丑眼睛美思索：俗话说，瑕不掩瑜，作者为什么要花那么多笔墨着重描写托尔斯泰平凡、一般的外貌?明确：写托尔斯泰外貌平凡、一般，既是对托尔斯泰肖像的真实刻画，同时又揭示出他是俄国人民群众的一般一员;写他面容粗鄙、丑陋的一面，事实上是反衬了他眼睛的无比精致。这种写法就是先抑后扬。三、精读眼睛作者为什么重点写

15、托翁的眼睛?他从托翁的眼睛中读出了什么?“眼睛是心灵的窗口。仔细阅读描写托尔斯泰眼睛的句子，说一说，你读出了一个怎样的托尔斯泰?补充材料一：世界上最宏大的小说战争与和平以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的确定力量，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。近千个人物，很多的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降落人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最终迸发，人所能感受到的一

16、切快乐和苦痛，各种可能的内心思绪，窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的深思在这幅画里都一应俱全。(斯特拉霍夫对始终被人称为“世界上最宏大的小说战争与和平的评论。)补充材料二：对俄罗斯上层社会的呼喊安娜卡列尼娜交织着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行进展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜亮地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。这里全是虚伪，全是谎言，全是欺骗，全是罪恶!(安娜卡列尼娜卧轨时对上流社会的诅咒实际是托尔斯泰内心深处对俄罗斯上层社会的呼喊。)补充材料三：托尔斯泰的愁闷托尔斯泰确定放弃自己的利益，放弃自己的家产和

17、版税，统统分给穷人，以求得良心上的平稳。托尔斯泰还将自己的大部分精力用在烧茶、劈柴、生炉子上，为学生编写识字课本，为农民编写俄语读本但这一切，在外人看来几乎就是一种巨大的浪费，高尔基就从来不认为一个宏大的作家“去种地、修炉灶、做皮靴有什么必要。但托尔斯泰就这么干了几十年，他穿着宽大的农夫的上衣、一部蓬松的大胡子、满脸愁苦的形象让人印象深刻。1910年11月7日，托尔斯泰死在他的出走途中，死前他说：“其实我爱许多他们怎么这是他最终的话。补充材料四：托尔斯泰的爱心19世纪的俄国还很贫困落后，而且等级森严，农民的孩子几乎没有受教育的权利。托尔斯泰就在自己的庄园里创办了贫民学校亚斯纳亚波利亚纳学校。他

18、收的学生都是当地的农民子弟，甚至还有四五名女生，这在当时可真是破天荒。托尔斯泰的教育模式极为自由开明，迥然不同于当时传统的墨守成规的贵族教育方式。他对学生不约束，不体罚，完全由着他们的兴趣选课并自由进展，同时注重在日常行为中自然而然地灌输民主平等的意识。学生中有人在多年后回忆说：“我们早晨到校上学不受时间的限制。学校里没有传统的功课表，也不用打铃的形式来区分课时。每门课都很有意思，每个人都可以上他想上的课程，有人学地理，有人学历史，有人学写作或绘画，有人只想看书。假如学累了，可以随便倚靠着睡觉。我们感到特别自由，常常一成天呆在学校里，到很晚才回家。还有一个故事或许更能说明托尔斯泰的爱心。一次，

19、当托尔斯泰行走在莫斯科的广场时，一个乞丐向他乞讨。托尔斯泰立即就要掏钱，旁边一个伴侣告知他，这个乞丐不值得施舍，因为其品德之恶劣，全莫斯科都著名。托尔斯泰回答：“我不是施舍给他那个人，我是施舍给人道。从这个故事我们可以看到，托尔斯泰的爱已经不是洒向某个特定的阶级，某些不幸的个人或人群，甚至也不仅仅局限于对宇宙间的一切生灵的关爱与怜悯，而是已经升华为一种境界，犹如一面柔软却又锐利的剑，直面人类的灵魂。“眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛充满智慧，锋利、锐利，让人感受到他精神世界的丰富，是一位品行高尚的伟人，他是茨威格心中的偶像。四、品读修辞很高兴我们对托尔斯泰的认识已经从外表渐渐走向内心，这让我们

20、明白了人的高贵不在于相貌而在于灵魂。在阅读文章时，我们除为托尔斯泰的人格所折服，还深深折服于茨威格妙趣横生的文笔。找出你印象最深的语句，说说你观赏的理由。五、结束语茨威格用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。虽然我们对托尔斯泰的认识只是冰山一角，但却是个很好的开始，老师有个建议，让我们阅读大师，走进经典：(多媒体展示：名人传忏悔录复活战争与和平安娜卡列尼娜)列夫托尔斯泰教案三教学目标：1. 积累字词2. 学习并把握文中比方和夸张的运用，

21、学会品评重点语句。3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。教具：PPT教学重点：学习并把握文中比方和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想改变和精神追求，形成自己的认识。教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由沟通：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰为题，进行沟通。沟通围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以战争与和平

22、、安娜卡列尼娜、复活最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观看列夫托尔斯泰。三、自学检测：1、给加点字注音：乌黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 酷热 颔首低眉 广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课

23、文，请同学们留意读音和句子中的停顿。2、请生齐读课文3、思索：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比方和夸张来表现的。4、品读：请同学们找出文中使用比方和夸张的语句，体会这样写的好处。明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比方和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。(二)第25节刚刚我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第25节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。(学生自由阅读，思索)五、布置作业列夫托尔斯泰教案四教学目标：1.感知对托尔斯

24、泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想改变和人生追求。2.品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。3.体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。4.了解文章涉及深广的人文背景教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子。战争与和平安娜?卡列尼娜复活则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样，能够洞察世事的眼睛。如今，就让我们跟随作者，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简

25、介：1.斯蒂芬?茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个生疏女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。2.列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜?卡列尼娜、战争与和平、复活

26、以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克、塞瓦斯托波尔故事集、琉森等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没胜利。五十年月开始文学创作。战争与和平是他前期的创作总结。安娜?卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。复活是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判面、深刻、有力的一部长篇小说。战争与和平以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描

27、绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的确定力量，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。安娜?卡列尼娜交织着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行进展的线索，通过这两条情节线索，不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜亮地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。复活托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以剧烈的生气，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。三、 整体感知，理清文章脉络：1.疏通字词：2.理清文章脉络：感情基调：抑(1-

28、5)外貌特点：须发茂密面部丑陋表情愚滞托尔斯泰形象：感情基调：扬 (6-9)独具慧“眼：目光犀利感情丰富威力巨大四、探究课文：学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。“留给人的总印象是失调、曲折、平凡，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般群众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇妙的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜亮，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸张是有意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形“神的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。2.从文中找出运用夸张、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页