课文《青海高原一株柳》优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、口、课文青海高原一株柳优秀教学设计一等奖I一、一读柳树，复习导入，再感形象。1、今天，我们继续学习，读题：15、青海高原一株柳2、通过上节课的学习，我们已经初步认识了高原上的这株柳，它是怎样的一株柳树呢？3、作者在青海高原就是看到了这样一株柳树，谁愿意通过朗读带大家再来欣赏一番。二、二读柳树，结合生长环境，感受神奇。1、同学们，作者因为看到了这样一株柳树，所以在文章开头这么说（出示，引读）这 是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。读着这两段话你有什么问题吗？（平常神奇？板书望而生畏？）2、在平原极其平常的柳，为什么在青海高原

2、上却变得如此神奇？这株神奇到令作者望 而生畏呢？这节课就让我们一起走进青海高原，走近这株柳。请同学们打开书本，自己读读课文34自然段，边读边想象，你的眼前仿佛出现了怎样 的画面呢？3、交流：（出示3、4）同学们，读着这两段文字你的眼前出现了怎样的画面呢?二、反复读文，理解柳的特点1、学习第一部分(1)默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立(2 )指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立(3)3、4节A读在青海高原，悲壮和苍凉，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫 着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了

3、大柳树，为什么会不由得哦了一声？C作者这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景的疑问 从何而来？2、学习第二部分(1)轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节(2)默读课文，想想哪几节写我的猜测和想象？六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海 高原一株柳的（经历）B、口述我想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹？理解不可思议（3 ）理解依然的作用，联系上下文。A、口述我想象这株柳的经历：（经历过）理解 它的顽

4、强精神。指导朗读这两节三、学习课文第八节。1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解同是一株柳相差何远这句话的？（1 ）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、教师读第九节，提问：命运给予它的几乎九十九一片绿荫这句话是写柳树的但又不 仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2 ）齐读这节。四、扣题结题，体味文章的主旨1、第二节说：这是一株神奇的柳树高原上请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对 它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。板书设计:15青海高原一株柳惊见一方景观（壮观

5、而独立）粗神奇形状枝干卜、课文青海高原一株柳优秀教学设计一等奖I教学目标：1、结合学生的预习：了解这棵柳树的生长环境、样子、成长历程。交流为什么说这是 一株神奇的柳树？感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。2、学习托物抒情的写作方法。教学重点：引导学生交流作者想象的这棵柳树的成长历程，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所 表现出的强大的生命力。教学难点：学习托物抒情的写作方法。教学过程：一、分享预习收获1、上节课我们预习了课文，请同学们把你们预习后的收获与大家分享分享。2、各组汇报交流(1)第一组介绍青海高原的地理环境及气候(2)第二组介绍柳树的生长环境(3)第三组汇报从文中找

6、出的好词(4)第四组读出让人感动的句子(5)第五组背诵收集的边塞诗(6)第六组背诵收集的咏柳的诗(7)第七、第八组针对预习提出问题二,明确学习目标L同学们，每个小组在自学后都有不同的收获，这节课我们共同走近这株柳树，看看这是一株怎样的柳树?2、师：这是一株怎样的柳树？(生：这是一株神奇的柳树。)3、为什么说这是一株神奇的柳树？(昨天老师已让学生回家思考)这节课我们就重点学习交流个问题。三,自主研读，交流共享。自主阅读1、在上节课的预习中，你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇才巴你画出 来的句子读给同学们听，说说你的看法。2、师巡视了解学情。3、这是一株神奇的柳树，它的神奇主要表现在哪

7、些方面？（引导学生归纳：生长环境 的神奇；样子的神奇；成长历程的神奇。）交流共享（-）生长环境恶劣1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的？2、让学生自由说（先读文中的句子，再谈感受）在青海高原，每走一处,面对广袤无垠，青草覆盖的原野，寸草不生，青石嶙峋的山峰,心头便 弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。3、你从哪些词语中读出这种感受？广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的蓝天、凝滞的云团4、指导学生读这几个词。5、引导学生背古诗（听同学们读这些词语，使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句: 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还.那悲壮与苍凉让人心头 一震啊！）6、

8、你呢?（生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受）7、就在这广袤无垠，青石嶙峋的高原上，我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树，给你什 么感觉?（惊讶、惊奇）8、作者的这种感受在文中是如何表达的?（哦了一声）9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!（读第5自然段描写柳树的词句）（二）样子壮观这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原 之上洛合人以生命伟力的强大感召.L指名读并谈感受。（生命力的旺盛）2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛？两合抱粗，师生演示感知柳树的粗壮。百十余平方米，一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有

9、两间教室那么大。3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树，这个哦里还有什么情 感在其中?（赞美、赞叹）4、指名读哦5、想读好这个哦先倒吸一口气，然后慢慢地虚声读。6、师:范读7、生:跟读8、怀着这种情绪读一读这株柳（齐读）小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉，如此悲壮的青海高原上生长起来，壮大起来， 真是神奇啊！（三）成长历程艰辛你还从哪里感受到这株柳树的神奇？1、学生自由说（预设我从干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株 柳树却造就了一个奇迹。感受到青海高原这株柳的神奇。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色 生命活到一岁，一岁就是指这株柳树没能活满一年的，但这株柳

10、树却造就了一个奇迹。）2、师:不单是柳树，其它的植物也活不到一岁，青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨，最 冷的时候零下几十度，在这样的环境下，一茬又一茬的柳树苗子全毁了，只有这一棵活了下来， 而且长得如此高大粗壮，神奇吗?从文中找到这一段读一读。3、生齐读此句。4、是啊，这株柳树造就了一个奇迹，又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰 辛与磨难呢？出示：长到这样粗的一株柳树，经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来; 经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又 一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。1、指名读2、我听出来

11、了，你重读了多少、又，能说说你为什么要这样读吗?（生说自己的理由）3、请大家都来读这段话，说说你眼前出现了怎样的画面。4、创设情境，想象说话。(1)烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水，厚实的土层渐渐裂出了缝，这株柳它(生想象 着说)(2 )刺骨的寒风割过人们的脸颊，其它植物早已被风雪吞噬，这株柳它(3 )一声惊雷在天空乍响，闪电无情地劈下时，这株柳(4 )像这样严酷的考验只有一次吗?(不)(5 )面对一场场虐杀生灵的高原风雪。它挺过来了，这是一种 精神！(6 )历经一场场铺天盖地的雷轰电击，它挺过来了，这是一种 精神！(7 )经受一次又一次摧毁，它挺过来了，这是一种精神！(8 )让我们一起读一

12、读这段话,感受这株柳的顽强精神吧！生:齐读5、比较感悟(1)当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑拼命挣扎，孤独地煎熬时, 它的同类那些平原的柳，此时，可能在做些什么?(依据课文内容说说)(2 )生说仇阿娜多姿，风情万种地在风中摇曳;为那些依依惜别的人们所钟情，所青睐；(3 )请咏柳小组背诵诗句。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章渭城朝雨邑清晨，客舍青青柳色新。王维两搓金缕细,烟裹翠丝柔。戴叔伦6、瞧，这些平原的柳不仅生活环境优越，还被诸多诗家词人冠以殊荣，使它们光芒四射.而 同是柳树的青海高原的这一株柳，为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢? 况且还要忍受长年累月

13、的孤独与寂寞，长久以来，没有任何一株柳与它为伴，面对命运如此不 公的待遇，它是怎样做的？7、齐读最后一自然段。这是一种多么顽强的精神啊！四、学习托物抒情的写作方法（由物及人，深化形象。）1、归纳托物抒情的写作特点。2、说话训练。师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（海伦凯乐），她就像青海高原这株柳（在遭 受又聋又瞎的残酷打击下，还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女 性。）你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句？出示：站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（）,他（她）就像青海高原这株柳（）03、填空练习（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！（）遇到怎样的困

14、难，我们（）要勇敢面对，成为生活的强者!五、总结全文，升华主题。同学们，在人生的道路上，生活和命运不可能绝对的公平，但只要我们心中一直充满希望, 凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就一定会产生奇迹，就像青海高原的这一株柳一 样展现出属于自己的生命的光彩！板书设计：青海高原一株柳生长环境恶劣神奇：样子壮观令我望而生畏顽强精神成长历程艰辛在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰， 深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲坏口苍凉。走到李家峡水电站总 部大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得哦了一声。这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里

15、，目力所及，背后是连绵的铁铸一样 的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得 尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。学生交流（板书：唯一）这，究竟是一片怎样的土地啊？同学们，你们看（配乐）青海高原的一组图片。这是一片怎样的土地啊？（板书：荒凉贫瘠）文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？请你用笔把它划出来。学生交流， 还有哪些词句也能感受到它的荒凉，贫瘠呢？学生交流，你也能读出那样的感觉吗？ 5、同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要问三、三读柳树，走进生长历程，体会顽强。1、它是怎么生长壮大起来的呢？让我们随着作者的猜测，一起走进柳

16、树的生长历程。 请同学们默读课文6、7自然段。在你感受特别深的地方，抓住关键词句，写写批注。 3、学生交流：（有谁还要补充？）A、风把一团团奇迹般的保存了生命。（持续的干旱，同学们，你们知道在这青海高原上，干旱有多严重吗？资料介绍青 海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有时候会持 续两个季节不下雨，两个季节不下雨）这样的干旱让它的兄弟姐妹毁于一旦，但这株柳树却保存了生命，这真是一个奇迹。）这个自然段中还有哪个地方给你感受特别深？B、自古以来，不可思议的奇迹。学生谈感受：谁也要针对这段话谈谈感受？（知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？）*（补充资料）这里最冷的时候

17、可达零下二十多度，滴水成冰。那儿的土被称为冻土。可见，青海高原 的环境是多么恶劣啊！引读干旱和寒冷决不允许任何一条绿色的生命活到一岁。柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了一年又一年，让我们一起读学生齐读还有哪让你感受特别深呢？C、出示7:长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少 次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它 无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。学生交流感受。柳树处在怎样的恶劣环境中啊？ 重重困难，柳树所经受的是什么困难呢？（1）虐杀生灵的高原风雪，同学们，你们没有亲身经历，

18、不知道它有多可怕。你们听 （播放风声）你能想象柳树在风雪中是怎样挣扎的吗？学生交流就是这样的风雪，这样的柳树，谁来读评读指读这段话中还有哪让你感受特别深呢？（说说你的感受。）（2）铺天盖地的雷轰电击，同学们，柳树面对的雷轰电击不是一般的一声炸雷，一道 闪电，而是铺天盖地的，铺天盖地意味着什么啊？（适时指读）柳树就是在这样极其恶劣的环境中生长着，生长着谁能读好这句话。（3）柳树生长的多么不容易啊！（引读）长到这样粗的一株柳树，（字变红）（4）让我们分明看到了一株怎样的柳树呢？是啊！让我们分明看到了一株坚忍不拔，永不言弃的柳树。让我们一起读5、同学们，你们是否想过，同一株柳絮，如果它生活在我们江南

19、会是怎样的情况呢？6、学生交流（*家乡的柳树极易生长；*家乡的柳树所处的环境十分优越，水源充足，气候温和， 沐浴着阳光，吮吸着雨露，过着安逸自在的生活。*家乡的柳树婀娜多姿、风情万种，它的美是一种柔美缺少了高原柳的一种刚劲之感。）四、四读柳树，得到启示。1、同是一株柳树，生活的道路和命运何远？可柳树抱怨了吗？让我们读读课文的最后 一段：这株柳树（出示）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就 了一片绿阴。2、从九十九一这两个数字中你读出了什么呢？是啊！它坚韧不拔，永不放弃让我们一起记住这句话吧读。同学们，让我们回头再看看这株柳树，（出示，5）想象着它经历的这一切，此时，你 想

20、对它说些什么呢？（出示5）（神奇，锻铸）这样一株神奇的柳树怎不令我们敬佩！带着你的赞美之情，敬佩之情，带着你所有的感 情，让我们再次来读读这株柳树吧！配乐读段齐读3、此时此刻，在你面前的还仅仅是一株柳树吗？（不是）它让你想到了什么？（精神坚忍不拔，永不放弃的精神。人霍金、海伦凯勒、高原上的人民、战士在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争， 如青海高原上这一株柳树一样。植物傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。名言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）4、是啊！透过这株柳，（出示图片）我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一 种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它齐读课题

21、5、学到这，相信你们肯定有很多话要讲，很多情要抒，就在课题旁用一句话写下你最 深的感受吧。6、交流。7、同学们，这株柳启迪了你们，也启迪了老师，所以老师情不自禁地把板书改成了一 首赞美它的小诗青海高原一株柳在配乐，朗读青海高原一株柳8、师：愿这株柳永远伫立在青海高原之上，也永远伫立在你我的精神世界之上。五、作业。最后布置两个作业1、勤于积累：从文中摘录你认为精彩的语句；2、推荐阅读：钢铁是怎样炼成的或张海迪读完后，相信你会有更大的收获。板书：神奇青海高原一株柳（那片）苍茫、贫瘠（的土地上），干旱、严寒、风雪、雷电（锻铸了）唯一（的它）。（一株）高大、粗壮、坚硬、苍绿（的柳树）。（它）坚韧不拔，

22、（它）永不放弃（它造就了一个不可思议的）奇迹！2、课文青海高原一株柳优秀教学设计一等奖1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程:第一课时一.揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识(1)贺知章的咏柳(2)结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论(1)本文能不能用一个柳字做题目，用一株柳做题目可不可以?(2)用青海高原一株柳做题目有什么好?3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几

23、个部分？各写的什么内容?读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理 解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境 是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出 的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树 身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学过程：一、导入新课，指名读课文