幼儿园：大班语言《快乐小屋》教案.docx

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1、大班语言快乐小屋设计意图：快乐是什么？帮助别人快乐而自己会感到更快乐，诗歌快乐小屋向 儿童传递的就是这样一种情感意境。一群可爱的小动物，利用各自的本领和特征把什么 都没有的孤零零小屋装扮成了花草满园、充满着歌声与欢笑的小花屋，情感变化对比明 显，更有趣的是这些变化来源于小动物的本领，这对充满探索和好奇的大班幼儿多么具 有吸引力啊！这首诗歌的巧妙之处是借助于科学性知识和语言融合，构成了一首好听好 念又能发挥想象的诗歌，这对于语言表达能力越来越强的大班孩子又是多么适合并具有 一定的挑战性啊！活动设计就是从小动物的本领入手，设置情境问题激发儿童大胆想象和探索，引发 幼儿想说、大胆说并得到积极回应。教

2、师一步步递进式的铺路搭桥，帮助幼儿在思考探 索中一步步理解诗歌，师幼一起在愉悦和谐的互动中，解决了 “小动物为小花屋做了什 么？” “怎么样做的？” “为什么这样做”三个关乎诗歌理解的关键问题，在解决问题的 过程中借用小图片来帮助幼儿梳理知识点，于无形中让幼儿感知诗歌句式，为幼儿理解 诗歌、仿编诗歌搭起了一个快乐学习的支架，同时在充满兴趣的学习中逐步感受帮助别人 获得快乐的美好，传递帮别人快乐自己更快乐的情感。这首诗歌充满科学性，但不能成 为语言化的科学活动，教师在教学中要把握的是让语言活动充满科学的趣味儿，要借助 于科学的“趣”来激发和培养儿童语言能力的发展。活动目标：1 .在情境中理解诗歌

3、内容，了解动物的特征，学习完整连贯地朗诵诗歌。2 .感知诗歌的句式，在理解的基础上尝试仿编诗歌。3 .感受诗歌的意境，体会帮助别人共同创造美好生活的快乐。活动准备：1 .知识经验准备：了解萤火虫等小动物的知识经验。2 .教学具准备：诗歌课件，小图片，蜗蛇、纺织娘的视频，音乐。活动流程：一、导入分析：不快乐的小屋1 .情境导入：小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，小花屋很漂亮可它并不快乐，为什么呢?2 .探讨：小花屋不快乐，该怎么办呢？二、学习诗歌：快乐的小屋1 .尝试探索诗歌中的动物特征。有一群小动物也想让小花屋变快乐，看看它们是谁？它们能为小花屋做什么呢？2 .结合课件配乐欣赏诗歌第一遍，了解诗歌

4、内容。小动物为小花屋做了什么？小花屋有什么变化？3 .欣赏诗歌第二遍，理解诗歌。小动物怎么样给小花屋带来快乐？(探索摆放小图片，感知诗歌句式)4 .分析诗歌中动物的各种特征并进行匹配。(1)为什么是萤火虫点灯、蜘蛛织窗帘呢？小结：萤火虫和小蜘蛛用发光和织网的本领给小花屋带来了快乐。(2)小麻雀用什么本领来种花？(3)纺织娘和螭蝴的声音你们听到过吗？(点击链接，观赏纺织娘和蛾喊鸣叫的视 频，倾听它们悦耳的叫声)(4)小蚂蚁为什么来跳圆圈舞？(5)引导幼儿看图说说小动物为小花屋带来的快乐，告诉幼儿诗歌的题目。6 .结合课件集体完整学习诗歌，体验诗歌中蕴含的情感。为什么说这是一间快乐的小屋？小动物快

5、乐吗？为什么？7 .引导幼儿带着快乐的心情看着图片一起念念诗歌。三、尝试仿编诗歌1 .小花屋的快乐传到了四面八方，其他小动物也想为小花屋带来快乐。(出示2个 动物图)想一想，它们能为小花屋做什么呢？2 .幼儿选自己喜欢的动物尝试自主仿编，教师随机指导。还有很多的小动物也赶来了，你们选一种自己喜欢的小动物，想一想，说一说，它 能为小花屋做什么？3 .幼儿尝试合作展示仿编的诗歌。请你选一种喜欢的动物，我们一起来说说它们给小花屋带来的快乐。四、延伸活动我们小朋友也来想办法让小花屋更快乐。（在区域中提供各种小动物图片、笔等材料，引导幼儿说说、画画，自主进行仿编, 进一步感受装扮小花屋的快乐。）附诗歌： 快乐的小屋小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种下了花草， 纺织娘来小花屋弹琴，蛾岫来小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间快乐的小屋。