2019年中考语文二轮复习阅读突围方略：记叙文要素考查篇.docx

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1、2019年中考语文二轮复习阅读突围方略：记叙文要素考查篇【知识导学】记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。有些记叙文还要注意对环境的分析。 分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。阅读记叙文，我们首先要从文章中找出它的六要素。时间一般在文章的开头部分，有的用表明时间的短语, 如：“很久以前”“我小时候”等，阅读时，要抓住这些时间短语去分析。人物是记叙文的主要对象，记叙文的 人物一般有主要人物和次要人物，阅读时，要分清他们在文章中占主要地位还是次要地位，如：都德的最后 一课中主

2、要写了两个人物，一个是韩麦尔老师，一个是小弗郎士，文章表现了他们的“爱国”思想，但是小 弗郎士是串线人物，韩麦尔老师的爱国情怀是通过小弗郎士的观察表现出来的。事件是一篇记叙文所要表达的 主要内容，了解事件的起因、经过、结果，才能分析好文章的中心思想，才能使主人公的思想表达得淋漓尽致。【例题讲解】生命的声音余飞鱼那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。他知道自己这一次是在劫难逃了。一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不用说饿死，憋也会把 人憋死。他听老矿工说过，以往在煤矿透

3、水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队 伍还未到来之前，先绝望死去。一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早 些解脱。黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外， 什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音， 也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。但没有，一点儿也没有，连一块土坷垃滚动的声音都不再有。迷迷糊糊地，他

4、感到光着的膀子上有点痒，下意识地用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有 若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。嗡一分明是蚊子的声音。他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清 楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。 接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。他如老僧人定一般，静静地躺在那里，一动不动。蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着，真好听。它飞向哪儿

5、，他的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了 下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。这一刻，他的心宁静极了。他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小, 可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命之间是需要相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友们 一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。当他

6、被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。他的眼睛被包着，看不见，但他分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命 是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。注透水：指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹，有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞 通道。入定：佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。1 .整体把握。本文标题“生命的声音”有哪几层含义？解题指导这道题目考查的是对文章内容和中心的整体把握，明确作者的写作意图，抓住关键语句来理 解的方法依然适用。除此之外，做题时还要根据不同题目的要求揣摩出题者的意图，这样答题才会更准确。标 题一语双关

7、既指蚊子发出的声音，又指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。解题误区抓不住本题作者写作的目的，答题时只能回答表层意思，抓不到问题的实质。参考答案两层含义：指蚊子发出的声音；指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命 的呼唤。（意思对即可）2 .层次梳理。从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请填补下面的变化过程（每空限2-4字）， 并简要说说引起整个心理变化的主要原因。心理变化：孤独绝望一悚然一惊一O f O f百感交集变化原因：解题指导这道题目考查的是对内容的理解和概括能力，可以从文章中寻找现成的词语作答。同时做此 题还可依据自己的生活体验，假如你就在此环境当中，

8、你的心情会怎么样呢？人的情感是随着环境的变化而变 化的，所以心理的变化也是随着时间或事件的变化发展而变化的，依据这种原则第二问就很好回答了。【解题误区回答时不能深入领会文章中人物的心理，答题停留在基本意思上。参考答案宁静极了（或：宁静）充满希望（或：期待、希望、盼望）原因：因听到了蚊子的声音（或: 因蚊子的出现）3 .内容探究。结合文章内容推断“相濡以沫”这个成语的意思，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫” 的？解题指导这道题考查考生的词语解释能力，做这道题目一定要结合语言环境，做到词不离句，只有结 合文章的意思，才能解释得更加准确。答题时先分析句子含义，再理解前后句的意思，才能把这个词语解

9、释得 准确到位。解题误区答题时脱离语言环境。参考答案“相濡以沫”的意思：比喻同处困境，相互救助。（或：指在患难中相互关心，相互支撑，相 互扶持）具体表现：文中蚊子吸矿工血以活命（物质上的），矿工听着蚊子的声音重拾生命信念（精神上的）， 以此来相互救助。【阅读演练】擦不掉的鼓励王贞虎18年前，他是一个懵懂无知的小孩，天生的顽皮及对画画独具的天赋，让他意识深处有一种当画家的梦。 曾经有人问他：“你长大了想做什么？ ”他回答：“当画家迎接他的是一阵嘲笑声，于是，他退缩了，在别人 的嘲笑声中，重重地低下了头。那时候，他家太穷，买不起画笔和画纸。但上学的时候，内心迸发出的画画冲动让他偷偷拾起老师扔过的

10、粉笔头，在黑板上一展风采。有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的“人头像”出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄 堂大笑。因为，他画的是他们的班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过之后，他开始害怕了，正想要跑上去擦掉那画，班主任老师已大步迈进门来。老师朝黑板上看了 一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁？请站出来!”刹那间，教室里一片沉寂。谁都有那种预感一一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声。他 当然吓得不行，正准备迎接老师一顿更为严厉的责骂时，老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦 在黑板上慢慢地移动，他看见细细的粉笔灰落在老师花白的头发上，同学们

11、的视线也随那黑板擦牵引着，上下 左右移动。渐渐地，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，是黑板中心的那个 人头像。“好，现在我再问一遍，这是谁画的？ ”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了他。半晌，他才站了起来，嗫嚅着说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有批评他。他来到他的身边，用手帕轻轻地抹净他沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道: “同学们，你们看，这个人头像谁呀？ ”同学们全都屏气息声，谁也不敢说它就像老师。于是，老师把目光转向了他：“你画的是我吗？ ”“是的。”他的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？ ”老师笑了，

12、“不要怕，尽管说。”这时，他抬起了头，他看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，他忘了在黑板上画老师的过错，大声说道: “我画的是老师高兴时的神态!”这时候，他看见老师笑了，还点了点头，眼神中，满是赞许。他也笑了，他看了看老师，再扫了一眼画像, 发现鼻子上有一些偏差。他正羞愧地红了脸时，老师己手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这 是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同 样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人 头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更加生动的

13、人头像出现了。同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？ 应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易 产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以，我得擦掉它！”然后，他看见老师拿起黑板擦，往那个人头擦去。随着那人头一点一点地消失，他的眼中，也一点一点地 湿润起来一老师不但没有责骂他，反而将那擦不去的鼓励的声音，深深地留在他的心底。18年后，他终于成了一名全国有名的青年画家，从将画作出现在画本上，然后墙报上，直至漫画家的著作 上。逢人他便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，

14、让他实现了他今生的梦。探究练习1 .这篇文章通过讲述一个 的故事，提醒所有的教师，要 o2 .解释下面句子中的黑体词语。他是一个情懂无知的小孩。（）一个笑容可掬形态更加生动的人头像出现了。（）3 .他两次“重重地低下了头”的原因是什么？4 .请品味下列语句中细节描写的作用。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，他看见细细的粉笔灰落在老师花白的头发上，同学们的视线也随那黑板 擦牵引着，上下左右移动。5 .设想一下，如果当时老师急风骤雨来一顿疾言厉色的训斥，会出现怎样的一种结局呢？参考答案1.在黑板上给班主任老师画头像的学生在老师的鼓励下成为著名画家从真诚关爱学生的目的出发，尊重学 生，保护学生的自尊心，张扬学生的创造个性，教育学生时，要注意采用不伤害学生的方式。2.不明事理； 笑容可以用手捧起来，形容极其和蔼亲切的神情。3.第一次是因为他想当画家的理想被别人嘲笑，自己也因 为家太穷，买不起画笔和画纸而感到自己的梦无法实现。第二次是因为在黑板上画了班主任老师的人头像，因 而害怕老师责骂他，同时还存在一种内疚心理。（意思对即可）4.通过学生们观看老师擦黑板的细节描写，突出 了教室内紧张的气氛以及他和同学们忐忑不安的心情。5.他有可能会被老师的打击几次，从此放弃自己的梦 想。即使不放弃梦想也会推迟梦想变为现实的时间。可能会在他的心理上留下阴影，从此对周围的老师同学 不再信任。（意思对即可）