中考古诗词鉴赏题汇编与中考语文古诗词鉴赏复习指导.docx

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1、中考古诗词鉴赏题汇编与中考语文古诗词鉴赏复习指导古诗词的考查，各地题型不一，主要有三种题型：一是古诗词默写；二是古 诗词鉴赏；三是古诗文阅读。1. （2021 新疆）古诗阅读理解。南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜婺，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。对这首诗的理解与分析，不恰当的一项为哪一项（）A.这是一首登临感怀之作。诗人登楼远眺却望不见中原；只有南北的交战, 列朝的兴亡正如滔滔江水。囊括时空，气势恢宏。B.京口曾是东吴建都之地，诗人由此展开联想。“万兜鳌言孙权军容之 盛，“坐断”言其功业之大，“战未

2、休”赞其斗志之旺。C.这首词属小令，却吟咏重大的题材:气势壮阔，古今少见。全词层次分 明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。D.这首词风格豪放雄壮。词的下片诗人豪迈地宣称，只有曹操和刘备可以 和自己匹敌，并希望后代能像孙权一样建立功业。答案：Do2. （2021 武汉）阅读下面的古诗，完成问题。春夜别友人【唐】陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没 晓天。悠悠洛阳道，此会在何年？以下对本诗内容和情感的理解，不正确的一项为哪一项（）A.从一二句中的“金樽”“绮筵”可以看出别酒宴场面的隆重。B.三四句中的琴瑟之思和别路之忧都蕴含着朋友之间的深厚情谊。C.五

3、六句通过写明月的“隐”和长河的“没”说明朋友已经远去。D.七八句表达诗人对前路漫漫的感叹以及与友人再会难期的惆怅。答案：Co3. （2021 天津）下面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗的赏析，不恰 当的一项为哪一项（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋 的气氛。B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之 情。C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂 上浪漫的色彩。Eh诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情

4、感的 表达，使诗味更加醇厚。答案：Co4. （2021 随州）阅读下面【甲】【乙】两首古诗，完成各小题。【甲】题大洪山（唐）杨连随州西南多群峰，争高竞秀无终穷。众山迤通渐行尽，始见独尊惟大洪。【乙】题大洪山（宋）黄载（1）通过写“花”，描绘了雅致的居住环境，表现出高雅的生活情趣。（2） C。“小小朱楼”符合女子身份，“隔帘买花”写出女子娇羞可爱。25. （2021 遂宁）阅读下面这首古诗，按要求作答。峡口送友人唐司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注释】峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。去住：指走 的人和留的人。（1） “峡口花飞欲尽春”这一句在全

5、诗中有哪些作用？（2）本诗与王勃的送杜少府之任蜀州表达的情感有何异同？答案：（1）交代了送别的地点和季节（时间），渲染了凄凉忧伤的气氛，烘托了诗 人的惆怅之情。（2）同：都抒发了对友人的惜别之情。异：峡口送友人情感显得忧郁低 沉；王勃送杜少府之任蜀州那么显得乐观旷达。26. （2021 自贡）古代诗歌阅读。阅读下面古诗，完成问题。江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老 妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？注唐肃宋上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下。在四川成都郎外 的浣花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。禄米：古代官吏的体给，

6、这里 指钱来。饭躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。（1）以下对这首诗的理解和鉴赏，正确的请选“A。错误的请选“B”。首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕 宅而过。首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”那么统领整首 诗。颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，写出了杜甫一家在浣花溪生活的 富足。诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之 乐。这首诗将写景、叙事、抒情相结合，景中有情，情景交融，充满浪漫主义 色彩。（2）颔联描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？答案：（1）AABAB（2）颔联写梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟

7、互相追逐嬉戏, 亲亲热热。以燕子和鸥鸟的动作表现江村景色之幽静。表达了作者生活得到安定后闲适愉悦的心情。27. （2021德州）阅读下面文字,完成问题。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（1）两首诗都是怀古诗，前诗涉及的历史人物是，后诗中的铜雀台为所建。（2）两首诗议论战争成败之理，诗人分别提出了怎样的假设性推想？（3）两首诗观点不落窠臼，分别表现了诗人怎样的思想？答案：（1）项羽曹操（2）如果项羽回到江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来；如果不是偶然 因素帮助了周瑜，结果恐怕是曹操

8、取胜。（3）前诗观点是兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志，后诗借史事慨叹生 不逢时、怀才不遇。28. （2021 泸州）阅读下面的诗歌，回答以下问题。早归唐元稹春静晓风微，凌晨带酒归。远山笼宿雾，高树影朝晖。饮马鱼惊水，穿花露 滴衣。娇莺似相恼，含嘴傍人飞。（1）请简要赏析颔联中“笼”与“影”两字的妙处。（2）尾联写出了黄莺的哪些特点？表达了诗人怎样的感情？答案：（1）笼，笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中假设隐假设现的朦胧之美; 影，投影之意，表现了树木在晨光映照下，树影投在地上的明暗交错的立体美。（2）写出了黄莺的娇小轻盈、俏皮可爱，叫声婉转动听。通过写鸟与 人和谐相处的情景，表达了诗人

9、愉悦闲适之情。29. （2021 湖州）古诗阅读。硬中作唐岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿？平沙万里绝人烟。 醉里送裴子赴镇西唐岑参醉后未能别，待醒方送君。看君走马去，直上天山云。（选自高适岑参诗选注，上海古籍出版社）注释这首诗是岑参赴安西途中经过大沙漠时所作。磺（qi）：沙漠。 天：形容极西的地方。镇西：安西大都护府。辛文房评价岑诗超越“常情”。任选上面一首诗歌，从内容、情感等角度， 分析其超越“常情”的表达。答案：例如一：硬中作。这是一首边塞诗。“欲到天”写出边塞离家之远，“辞家 见月两回圆”说明诗人对故乡、亲人思念之殷切。但诗人不作“常情”，并不低 沉、哀伤。在远离亲人

10、、无处可宿的现实中，在无边无涯的荒凉大漠中，用“走 马西来”的形象、“平沙万里”的阔大，表达出诗人参军边塞的壮志豪情。例如二：醉里送裴子赴镇西：这是一首送别诗（边塞诗）。诗中写自己在 饯行的宴席上喝醉了酒，可见诗人满怀惜别的情意。但诗人不作儿女情长，着力 描绘了裴子扬鞭策马，直上天山的英雄气概，也表现了裴子勇往直前、奔赴边疆 的爱国热忱。这也是诗人自己的勃发的诗情。可见这首诗不同于一般的送别诗。一、炼字品析题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和 表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。精题回放：例1.湖上（宋）徐元杰花开红树乱

11、莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。说说诗中使用“乱”字的好处。例2.村晚（宋）雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口 吹。【注释】陂（boi）：水岸。漪：水波纹。腔：曲调。诗中的“衔” “横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。闯关策略：古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配, 使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进 行艺术化加工的方法，就叫做炼字。在诗句关犍处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句天矫生姿，让人拍案叫绝。 炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能

12、力。解答这类题目，可以采用比拟鉴赏法。第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。如例1的“乱。 字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例2的“衔”“横”，字 面意思是“用嘴含” “横着坐”，词性是动词。第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例1,可能最 初是“花开红树数莺啼”，例2可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。第三步，比拟推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等 方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思 考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词 的夸张效

13、果，从虚词的表情达意功能等角度切入。例1,如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。而用“乱”，那么既 具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感；又闻声音，耳 中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。（朱自清春中“成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字与此处的“乱”字有异曲同工之妙。）例2,前一个动词，用“衔”而不用“连”，不仅在形态上更贴切，而且运 用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态；后一个动词，用“横”而不 用“跨。说明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的淘气 可爱。提醒一点，炼字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地说运用了什么修辞， 说生动、

14、形象、富于感染力等空话；要结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、 物、情更形象、更含蓄、更有意蕴等。例1 （答案）：“乱”字不仅生动形象地描绘出了红林深处传出的此起彼伏的 鸟鸣声，还表现出了黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。例2 （答案）：“衔”字运用拟人的修辞手法，写活了山，写出了落日将沉未 沉的情态。“横”字说明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了 牧童的淘气可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。二、内容理解题型阐释：内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考 生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。这类题目常见的 提问方式是“某个词，指的是什

15、么”“某个词，包含哪些含义”或“写出某句诗 的大意”等。精题回放：例1.春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵 万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。结合全诗，说说春望中的“望”字包含哪些含义。例2.饮酒（晋）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见 南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗 人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。闯关策略：赏析古诗词，内容理解是前提，只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而 想象其画面，体味其情感，感知其形

16、象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙 境。理解，是赏析的前提和基础。内容理解，先要扫清字词障碍，这是第一关。中考古诗词考查，虽然一般不 会像文言文那样直接考字词释义，但题目里其实暗含这样的要求。譬如例1, “说说春望中的望字包含哪些含义”。考场上答题时，可 先推想词典里“望”的义项，应该有四项：（1）向远处看，如眺望；（2）心中所 愿，如盼望、期望；（3）拜访，如看望、探望；（4）有名的，人所敬仰的，如望 族、声望。然后通读全诗，从整体上去理解。第一、二两联，主要是写景，其实也就是 写作者眼中所见，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄凉景象。第 三、四两联，写作者内心的想法以及表现在

17、行动上的细节，从这里我们可以读出 他心中的期盼：期盼亲人团聚，国家安定。如此我们就知道了春望的“望”，既 是写作者眼中所见，也是写作者心中所愿，有“望见”和“期望”两层含义。有时仅仅从字面上去理解还远远不够，还得联系作者的生平事迹、心路历程。如例2,如果是世俗追逐富贵之人，都喜欢热闹，希望自己家门庭假设市。倘 “无车马喧”，门庭冷落，难免孤独与寂寞。但陶渊明是一位隐士，他不愿与世 俗同流合污，一心归隐田园，就是为了实践自己“淡泊宁静，心无尘杂”的人格 理想。即使身居人境也能尘杂不染，是因为他能做到“心远”。“心远”就是思想 上摒弃富贵荣华之念。一个人丢掉了物欲，断绝了尘想，精神就远远超出于尘世

18、 之外了，哪里还会因为“无车马喧”而“孤独与寂寞”呢？初中阶段，是培养古诗词赏析能力的起始阶段，这个阶段，一定不能好高弩 远，要脚踏实地，一步一步来。学习古诗词，同学们不妨用点文言文学习的“笨”方法，从题目到正文，先 一句句把意思弄清楚，再进一步深层理解。例1 （答案）：（1）满头白发，愁苦不堪。（2分，每点1分。）（2）诗人眼 中所见：山河破粹，春天的凄凉景象。（2分）诗人心中的期盼：亲人团聚， 国家安定。（2分。意思对即可，只抄写诗句不得分。）例2 （答案）：不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世 俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。（言之成理即可）三、描绘画面题型

19、阐释：描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。 这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面二精题回放：望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割声晓。荡胸生曾云，决眦入 归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了 ”所展现的画 面。闯关方略：“诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面 之美令人心醉。读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，光影流动，动静参差, 那才能说感受到了美，才能叫欣赏。描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。解答这类题目，读懂诗

20、句、理解内容是前提。譬如上面这句“齐鲁青未了”，先要理解“齐鲁”“青”“未了”各是什么意 思。“齐鲁”是齐国和鲁国，春秋战国时两诸侯国名，泰山以南是鲁，以北是齐, 这里指齐鲁大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是无穷无尽的意思。这句话合起来意思就是：齐鲁大地那青翠的山色无穷无尽。但这样回答，不是描绘，而是解释。描绘，还要结合上下句去联想想象，结 合上一句“岱宗夫如何（泰山怎么样啊），我们应意识到这一句其实是写作者远 望泰山，强烈地感受到它的巍峨、辽阔，它“拔地而起，参天耸立”。接着用描 写性的语言组织答案：泰山拔地而起，参天耸立，苍翠的山色中掩映着辽阔无边 的齐鲁大平原。为了增添语言的描写性

21、，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更 形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出 来。当然，在平时的古诗词学习中，更要有意识地调动自己的全部感受去看、听、 触、嗅每一首诗歌。如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样 一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。 你眼前的线条、色彩、动静是不是那么鲜明呢？四、情感体味题型阐释：情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情 绪等。这类题目常见的提问方式是“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的 原因有哪些”等。精题回放：草满池塘水满陂,

22、这首诗融情于景, 例2.除夜作（唐） 旅馆寒灯独不眠,例1.村晚（宋）雷震 山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。抒发了诗人怎样的情感？高适客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】除夜：除夕之夜。作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。闯关方略：古诗词以含蓄为贵，诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见，往往融情于表达、 描写、议论之中。情感体味题，考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并 解析作者情感世界的能力。一是明确诗歌的题材。古诗从题材看，可分为田园诗、边塞诗、送别诗、思 乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类，各类诗歌感情的抒发也有规

23、律可循。如例一村晚是一首田园诗，田园诗往往抒发喜爱山川美景之情，表达远 离污浊官场的洁身自好情怀。照着这个思路理解村晚，大抵不差。例二除夜作是一首思乡诗，思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情，按照 这个常识理解除夜作，应该八九不离十。二是分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承，使很多意象的意义指向 都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用 来表达思乡怀人之情。例一村晚里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛等意象，尤其 牧童是“横坐”牛背，短笛是“无腔”“信口”吹，这些都描绘出乡村生活的悠 然宁静，作者如此描绘乡村晚景，他的喜爱、欣赏之情自然是蕴藏其中的。答案：抒

24、发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁 静的乡村生活的向往之情）。三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文局部有时会有一些直接表露 作者思想感情的词语，如书愤中的“愤”，春夜喜雨中的“喜”，示儿 中“但悲不见九州同”的“悲”字，等等。例二除夜作中，也出现了很明确的表露心绪的词语“凄然”，另外“寒” “思”“霜鬓”等诃也含蓄地透露了作者的情感。此题要求分析作者心情“转凄 然”的原因有哪些。通读全诗，一是“旅馆寒灯独不眠”，一是“故乡今夜思千里”，一是“霜鬓 明朝又一年”；用自己的语言概括，即一是除夕之夜单独一人寄居旅馆，二是对 故乡亲人无比的思念，三是感慨年华易逝。解答古诗

25、词情感体味题，为了表达精确，还要储藏一些专业性词语，如“离 愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐 观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等, 在分析古诗词情感时经常用到，不可不知。五、主旨领悟题型阐释：主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的 哲理。这类题目常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理.”“作者的写作意图 是什么”等。精题回放：例1 .观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。你从第三、四句诗中悟出了什么道理？例2.江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南

26、朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古 讽今。你赞同哪一种？说说你的理由。闯关方略：初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。理趣诗中，一般都有脍炙人口的哲理句，有时人们正是因为这些哲理句而记 住了整首诗，某种意义上，这些诗能流传至今，是沾了哲理句的光。理趣诗中的哲理，不是直白地说出来的，如果是那样，有理而无趣，跟和尚 写的阐发佛理的偈言有什么差异？理趣诗妙在无意说理而理随境生，妙在寓论于 景、寄理于物。在理趣诗中，理语通常与情语、景语融为一体，景语、情语就是 理语。如例一，“问渠”这两句外表是写景，是说方塘之水

27、一一问那方塘的水 怎么会这样清澈？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。但结合题目观书（书法）有感，我们知道这其实是作者阐发对书法艺术 的感悟：这作品为什么如此清新隽永呢？原来是由于书写者内心有源源不断的艺 术灵感注入啊！书法艺术如此，万事万物也是同样道理。回答题目的设问，我们还应该结合自身学习知识，或者接受新事物的经历、 体会来谈。例如：要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。（或：要保 持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。）怀古诗，是指以历史故事、古人事迹为题材的诗作。古人常说“以史为鉴， 可以知兴替”，又说“前事不忘，后事之师”。所以，他们写怀占诗的目的多是怀 古伤今，

28、或借古讽今。历史故事、古人事迹，只是他们感慨的触发点。如例二，如果将其单纯看作一首写景的诗歌，你可能觉得后两句写出了深邃 悠远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映衬，使江南春的图画更加 丰富多彩。但如果你深入一层一一意识到作者的眼光穿越历史的“烟雨”，想到几百年 以前的南朝统治者推崇佛教，大兴佛寺，劳民伤财，但佛寺并不能挽救病入膏肓 的南朝政权，而现在晚唐的统治者正重蹈前人的覆辙一一那它就不是一首简单的 写景诗，而是怀古诗。作者是在借古讽今：后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性开展，引发 作者的慨叹，表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。原题答案：赞同前者：后两句写出了深邃悠远、朦胧迷离的

29、江南景色，与前两句的明朗 绚丽相映衬，使江南春的图画更加丰富多彩。赞同后者：后两句写出了南朝笃信 佛教造成寺庙的恶性开展，引发作者的慨叹，表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。咏物诗，即描摹物象的诗歌。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼, 都可以成为诗人描摹的对象。咏物诗往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、 言志。如虞世南的蝉，句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着 诗人高洁清远的品行志趣，可谓物我互释。这就告诉我们，咏物的深层意义是咏 人。六、形象感知题型阐释：形象感知，主要是指对诗歌中“人”的感知，包括诗人自我形象和作品中的 人物形象。这类题目常见的提问方式是“整首诗（或某一句

30、）勾勒（或刻画）了 怎样的人物形象”。精题回放例1.江城子密州出猎（宋）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太 守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满 月，西北望，射天狼。画线的句子勾勒了怎样的人物形象？例2.春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵 万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。尾联刻画了诗人怎样的形象？闯关方略：诗歌里的形象，主要有两类：一是自然形象，如山川草木、花鸟虫鱼；二是 人物形象，包括作者自我形象和作品中的人物形象。中考考查的一般是人物形象，例一、例二里考查的都是

31、作者自我形象。解答形象感知题，应先“建模”，在头脑里储存一些常见的人物形象类型， 如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫登高），寄情山水、归隐田园的形象（陶 渊明归园田居），怀才不遇、壮志难酬的形象（辛弃疾破阵子）然后，结合诗词内容，结合作者生平，结合其创作诗歌的背景与心境，进行 具体分析。如例一，从整首词对太守“狂”态的描写，尤其是从下阕引用冯唐的典故和 画线句的描写中，我们强烈地感受到一位英雄形象，他英武豪迈、气概非凡，内 心那么壮怀激烈，渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业。北宋仁宗、神宗时期，国 力不振，国势衰弱，时常受到辽国和西夏的侵扰，令许多有为之士义愤难平，苏 轼即是如此。他借出猎的豪兴，

32、将深隐心中的夙愿和盘托出，以西汉魏尚自况， 希望朝廷能派遣像冯唐一样的使臣，重新信任、重用自己。题目答案：勾勒了一个英武豪迈，气概非凡的英雄形象。再如例二，尾联是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为频繁 的抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描写的是诗人忧愁焦虑、憔 悴不堪的形象。题目答案：满头白发，愁苦不堪。形象感知题，解答的关键，有时不在诗内，而在诗外。我们要对历史有一些 基本的了解，譬如知道晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，而南宋 诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。同时，对一些重点诗人 的生平、心迹也要有个大致的把握，如杜甫诗中多是忧国忧民的形

33、象，李煜后期 词中多是愁苦、悲哀的形象。中考古诗词鉴赏重点篇目1、关雎诗经关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差存菜，左右流之。窈窕淑 女，寤寐求之。,之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差存菜，左右采之。窈窕淑 女，琴瑟友之。参差苻菜，左右苇之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1 .形容青年男子热烈追求爱情的诗句：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君 子好逑。2 .形容对爱情的思慕和对问题的烦扰因而在床上翻来覆去睡不着觉的诗句： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。3 .关雎：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，关雎一诗中的“关 关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句就是佐证。2、兼葭

34、诗经兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从 之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且路，溯游从 之，宛在水中以。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之淡。溯涧从之，道阻且右。溯游从 之，宛在水中让。1 .能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：兼葭 苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。2 .这首诗写的是什么内容？第一章是写诗人对伊人的深深怀念。第二章是表 达了诗人对伊人的强烈追求又得不到的真挚情感。第三章是表达了对伊人的失望 情感。可以把她看成爱情诗，也可以把她看成友情诗。3、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，

35、山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1 .曹操的观沧海：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是： 水何澹澹，山岛竦峙。2 .详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波 涌起。3 .本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句，描写诗人想象中的景象的句子是： 日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里；4 .本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句是表达，这两句诗是：东临碣 石，以观沧海。4、饮酒晋代陶渊明”结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见 南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

36、此中有真意，欲辨已忘言。1 .一诗中表现诗人恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀的句子；反映 诗人陶渊明的生活志向，其中表现他自由自在的隐居生活的；形容超然物外的思 想感情的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。2 .形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句：此中有真意，欲辨已忘 3.说明人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境， 而无车马喧。4 .诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无 “喧嚣”之感的诗句：“心远地自偏5 、送杜少府之任蜀州唐朝王勃；城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设 比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1

37、.本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是 在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗；以全新角 度说明对离别的看法，饱含友情，让人胸襟豪迈爽朗的诗句：海内存知己，天涯 假设比邻。2 .用来形容人们在世界各地都有知心朋友，虽然远隔重洋，却如近邻一样亲 近的诗句：海内存知己，天涯假设比邻。3 .写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津；4 .拓展：高适别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与“海内存 知己，天涯假设比邻。”意境相似。5 .第二句中“望”的表达作用：一个“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系 起来，望中含情，表达了对友人

38、沿途劳顿的担忧之情。6 .简要分析颈联的内涵（海内存知己.天涯假设比邻）答：这两句以理性的议论展现了友情和别情的新意境：真正的友谊不受时空 的阻隔。表现了诗人高远的志趣和阔大的胸怀7 .“海内存知己.天涯假设比邻”成为千古名句，它告诉我们什么？答：写出了友谊的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔，既是 永恒的，也是无所不在的。8 .这首诗与其他送别诗的不同点是什么？答：这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境。一改以往送别诗中 悲苦缠绵之态，字里行间表达出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。6、次北固山下唐朝王湾（重点）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生

39、残夜，江春入 旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1 .时序交替中的景物，暗示着时光的的流逝，蕴含自然理趣的诗句；写岁末 年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁；蕴含新事物孕育于IH事物 解体之时的哲理：海日生残夜，江春入旧年。2 .表达乡愁之情的句子：乡书何处达，归雁洛阳边。3 .首联写出了诗人怎样的思想感情？答：先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之 情。4 .颔联“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失”哪 个更好？ “风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”？为什么？答：“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬” 字对应，声调

40、也更响亮。或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水 面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景 衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了。5 .颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析：A “生” “入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。B反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。C “日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感 情。6 .本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪 一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?最后两句，诗人由归雁想起鸿雁地当平旷易为山，故得崔嵬汉沔间。云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。 开窗时

41、见雷霆出，隐几闲看日月还。更有钟声最堪恨，南风时到八陵边。【注释】大洪山：湖北随州境内。崔嵬：高大。汉沔：汉水，八陵: 河南巩义境内。北宋九帝中，除徽、钦二帝外，均葬于此，统称“七帝八陵二（1）想象【甲】【乙】二诗描绘的画面，你认为哪首诗意境更美？请将这首 诗的意境描述出来。（2）【乙】诗尾联运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？答案：（1）例如一：我认为【甲】诗意境更美。甲诗侧重远景的描绘，画面中曲 折连绵的群山争高斗秀，大洪山那么霸气地嘉立在层峦叠嶂之中，衬托出大洪山的 巍峨秀美。（意近即可）例如二：我认为【乙】诗意境更美。乙诗重在细节（近景）的刻画，由下及 上，平旷的土地上拔地而起的大洪

42、山直插云霄，山上云雾缭绕中的楼台，近在窗 边的雷霆，假设隐假设现的日月以及寺庙里的大钟，无不彰显出大洪山的高大。（意 近即可）（2）例如一：尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够传到遥远 的河南巩义，诗人通过夸大钟声传播的距离（远播千里），极力表现大洪山之高。 （意近即可）例如二：尾联运用了拟人的修辞手法。诗人赋予大洪山上的钟声以人的情感, 钟声有意传到遥远的河南巩义，生动形象地表现出了大洪山的高大。5 . （2021 台州）阅读下面文字，回答以下问题。【甲】晚出寻人不遇唐代白居易篮舆不乘乘晚凉，相寻不遇亦无妨。轻衣稳马槐阴下，自要闲行一两坊。【乙】渔家傲访华雪严不遇元丁许有壬水落寒林山

43、骨瘦。湘江风细波纹皱。何处携琴何处酒。惆怅久。乱鸦啼断烟 中柳。茅屋萧萧连瓮牖。半檐寒旭闲清昼。归路梅花香满袖。诗未就。青山笑我 云回首。注释篮舆：古代供人乘坐的交通工具。甲诗和乙词的作者都寻人不遇，但心境各不相同。请结合内容分析。答案：甲诗从“无妨”“轻衣稳马”“闲行”等词可以读出作者晚出乘凉寻友 不遇时，依然悠闲自得的心境；乙词从“寒林”“山骨瘦”“乱鸦”等词可以读出 作者访友不遇，饮酒弹琴赋诗的愿望落空时惆怅失落的心境。6 . （2021 达州）【甲】定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。己而遂晴， 故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁

44、怕？ 一蓑烟雨任平 生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。【乙】西江月世事一场大梦苏轼世事一场大梦，人生儿度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱常 愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。7 .从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？答：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可 从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何处达，归雁洛阳边”等句看出）8 .前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。 你认为它“妙”在何处？答：当残夜还

45、未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上 已现出春天的消息。写景逼真，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生 命力。给人以乐观向上的鼓舞力量。7、使至塞上唐朝王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落 日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1 .写塞外奇特壮丽的风光景象，画面开阔、气势雄浑的诗句；红楼梦中 香菱所评论的使至塞上的两句描写塞上风光的是诗：大漠孤烟直，长河落日 圆。2 .不仅显示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情绪融化在自然之中的 句子；暗示诗人因为受到排挤而激愤和抑郁的内心的句子：征蓬出汉塞，归雁入 胡天。8、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐朝

46、李白（重点）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1 .正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句；表现对远方朋友的慰 问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西。2 .木诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼3 .第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ （1）杨花与子规两个 意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子 规啼声悲哀。（2 ） “杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之 恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。4 .第二联用了什么表现手法，表达了

47、诗人怎样的思想感情？第二联把明月人 格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。5 .作者为什么要把“愁心”寄与“明月”？因为月照中天，千里可共，作者 寄情于月，朋友见月如见6 .人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖, 令人回味无穷。9、行路难唐朝李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲 渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！ 行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1 .暗示世路坎坷难行的句子：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。2 .用历史典故表现诗人心存被启用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）: 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。与此意境、创作手法相同的苏轼江城子 密州出猎：持节云中，何日遣冯唐？3 .反映