人教版八年级全册《Урок4Комутызвонишь？》名师教案.docx

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1、?KoMy Tbi 3B0Hnnn?的教学设计一、uejib yqe6bi。1 、 IIoBTopMHTe n 3anoMHHTe HeqeTHbiii naTejibHH 百 naae 尔 hmchh cymecTBHTejibHoro.2、Xlajibine npocTo OBJiaaeiiTe cnoco60M ynoTpe6jieHHM HeneTHoro naTejibHOHo naae）Ka hmchh cymecTBHTejibHoro.3、 Motkho roBOpHTb no-pyccKH no Tejie巾OHy no anajiory.4、Bbi 3HaeTe , khk

2、 roBOpHTb no-pyccKH HOMep Tejieona.二、Ba）KHoe h TpyHoe 3HaqeHHM。BacHoe： 1、3anoMHHTe aTejibHbiii nane水，HamycTb BbiynnTe rjiaroji ：3bohhti ，2、BacHbie（）pa3bi ：KoMy tbi 3Bonnmb?-Ahhc.-* He 6yHy Te6e MeuiaTb.TpyuHoe： 1、cbo6oho roBOpHTb no-pyccKH no Tejie（j）OHyo三、xoa yn66bl。YHHTejibHHua ： CMOTpnTe Ha 3KpaH

3、 9 hto OHa ejiaeT ? 导入新课1） 展示 coMacTOMTejibHbiH nnaH （）：1）、Oncpo说Te yne6HHK Ha CTpannue 61-62 , noBTOpHTe caMOCTOMTejibHO ”名 词第三格的词尾 （单数） ，BcnoMHHTe h BbiynnTe aaTejibHbiii nane次 3a aBe-Tpw MHHyTbl.nonBeairre cnoco6 ynoTpe6jieHH5i HeneTHoro aarejibHOHO naaeca hmchh cymecTBHTejibHoro.yHnTejibHwua ： B

4、bi 3anoMHHTe naTejibHbi说 nae尔？ BbiyHHTe?Ax ，口aBa访Te HrpaTb b nrpbi, bbi BbiynnTe aaTejibHbin na“e）K npyr npyry , HanneM?（noMeTa: “Ba yqeHHKa BbiynaT npyr npyiy CMjjbTe, noKajiyncTa9 Ha CBoe mccto, Koraa BbiynaT naae尔，OTMeny yneHHKOB, tot 6biCTpo BbiynnT Bee.）yHWTejibHHLia ： Bbi Bee mojioauei! Bbi 3H

5、aeTe9 Korjja hjokho AaTejibHbiii naAe7K?CeHqac aaBaitre yqnTb cnocoG ynoTpe6jieHHM aaTejibHoro naAeca.2）、第三格表示行为，动作的接受者。HanpHMep： 3bohhtb kom/ aapnTb KOMy noapoK, KynMTb KOMy Benjb h.t.”还有些动词直接要求第三格。HanpHMep： noMoraTb, MeuiaTb k.t.a.YHHTejibHnua ： aBa百Te xoporno 3HaTb rjiaroji “ 3B0HHTb，z , BbiyHHTe

6、 rnaroji aBToporo cnp只）kch。83bohhti 3a oflHy MHHyry noTOM nonpomy Ba nejiOBeKa kAOCKe H HanHIUHTe： 3B0HHTb 兄 3BOHK） TH 3B0HHinb OHK 3B0HMT.3）、HejiaTb ynpaKHenne Ha 3ToM ypoKeyHHTejibHHua ： FoBopHTe no-pyccKH no o6pa3uy.（D.Ahtoh 3B0HHT yHMTejiK） no TejiecOHy.2） ）.Cama 3bohht Anapeio no Tejie（）OHy.3B0

7、HK）6a6ymKe no Tejie（J）OHy.Tm 3B0HHmb Bhtc no Tejie（）OHy.0hh 3bohmt MaKcy no Te”e巾OHy.Mm 3B0HHM Mapnn no Tejie（|）OHy.yHHTejibHnua ： Bbi Bee OTJiHHHbie .Bbi nacTO 3BOHnnib?KoMy? Ba6yuiKe? neayuiKe?小兄”e?BaM Hao 3B0HHTb po“HMM ,mo次ho npHHOCHTb cnjibHbie nyBCTBa【设计意图】运用“先学后教，当堂训练的教学模式，添加背诵游戏环节， 既调动学生学习俄语

8、的兴趣，又能让学生能够紧张地学习，到达稳固语法的目 的。.2、 IIoKa;KHTe coMacTOMTejibHbiii njiaH (二)：yqnTejibHnua ：1) .OTKpoiiTe yneSHKR Ha CTpaHKiie65,cbo6oaho HKTanTe h nepeBOAKTe anasior 3a TpW-nHTb MHHyT.Hepea nMTb MHHyrbi.(DYHHTejibHHua ： B 3ToM anauore ecTb TpynHoe mccto?yqeHHKH pemaT TpynHoe mccto.(2)YqnTejibHHua 3aaacT

9、Bonpocbi:“Amio是打 人说的，还是接的人说的？Otbct:两人都可以说，相当于“喂。请找出本段对话的第三格。y HHTaio raseTy e”yniK已IIo3bohk)Te6e BenepoM, 给格H He 6yay Te6e MeinaTv 动词直接要求HnTanTe cbo6oho ziwajior. (2 人一组)【设计意图】利用所学的目标语言，结合真实情景，在讲中练，练中运用， 多为学生创设俄语情境，调动学生学习的积极性。培养学生在“打 这一主 题活动中，两人小组活动，引导学生用今日所学的目标语言运用到生活中，提高 学生的合作能力。同时让学生将刚学过的词汇和句型进行模

10、仿运用，既帮助学生 掌握了关键词语和信息，为之后灵活运用做好了准备。3、 Htof ：YHHTejibHnua ： Cmotphtc Ha 3KpaH , AHBaiiTe noBTopTb 3Hanne Ha 3ToM ypoKe:3B0HHTB +KOMy-HCMyM 3B0HK) TbI 3B0HHinb 0H0Ha 3B0HHT MbI 3B0HHM Bbl 3B0HHTC OHM 3B0HMT名词第三格也叫“给格”o HanpHMep:3bohhtb kom% nncaTb nwcbMO KOMy.9 直接要求第三格的动词。HanpnMep：MemaTb KOMy, noMoraTb

11、 KOMy.4、3K3aMeHaunoHHa只 pa6oTayHWTejibHnua ： CeroaHM bbi MOJioaubi ! Tbrqa nejiaeM 3K3aMeHaunoHHyio pa6oTy, Bbi roTOBbi ?yqeHHKn :Koheho !(1) .Bbi6epHTe otbct h sanojiHHTe !1 .MaMa hhcto HHTaeT(AHHa) KHnry.2ReTn Bceraa noMoraeT(aeayiiiKa).3.BpaT MernaeT (cecTpa) cjiymaTb My3biKy.4 .CeroAHM y MaMbi a

12、chb pcoKaeH。只,aohb no/iapnjia(ona) njiaTte.5 .M qacTO 3bohk)(Ahtoh) b MocKBy.6 .Aoqb nacTO(以只口灯)dhcbmo b MocKBy.7 2) ,3anojiHHTe 巾pa3bi !1. Ajijio!- -3npaBCTByii, JIeHa! 3To Mwrna roBopwTT/ie tbi ce访qac?- -Hto tbi thm ejiaemb?- -另 noKynaio cyMKy.(投影仪展示)2.-Pe6兄Ta, thxo!Mbi MemaeM cnaTb.-Ohw yKe cnMT?

13、TaK paHO.【设计意图】对本堂课的知识目标又进一步稳固，最后的课堂测试可以帮 助学生及时发现自己掌握不好的地方，及时纠正、改正。实现“堂清的目的。5、 XloMauiHMM pa6oTa：CocraBbTe AHajior n noKaKHTe ycnex bccm Ha cjienyiomeM ypOKe. (yneHnKH cocTaBMT AHanor 3a aBe-nMTb MHHyr h noKacyr cboh AHanor bccm.) 四、课后反思1、优点：在整个的教学活动中，贯穿着“先学后教，当堂训练的教学模 式，大大提高了学生自主学习的能力。学生通过自主学习、师生活动、生生活动, 表现出了很高的参与性，收到了较理想的教学效果。2、但也存在着一些欠缺：如：游戏环节，没有监督到位，应该多抽查几名 学生。在CocTaBHTb这一活动的设计中，本来安排学生表演环节，但由于语法环节时间过长，没有进行表演，只能留作学生课后家庭任务。3、改良措施：在以后的教学活动中将考虑周全，设计更有效的教学环节， 更进一步去研究、完善课堂效率，力争做得更好。