部编版六年级下册第五单元《学弈》教学设计.docx

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1、部编版六年级下册第五单元学弈教学设计【教学内容】部编版六年级下册第五单元文言文二则中的第一贝儿【教材简析】这篇文言文选自孟子告子上，讲述了二人学弈，因学 习态度不同，学习结果也迥然不同的故事。全文短小精悍，通 过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志 才能有所成就。【教学目标】1、会写“援、俱、弗” 3个字，能联系上下文理解“善、 之”的意思。2、正确、流利地朗读并背诵学弈。3、能根据注释疏通文意，说出故事内容。4、能从课文中体会到只有专心致志才能有所成就的道理。【教学重点】1、会写“援、俱、弗” 3个字，能联系上下文理解“善、 之”的意思。2、正确、流利地朗读并背诵学弈。【教学难

2、点】能根据注释疏通文意，说出故事内容。【教学过程】一、谈话导入1、琴棋书画，是中国传统的“四艺”。其中的“棋”， 指的是“围棋”，相传为尧所创，是智慧的象征。今天我们 就来学习一篇关于围棋的文章。2、板书课题：学弈。学生齐读课题，借助注释，解释题 目大意：学习下棋。3、介绍孟子。二、初读课文，读好停顿和节奏1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方 多读几遍。2、指生读，正音。预设：指导读准多音字及多音字读音确定的方法。一心以为有鸿鹄将至为是其智弗若与小结：多音字据义定音。3、把握住节奏和停顿，我们能把课文读得更准确、流利，试着读一读。4、指生读，一人读一句，读出停顿，师相机指导。5、

3、生齐读课文。6、指导书写“援”。三、再读课文，疏通文意1、理解文言文，你有哪些方法呢？预设：借助注释、结合插图、联系上下文、了解背景资料2、默读课文，借助注释，你还有哪些词语的意思不理解， 把它圈出来。3、交流不理解的字词。预设：下面加横线的字难不以理解。通国之善弈者也。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。4、同桌互相合作，对照注释，说说每句话的意思。5、你能连起来说说学弈这个故事的内容吗？四、理解故事中蕴含的道理1、奕秋“诲二人弈”，二人“俱学”，两人的学习结果 如何呢？预设：虽与之俱学，弗若之矣。2、为什么会有这样的结果？因为两人的学习态度不同。文中的哪句

4、话讲到了？3、出示：其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（1）看插图，哪个是专心致志的人？观察图中人物的动 作、神态，想象他是怎么学习的？预设：其中一人专心致志， 一手端着棋罐，一手托着下巴，眼睛盯着棋盘，正在苦思冥 想。用文中的话就是：其一人专心致志，惟奕秋之为听。你能用哪些词代替“专心致志”？（2）我们继续观察插图，看看另一人是怎么学习的？猜 猜他心里在想什么？生答。文中是这样写的：一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。而此时，第一个人几只小兔子蹦蹦跳跳地来了，第二个人会想什么？此时，第一个人你会用哪些词语形容第二个人？（3）因为学习

5、态度不同，所以学习结果不同。再读第二 句。大家猜一猜，这第一个人最后学的怎样？（预设：棋艺 高超、炉火纯青）第二个人呢？（棋艺平平、一无所成）4、同学们，这则文言小故事，仅5句话，70个字，却代 代流传到今天，只是在教我们怎么学下棋吗？那告诉了我们 什么道理呢？预设：只有专心致志才能有所成就。五、拓展阅读，深化理解1、默读弈秋败弈，借助译文，讨论交流“通国之善 弈者何以败弈” ？2、小结：可见不仅在学习新知识时我们要专心致志，即 使是你非常擅长的事情，也要专心致志地去做，否则也可能 会失败。所以说，只有专心致志才能有所成就。3、干任何事情专心致志非常重要，你能联系生活实际说一说吗？4、让我们把刚才的感悟再送到课文中读一读。六、试着背诵根据提示，试着背诵课文。七、布置作业1、背诵课文。2、把学弈这个故事讲给家长听。3、课外阅读孟子一书中其他的文言文小故事，如五十步笑百步以羊换牛拔苗助长。惟弈秋之为听1鬼若之矣“ 思援弓缴而射之学弈学习态度不同结果不同d板书设计只有专心致志才能有所成就